王建美

一、改變教育觀念，是有效教學(xué)的關(guān)鍵，堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不感興趣到感興趣。學(xué)生的進(jìn)步不僅限于對(duì)課本知識(shí)的掌握，還要訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、歸納和解決問(wèn)題的能力，從而獲得知識(shí)技能，情感態(tài)度，價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。傳統(tǒng)教學(xué)在一定程度上存在一定的弊端，教學(xué)以教師講授為主，很少讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)。而生本教育把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，使學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)又成績(jī)優(yōu)秀，是真正的素質(zhì)教育，是深入推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要手段，生本教育為構(gòu)建有效課堂、提高課堂教學(xué)效率、提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了理論支撐和實(shí)踐模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)把“教學(xué)過(guò)程”改為“學(xué)習(xí)過(guò)程”，與生本理論中“人對(duì)知識(shí)的獲得最終不是依靠教，而是依靠學(xué)”的理念是相通的。因此，要提高生物課堂的有效性，首先就要求我們改變傳統(tǒng)的教育觀念，以新課改為背景，以生本為主要手段。

二、建立融治的師生關(guān)系，是有效教學(xué)的前提融洽的師生間關(guān)系可以讓課堂氣氛輕松，學(xué)生也會(huì)更愿意配合教師的教學(xué)，因此，要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍，使教學(xué)的活動(dòng)能得到良好的互動(dòng)，從而創(chuàng)建出有效性的課堂氛圍。

三、充分、合理運(yùn)用教學(xué)常規(guī)，提高課堂效率

加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色。合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)。