顧明遠(yuǎn)

2019年3月，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的報告《教育中的人工智能：可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》提出：“人工智能技術(shù)能夠支持包容和無處不在的學(xué)習(xí)訪問，有助于確保提供公平和包容性的教育機(jī)會，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)，并提升學(xué)習(xí)成果?！?019年6月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出，要“促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用”?？梢?，“人工智能+教育”正在引起一場教育革命。它改變著教育的生態(tài)、教育的環(huán)境、教育的方式、教育管理的模式、師生關(guān)系等。充分認(rèn)識“人工智能+教育”的育人功能，是當(dāng)前教育工作者遇到的重大挑戰(zhàn)。

“人工智能+教育”最主要的是教學(xué)方式的改變，是從教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，改變單向傳授知識的方式。學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自己去探索，或者與同伴合作，互相探討。教師利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)優(yōu)勢，幫助學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)設(shè)計科學(xué)的、合適的學(xué)習(xí)方案。人工智能、大數(shù)據(jù)，還可以作為教師的有力助手，幫助教師隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師解決困難，幫助教師批改作業(yè)，替代教師一些機(jī)械式的勞動，減輕教師的負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時間和學(xué)生接觸溝通。正如聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《教育中的人工智能：可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》報告中所說，“雙教師模式”包括教師和虛擬教學(xué)助理，“助理”可接管教師的日常任務(wù)，使他們有更多時間專注于對學(xué)生的指導(dǎo)和一對一的交流。

總之，“人工智能+教育”正在使教育發(fā)生重大的，可以說是革命性的變革。但是教育傳承文化、創(chuàng)造知識、培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會變，立德樹人的根本目的不會變。

教育的本質(zhì)可以概括為提高人的生命質(zhì)量和生命價值。提高人的生命質(zhì)量，就是說，一個人通過教育，提高生存能力，使他能過上有尊嚴(yán)而幸福的生活。提高人的生命價值，就是一個人通過教育提高他為社會服務(wù)的品德和能力，使他能為社會、為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

未來，學(xué)校和教師不會消失。正如聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的研究報告《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》中所說的，學(xué)校是人生走出家庭、走向社會的第一個公共場所，是人生社會化的第一步。兒童進(jìn)入學(xué)校不僅學(xué)知識，重要的是要學(xué)做人，學(xué)會與人溝通和交往。有學(xué)者認(rèn)為，未來學(xué)校要變?yōu)閷W(xué)習(xí)中心。但學(xué)習(xí)中心如果沒有教師的話，那只能說是自學(xué)，不是教育。教育必須具備學(xué)生和教師兩個主要要素。

信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)改變了教育環(huán)境和教育方式。但技術(shù)永遠(yuǎn)只是手段，不是目的。教師的教育觀念、教育方式方法需要改變，但教師培養(yǎng)人才的職責(zé)不會變。

兒童的成長需要有思想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的教師的指導(dǎo)、幫助。人只能由人來培養(yǎng)，不可能由機(jī)器來培養(yǎng)。技術(shù)替代不了老師對學(xué)生精神世界的影響。教師永遠(yuǎn)是學(xué)生成長的引路人。正如習(xí)近平總書記在八一學(xué)校與師生座談時指出的：教師是學(xué)生錘煉品格的引路人，是學(xué)習(xí)知識的引路人，是創(chuàng)新思維的引路人，是奉獻(xiàn)祖國的引路人。