關(guān)于信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)

楊菊霞

摘 ?要：隨著我國信息技術(shù)的日益成熟、發(fā)展，在當(dāng)前時(shí)期的教育事業(yè)中教師對(duì)信息技術(shù)的使用頻率也愈發(fā)增強(qiáng)，并且借由信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景有效提升教育事業(yè)質(zhì)量。而在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)也要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，本文將針對(duì)此問題進(jìn)行深入的分析，并且試析幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵字：信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)科學(xué)教學(xué)

引言：

將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)知識(shí)有著極大的幫助，這也是當(dāng)前時(shí)期素質(zhì)教育所提出的主體教學(xué)方針。而在當(dāng)前時(shí)期部分教師對(duì)于信息技術(shù)的使用還是未能達(dá)到理想的狀態(tài)，對(duì)此，也需要教師合理地設(shè)計(jì)信息技術(shù)的使用方式，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、合理運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生順利理解抽象知識(shí)

在當(dāng)前時(shí)期的小學(xué)科學(xué)教材中設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)都比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求，但是這些科學(xué)知識(shí)本身還是存在著一定的抽象性。在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，即使教師運(yùn)用語言藝術(shù)生動(dòng)地講解出這些抽象的知識(shí)點(diǎn)，但是實(shí)際教學(xué)效果還未能達(dá)到理想化的狀態(tài)，在學(xué)生觀察這些科學(xué)知識(shí)時(shí)，也未能準(zhǔn)確地把握到規(guī)律的變化和事物的演變，便難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。而學(xué)生在難以直觀感受到科學(xué)知識(shí)的本質(zhì)后便會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)困難，對(duì)于此學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)大大削減，因此，在此過程中便愈加凸顯出了應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)際效果。在展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來展開教學(xué)活動(dòng)，并且合理地將多媒體設(shè)備的諸多特點(diǎn)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，以便于幫助學(xué)生更加直觀地感受這些科學(xué)知識(shí)，并且順利地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。例如，在教師教學(xué)到關(guān)于“太陽、月球與地球的關(guān)系”這部分知識(shí)時(shí)，為了幫助學(xué)生更加清晰地了解到太陽、月球和地球之間的關(guān)系，教師便可以運(yùn)用Flash的形式制作一個(gè)關(guān)于月相變化的教學(xué)課件，從而促使學(xué)生能夠在課件的輔助下對(duì)此部分知識(shí)產(chǎn)生更為深入的認(rèn)識(shí)，有效地解決這一抽象性知識(shí)的學(xué)習(xí)困難。

二、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，充實(shí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源

在《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣指出：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。而在展開科學(xué)教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究為基本的核心。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中，要給學(xué)生留有足夠的自主探究時(shí)間，從而能夠促使學(xué)生在探究的過程中更加深入地感受科學(xué)知識(shí)的魅力，讓學(xué)生在像科學(xué)家一樣進(jìn)行探索的同時(shí)，能夠掌握到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、鉆研科學(xué)知識(shí)的快樂，以便于進(jìn)一步落實(shí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。而在此過程中，也便于學(xué)生形成一定的質(zhì)疑習(xí)慣，從而對(duì)知識(shí)保持一種經(jīng)常性的探究習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也有著極大的幫助作用。因此，在實(shí)際的小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，便需要教師巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)的諸多特點(diǎn)來展開教學(xué)活動(dòng)，以便于發(fā)揮出信息技術(shù)的特點(diǎn)，來充實(shí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)資源。例如，在教師教學(xué)到“保護(hù)大自然”這部分知識(shí)時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分組，再組織學(xué)生在專門的環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站中搜尋與保護(hù)自然相關(guān)的資料，在小組內(nèi)將所收集到的資料進(jìn)行整理和歸納，從而能夠經(jīng)過整理資料獲取到更多的知識(shí)。而在運(yùn)用這樣的方法展開教學(xué)活動(dòng)后，則可以有效地幫助學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)，課堂氛圍也能變得活躍起來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力也會(huì)得到相應(yīng)的提升，對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說也是一種有效充實(shí)教學(xué)資源的方式。

三、有效運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給教師提供了更多有效的教學(xué)思路，也能轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使學(xué)生在展開學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)能夠體驗(yàn)到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。而在實(shí)際展開科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師便要有效地運(yùn)用信息技術(shù)，通過將信息技術(shù)的多樣化發(fā)揮出來，以便于更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容搜尋一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以便于擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，這樣的教學(xué)方式也能有效地吸引到學(xué)生的注意力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到進(jìn)一步提升。例如，在教師教學(xué)到關(guān)于“青蛙”這部分知識(shí)時(shí)，為了幫助學(xué)生更加輕松地理解青蛙的運(yùn)動(dòng)軌跡以及游泳方法，教師便利用好網(wǎng)絡(luò)資源來搜尋一些關(guān)于青蛙習(xí)性、跳躍和游泳的畫面，并且運(yùn)用視頻處理工具將視頻播放的速度變慢，從而幫助學(xué)生更加輕松地理解青蛙的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。而教師也可以在教學(xué)活動(dòng)中帶來一只真正的青蛙，幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)物和網(wǎng)絡(luò)資源展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便于進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生輕松理解本部分知識(shí)。

結(jié)束語：

綜上所述，在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，通過將信息技術(shù)的有效性完全地發(fā)揮在教學(xué)活動(dòng)中，以便于幫助學(xué)生更加輕松地理解科學(xué)知識(shí)，并且能夠逐步擴(kuò)增自己的科學(xué)知識(shí)視野，從而達(dá)到更加理想的教學(xué)效果，幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宓大宏.關(guān)于信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2018（5）：27-27.

[2]張立圣.信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)窺探[J].中國校外教育，2015（12）：122.