高中英語閱讀教學改進策略的思考

閆芝

摘 要：隨著社會的發(fā)展與進步，教學內(nèi)容的不斷更新，英語閱讀理解在教學內(nèi)容中越來越重要。因此，如何提升學生閱讀理解能力是課堂教學中的重中之重。只有通過課堂中的不斷積累，才能促進學生閱讀能力的有效提高。本文主要講述了高中英語閱讀教學改進策略的思考，結(jié)合作者的實際教學經(jīng)驗，講解了目前教學中存在的問題以及對英語閱讀教學的改進措施。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學;策略改進與思考

高中英語是高考的重要組成部分，其中英語閱讀又在英語課程中擁有著非常重要的地位。閱讀過程中，學生需要提取出有用的材料和信息，在相應(yīng)的短文中獲得知識點，將得到的材料和信息與自己的所學融會貫通，以此來達到提升自己的目的。閱讀不止是獲得知識的過程，也是分析問題和解決問題的過程。目前來說，英語閱讀對大部分學生來說存在著困難，傳統(tǒng)的教學方式無法有效的為學生帶來提升。因此教師需要針對英語閱讀教學的方式加以改變。

一、目前高中英語教學中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學模式的單一

在高中英語課程教學內(nèi)容改革后，豐富、新穎的教學內(nèi)容也在一定程度給課堂教學帶來更多的困難，傳統(tǒng)單一的教學模式并不能完美適應(yīng)這一變化。例如，課堂教學中不對閱讀內(nèi)容做出區(qū)分，只用詞匯過渡句型再過渡到全文語法講解的方式教學。閱讀教學的重心放在了記憶單詞以及講解語法上，學生無法理解整段閱讀內(nèi)容的含義，造成學習能力以及學習成績的下降。

（二）學生缺少對英語學習的興趣

如果學生對學習缺乏熱情和興趣，那么會導致學生的學習成績無法提高。大部分學生在剛開始接觸英語學習的時候擁有著濃厚的興趣，但是隨著學習內(nèi)容的加深，導致部分學生的學習水平跟不上教師的教學內(nèi)容，進而失去了對于英語學習的興趣，出現(xiàn)厭倦英語學習的情況。如果不能及時做出調(diào)整，就會出現(xiàn)學生兩極分化等嚴重問題。

（三）教學方式的落后

在傳統(tǒng)的教學過程中，部分教師認為大量的背誦可以提升學生的閱讀理解能力，不考慮文章的主題和內(nèi)容，也不考慮學生對材料的理解情況。這樣的方式會對培養(yǎng)學生的閱讀能力、理解能力以及學習能力等方面產(chǎn)生一定的阻礙。不同的教師有著不同的教學方式，個人的教學習慣、教學方式等因素導致了學生對英文閱讀的理解程度不同。針對學生之間學習能力的個體差異采用不同的方式，循序漸進的方式，才有助于提高學生自主學習能力。

二、高中英語閱讀教學改進策略

（一）提高學生對英語閱讀的興趣

在英語課堂閱讀的教學過程中，合理運用精心設(shè)計的課堂教學方式，調(diào)動學生英語閱讀的興趣，提高學生閱讀積極性的同時改變學生固有的思維方式，教給學生不一樣的閱讀技巧和理解方式。因此，教師在英語閱讀教學的過程中，要注重調(diào)動學生閱讀的興趣，同時要把握好度的控制，在不偏離教學內(nèi)容的前提下，選擇合適的閱讀教學素材，制定合理的英語閱讀教學方式，布置閱讀任務(wù)。比如，在教學《Astronomy：the science of the stars》這部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體教學的方式，向?qū)W生播放關(guān)于天文學的影片，通過圖像、聲音等方面來刺激學生的感官，從而加深學生對這部分課程內(nèi)容的理解。教學過程中，教師可以適時的提出幾個語句，讓學生結(jié)合對文章的理解，解析語句中存在錯誤。在尋找答案過程中，同時提升學生對英語閱讀的興趣。

（二）提升英語教師的教學能力

英語教師的教學習慣、教學方式直接影響著學生對英語閱讀的理解程度。如果教師教學技能不夠完善，就會影響閱讀教學過程中對學生閱讀能力培養(yǎng)和提高。因此，教師應(yīng)不定時進行系統(tǒng)化學習，不定時與不同文化背景、地區(qū)的英語教師互相交流，探討閱讀課堂教學中遇到的難題以及閱讀教學的教學方式。通過這種方式，促進教師之間的溝通和交流，進而提升英語教師的教學能力，增加教師的教學經(jīng)驗，使教師能夠從容面對并及時解決學生在英語閱讀學習過程中遇到的難題，保證學生英語閱讀能力的有效提高。例如，在教學《Wildlife protection》這部分內(nèi)容時，教師可以收集一些關(guān)于保護野生動物的文章，準備一些關(guān)于瀕危野生動物的資料。然后讓學生對文章以及資料內(nèi)容進行交流和溝通，討論有哪些方法可以保護瀕危野生動物。通過這種方式來培養(yǎng)學生的思維能力，進而促進學生英語閱讀學習興趣以及英語閱讀水平的有效提高。

結(jié)束語：綜上所述，在教學內(nèi)容不斷豐富與更新的情況下，傳統(tǒng)單一的教學模式已經(jīng)不能夠勝任目前的教學任務(wù)，教學方式的落后無法有效提升學生學習的興趣。因此，應(yīng)該以提升學生學習能力為目標，合理運用不同的教學方式提升學生英語閱讀的綜合能力。教師需要加入新穎的教學理念，通過可以調(diào)動學生閱讀興趣的教學方式，以此來提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，帶動學習成績的提升。

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