結(jié)合豎笛吹奏培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感

劉艷

小學(xué)音樂(lè)課堂不僅僅是要把歌曲學(xué)會(huì)唱好，也應(yīng)該結(jié)合一些器樂(lè)方面的訓(xùn)練來(lái)豐富音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如今越來(lái)越多的音樂(lè)教師將豎笛教學(xué)帶入課堂，用豎笛這種簡(jiǎn)單的器樂(lè)訓(xùn)練來(lái)提升小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂(lè)感。教師在訓(xùn)練過(guò)程中，要講求豎笛吹奏的方式方法，從氣息到指法再到單吐，運(yùn)用規(guī)范訓(xùn)練提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

學(xué)會(huì)呼吸，控制氣息

在音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)中，教師為了豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合了豎笛的訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生在規(guī)范的訓(xùn)練中提高對(duì)音樂(lè)的感知力，加快歌曲學(xué)習(xí)的效率。豎笛的吹奏中，教師要從氣息控制展開(kāi)訓(xùn)練，讓學(xué)生打好呼吸的基礎(chǔ)，用正確的呼吸去帶動(dòng)科學(xué)的吹奏，呈現(xiàn)完美音色，這樣才能為后邊科學(xué)的訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。

例如，教師在音樂(lè)課堂中加入了澳大利亞民歌《剪羊毛》的豎笛學(xué)習(xí)，教師結(jié)合這首剪短的歌曲，展開(kāi)趣味的豎笛練習(xí)，幫助學(xué)生提高豎笛演奏水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂(lè)感。為了讓學(xué)生規(guī)范訓(xùn)練，教師從吹奏的基礎(chǔ)展開(kāi)引導(dǎo)，著重訓(xùn)練學(xué)生的呼吸，讓學(xué)生從最基礎(chǔ)的氣息著手，打造吹奏中最美的音色。教師在訓(xùn)練氣息時(shí)要幫助學(xué)生掌握這一原則“低音豐滿(mǎn)，口風(fēng)寬松，高音明亮，口風(fēng)悠長(zhǎng)”，要結(jié)合實(shí)際、訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生感知高低音區(qū)氣息的強(qiáng)弱變化，做到低音吹奏中口風(fēng)的寬而緩，高音吹奏中口風(fēng)的細(xì)而急，做到氣息的平穩(wěn)，有效的控制，實(shí)現(xiàn)低音的振動(dòng)充分，高音的氣流通暢，用科學(xué)的呼吸來(lái)支持吹奏的音色，提高學(xué)生豎笛吹奏的水平。

教師在音樂(lè)課堂進(jìn)行豎笛的吹奏訓(xùn)練時(shí)，要從呼吸的基礎(chǔ)訓(xùn)練著重練習(xí)，通過(guò)高低音區(qū)口風(fēng)氣息的巧妙運(yùn)用，來(lái)打造吹奏的完美音色，用科學(xué)的氣息來(lái)實(shí)現(xiàn)吹奏水平的有效提升。

強(qiáng)化指法，輔助識(shí)譜

教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，可以運(yùn)用豎笛的訓(xùn)練來(lái)豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生在趣味的訓(xùn)練中，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。豎笛訓(xùn)練中，指法訓(xùn)練是一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容，教師要結(jié)合指法的訓(xùn)練來(lái)輔助識(shí)譜教學(xué)，用豎笛這一樂(lè)器的學(xué)習(xí)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的識(shí)譜能力，讓他們?cè)谝暢Y(jié)合指法的訓(xùn)練中快速掌握歌曲的旋律。

例如，教師在音樂(lè)課堂中結(jié)合豎笛練習(xí)曲《花仙子之歌》展開(kāi)有效的訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合識(shí)譜教學(xué)訓(xùn)練吹奏指法，幫助學(xué)生提高豎笛吹奏的基本功能力，同時(shí)在訓(xùn)練學(xué)生的歌唱識(shí)譜中培養(yǎng)學(xué)生良好的樂(lè)感。指法訓(xùn)練要講究方法，教師要規(guī)范方法科學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生快速提升指法的熟練程度，讓他們?cè)谧R(shí)譜的輔助教學(xué)中快速掌握音樂(lè)的旋律，培養(yǎng)其自身的視唱能力。指法訓(xùn)練中教師要注重規(guī)范，要克服學(xué)生吹奏中手指緊張、按孔不嚴(yán)的一系列錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生用指肚的正中按孔，要做到心中有數(shù)，快速的找孔，提高手指的演奏速度。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合識(shí)譜教學(xué)來(lái)展開(kāi)指法熟練程度的訓(xùn)練，可以采用教師模唱樂(lè)譜、學(xué)生訓(xùn)練指法的方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)視唱中指法水平的快速發(fā)展，讓學(xué)生在提升識(shí)譜速度中熟練豎笛吹奏中的指法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在樂(lè)感的逐步提升。

教師在進(jìn)行豎笛的課堂訓(xùn)練時(shí)，可以結(jié)合識(shí)譜的訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生結(jié)合視唱來(lái)提升豎笛吹奏中的指法熟練程度，幫助學(xué)生提高豎笛的演奏技能，培養(yǎng)其良好的音樂(lè)感覺(jué)。

練習(xí)單吐，掌握力度

在進(jìn)行豎笛訓(xùn)練的時(shí)候，教師要注重單吐音的練習(xí)，單吐是豎笛吹奏中最常用的一種演奏技能，這一基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)豎笛的演奏有著關(guān)鍵性的作用，如果方法運(yùn)用得不恰當(dāng)，力度運(yùn)用得不到位，就會(huì)影響豎笛的發(fā)音。為此，教師要針對(duì)單吐法展開(kāi)規(guī)范的訓(xùn)練，讓學(xué)生克服吹奏中的諸多缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的吹奏習(xí)慣，運(yùn)用恰如其分的力度進(jìn)行科學(xué)的吹奏。

例如，在進(jìn)行豎笛練習(xí)曲《剪羊毛》的訓(xùn)練時(shí)，教師針對(duì)基礎(chǔ)吐音法——單吐法進(jìn)行了科學(xué)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的吹奏技能，提升豎笛演奏的水平。首先，教師找了一些學(xué)生到前邊做示范演奏，并結(jié)合他們的演奏進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生從他們的演奏中去尋找問(wèn)題，從而去解決問(wèn)題，用這種現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方法去規(guī)范學(xué)生的演奏，如有的學(xué)生在吹奏中出現(xiàn)了用力過(guò)猛的現(xiàn)象，為了幫助學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的力度去進(jìn)行吹奏，教師采取了趣味的的“tu”字訓(xùn)練法，帶領(lǐng)學(xué)生用連貫的“tu tu tu tu”來(lái)吹動(dòng)紙條，讓學(xué)生觀(guān)察“tu”字發(fā)音時(shí)紙條的跳動(dòng)，從而去體會(huì)豎笛吹奏中單吐的力度大小，讓學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)力度的科學(xué)掌控。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)曲的單樂(lè)句練習(xí)，讓他們結(jié)合教師的范奏，去感知舌尖的相關(guān)動(dòng)作和準(zhǔn)確力度，引導(dǎo)他們掌握單吐音的演奏技巧，提升豎笛演奏的水平，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感知力的全面發(fā)展。

音樂(lè)課堂中的豎笛教學(xué)要注重演奏技能的有效訓(xùn)練，運(yùn)用基本技能的科學(xué)練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生提升豎笛吹奏的整體水平，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)力度準(zhǔn)確的單吐法，打造豎笛演奏的動(dòng)聽(tīng)音色。

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師要多融入一些器樂(lè)方面的教學(xué)，用器樂(lè)訓(xùn)練去豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生挖掘多種音樂(lè)能力。豎笛教學(xué)是特別適合小學(xué)生開(kāi)展的一種器樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，它相對(duì)來(lái)說(shuō)難度系數(shù)不高，簡(jiǎn)單易學(xué)，并且對(duì)提升學(xué)生的樂(lè)感大有幫助。為此，音樂(lè)教師可以巧妙運(yùn)用豎笛教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的無(wú)限精彩，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校）