別讓“藝術(shù)抄襲”毀掉創(chuàng)造力

本刊廣州編輯部

如果說今年藝術(shù)界有什么大事件，那我們得從抄襲談起。

在今年春晚上表現(xiàn)出色的翟天臨，被發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)造假，其碩士論文《“英雄”本是普通人一試論表演創(chuàng)作中的英雄形象與人性》與演員陳坤的本科論文《性格化表演之我見》重復(fù)率高達(dá)36.2%。

今年2月，德國著名的“金鼻子剽竊獎(jiǎng)”將前十名都頒發(fā)給了中國的企業(yè)。這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是由德國設(shè)計(jì)師里多·布瑟在發(fā)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)被仿制后，于1977年創(chuàng)立的，獎(jiǎng)杯是一個(gè)長著金鼻子的黑色小矮人，象征著那些用仿冒的手段獲取高額利潤的廠家。

緊接著在3月初，比利時(shí)和中國媒體相繼曝光中國知名藝術(shù)家、四川美術(shù)學(xué)院教授葉永青抄襲比利時(shí)藝術(shù)家西爾萬的多幅作品。被頒發(fā)了“金鼻子剽竊獎(jiǎng)”的制造商們，純粹是為了市場逐利，游走在法律邊緣，這種行為最終會(huì)傷害市場，打擊原創(chuàng)藝術(shù)和設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作積極性。而北京電影大學(xué)的“博士”

翟天臨、四川美術(shù)學(xué)院的教授葉永青帶來的影響則更惡劣，他們的抄襲行為是在藝術(shù)教育體系里投毒，為中國年輕一代的藝術(shù)家和中國未來的藝術(shù)人才樹立了糟糕的榜樣。有家長說：“曾經(jīng)給孩子買過葉永青的繪本，現(xiàn)在不知道要如何向孩子解釋，這些看似優(yōu)秀的作品是對他人智慧的剽竊。”同時(shí)，這些知名院校的師生抄襲事件也讓家長們質(zhì)疑：如果孩子在這些學(xué)校就讀，到底能學(xué)到什么，學(xué)習(xí)抄襲的藝術(shù)嗎？當(dāng)成人的世界里抄襲成風(fēng)時(shí)，孩子的創(chuàng)造力該由誰去挖掘？又該如何去呵護(hù)呢？

近兩年，我們國家越來越重視孩子們的藝術(shù)教育，比如在各個(gè)省份藝術(shù)課都逐漸被納入中考，中小學(xué)也為孩子們提供了各種門類的藝術(shù)課程。家長們也越來越重視孩子們的藝術(shù)教育，不僅社會(huì)名人時(shí)常會(huì)在網(wǎng)上展示孩子們的繪畫作品或是音樂演奏照片，普通家庭也都爭先恐后地將孩子送往藝術(shù)培訓(xùn)興趣班。但是藝術(shù)學(xué)習(xí)，除了基本技巧訓(xùn)練之外，更重要的是情感表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)，否則擁有再好的技能，孩子們不也只能淪落為“復(fù)印機(jī)”嗎？

在孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中，老師是最為關(guān)鍵的影響源，成年人社會(huì)的整體藝術(shù)環(huán)境會(huì)對孩子產(chǎn)生很大的影響。畢竟，只有極少數(shù)的孩子出生于藝術(shù)世家。如果藝術(shù)老師們自身就丟了創(chuàng)作靈魂，如果整個(gè)社會(huì)都獎(jiǎng)勵(lì)走捷徑、剽竊的人，可想而知，很多孩子的創(chuàng)造力就此被斷送。也許很多老師會(huì)說，我可沒有剽竊行為，但是有多少老師能真正教孩子進(jìn)行一些原創(chuàng)性的表達(dá)呢？在廣州大學(xué)城有個(gè)名為南亭村的小村落，因?yàn)樵摯迮弿V東省美術(shù)學(xué)院，所以有很多藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在此聚集。筆者曾走訪一家繪畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一個(gè)在畫水彩的女孩正在向老師哭訴：“我不想再畫了，我覺得我永遠(yuǎn)都畫不好。”而老師給出的回答是：“你還有很多要提高的地方，按照考試的標(biāo)準(zhǔn)，你這張畫得不好。”這對師生的對話讓我驚詫，各門類的藝術(shù)確實(shí)有固有的技法和考核標(biāo)準(zhǔn)，但是僅僅按照考試標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子們的作品好壞，這不是變相鼓勵(lì)模仿抄襲嗎？這樣的孩子，以后還如何進(jìn)行自我表達(dá)？

當(dāng)然，這樣的抄襲事件其實(shí)一直都存在，并且不止發(fā)生在中國，但是現(xiàn)在它引起了國人們更廣泛的關(guān)注，這說明了我們的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識正在不斷提升，并且整個(gè)社會(huì)對創(chuàng)造力思維非常渴求。同時(shí)，我們敢于自我揭丑，本身就是一種進(jìn)步。希望成人的世界不要丟了創(chuàng)作的激情和樂趣，少一點(diǎn)急功近利。唯此，我們才能以身作則，引導(dǎo)孩子接受到真正有創(chuàng)造力的藝術(shù)教育。