如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

馮奉云

? 數(shù)學(xué)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智力的最好學(xué)科之一。但是，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、枯燥，加上低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生從“苦學(xué)”變“樂(lè)學(xué)”、從“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

? 一、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

? 教師在日常生活和課堂教學(xué)中，要充分利用自己的“身體語(yǔ)言”。教學(xué)中，微笑的面容、溫和的語(yǔ)言、真實(shí)的情感都可以加深學(xué)生對(duì)老師的親切感和認(rèn)同感，使學(xué)生“親其師”而“信其道”，從而樂(lè)于接受教誨、樂(lè)于積極思考、樂(lè)于主動(dòng)參與。

? 例如：在一次數(shù)學(xué)課中，教室內(nèi)嘈雜喧鬧。我沒(méi)有立即走到講臺(tái)上喊“同學(xué)們，安靜下來(lái)”。而是站在教室門口，用嚴(yán)厲的目光掃視學(xué)生。學(xué)生們見(jiàn)我這般，很快安靜下來(lái)。這時(shí)，我才從容地踏上講臺(tái)，將嚴(yán)肅的表情轉(zhuǎn)變?yōu)闋N爛的微笑，使學(xué)生們感到安適、親切。

? “身體語(yǔ)言”除了上述的表情外，還有另一種表現(xiàn)形式，那就是“手勢(shì)”。如在提到某一問(wèn)題時(shí)，教師可以先舉手，示意學(xué)生舉手發(fā)言，同時(shí)送出期待的目光，其結(jié)果是學(xué)生都敢大膽舉手回答問(wèn)題。而當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)或不會(huì)回答時(shí)，同樣微笑著引導(dǎo)解題或示意他們坐下，并帶領(lǐng)全體學(xué)生鼓掌，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

? 二、巧設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

? 在巧設(shè)懸念時(shí)，我采用了啟發(fā)式的談話法。首先講述一個(gè)小故事：“昨天是小花貓的生日，貓媽媽買了7條很特別的小魚(yú)（每條小魚(yú)由7個(gè)小三角形組成）。在生日晚會(huì)上，小花貓不一會(huì)兒就把小魚(yú)全吃完了。”這時(shí)，我提出問(wèn)題：你們知道小花貓吃的小魚(yú)里有幾個(gè)三角形嗎？然后進(jìn)行教學(xué)“7的乘法口訣”。

? 接著出示準(zhǔn)備題，以競(jìng)賽的形式，讓大家計(jì)算7的倍數(shù)。在同學(xué)們計(jì)算時(shí)，我快速地說(shuō)出答案：14、21、28、35、42、49。學(xué)生們都感到驚訝，急于想知道我是如何計(jì)算的。這樣設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生急于求知的心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、動(dòng)腦動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

? 在教學(xué)中，我充分利用直觀教學(xué)和實(shí)際操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生“有意注意”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

? 例如：在教學(xué)“7的乘法口訣”時(shí)結(jié)合準(zhǔn)備題，教師先出示一條魚(yú)，并貼到黑板上，然后師生一起數(shù)出這條小魚(yú)里一共有幾個(gè)三角形，是幾個(gè)7？最后得出算式7×1=7，以及乘法口訣：一七得七。

? 以同樣方法（示范）教學(xué)7×2=14后，出示7×3=□，問(wèn)：應(yīng)該擺幾條類似的小魚(yú)呢？首先請(qǐng)學(xué)生在座位上擺一擺，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上演示，評(píng)講后得出算式7×3=21，乘法口訣：三七二十一。

? 在這里我借助了直觀圖形（彩色小魚(yú)），使學(xué)生在加法數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，理解口訣的含義，促進(jìn)學(xué)生思維的清晰化、條理化。讓學(xué)生們通過(guò)眼睛、耳朵、嘴、手、腦等多種感官參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感到自己是一名數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。

? 四、寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

? 任何新知識(shí)，都要通過(guò)形式多樣的訓(xùn)練才能得到鞏固。愉快的教學(xué)情境可更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)中有玩、玩中有學(xué)。

? 例如：教學(xué)“整百、整千數(shù)加減法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲“摘果子”。首先準(zhǔn)備好錄音機(jī)、蘋(píng)果樹(shù)、蘋(píng)果算式、籃子。比賽規(guī)則是當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，由5個(gè)學(xué)生分別提著數(shù)字籃子600、700等，他們一邊跳著優(yōu)美的舞蹈，一邊在蘋(píng)果樹(shù)上摘蘋(píng)果算式900-（? ）=300。音樂(lè)停止時(shí)，看誰(shuí)摘的蘋(píng)果算式又對(duì)又多。

? 還有在教學(xué)7的乘法口訣后，學(xué)生對(duì)背口訣已感到枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，我設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車”“找朋友”等游戲進(jìn)行訓(xùn)練?！罢遗笥选币?guī)則是由幾個(gè)同學(xué)舉題分別向全體同學(xué)問(wèn)：“我的朋友在哪里？”另外拿到相應(yīng)口訣同學(xué)答：“你的朋友在這里。”如：“四七的朋友是二十八”。

通過(guò)教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性、練習(xí)設(shè)計(jì)的游戲性，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。