郭江花

科學技術使教育理念以及教育方式獲得了巨大發(fā)展，運用網(wǎng)絡技術以及多媒體技術，有利于提升教學效率。初中數(shù)學本身的知識內(nèi)容比較抽象，學生在學習過程中存在一定難度，通過現(xiàn)代技術的應用，可以將一些抽象、復雜的知識具體化，有利于學生對知識的接收和掌握。

本文主要對初中數(shù)學教學中現(xiàn)代教育技術的具體應用進行分析。

一、初中數(shù)學教學中現(xiàn)代教育技術的應用優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生的學習熱情

初中數(shù)學教學內(nèi)容本身具有復雜性、抽象性等特點，學生在學習的過程中難以理解和掌握，從而導致學生對數(shù)學學習的興趣不濃。通過現(xiàn)代教育技術手段的應用，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度。

（二）拓展課堂教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂教學中教師的授課方式主要為板書和語言的講解，在板書的過程中教師需要花費大量的時間抄寫例題、繪制圖表，導致課堂教學時間緊張。但是通過現(xiàn)代教育技術手段的應用，能夠使課堂教學內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢。教師可以利用圖片、視頻等課件內(nèi)容為學生展示所學的知識，并通過不同顏色標記出重難點內(nèi)容，引導學生認識到哪些內(nèi)容需要重點關注。同時還可以對課堂知識內(nèi)容進行拓展，為不同學習層次的學生提供不同層次的教學內(nèi)容，提升課堂教學效率。

（三）激發(fā)學生數(shù)學思維

初中數(shù)學教學中通過現(xiàn)代教學手段的應用，有利于將抽象、枯燥的知識內(nèi)容通過形象、直觀的方式展示出來，加深學生對知識的理解，同時對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)也具有重要的意義。比如在幾何圖形知識內(nèi)容的學習中，教師可以利用現(xiàn)代教學手段從生活中抽象出數(shù)學理論，并通過多媒體進行展示，使學生將陌生的數(shù)學知識與生活中常見的內(nèi)容聯(lián)系起來，加深學生的理解。

二、初中數(shù)學教學中現(xiàn)代教育技術的應用現(xiàn)狀分析

科學技術水平的發(fā)展，使我國的教育內(nèi)容和教育形式等都發(fā)生了一定變化，同時現(xiàn)代教育手段豐富了教學資源，對現(xiàn)代教學的發(fā)展具有重要的促進作用。但是現(xiàn)代教育技術在初中數(shù)學教學應用的過程中仍然處于初級階段，其中存在很多的問題。

首先，現(xiàn)代教育技術手段在初中數(shù)學教學中的應用過于生硬，缺乏靈活性，而且表面化嚴重，很多教師只是將課本上的內(nèi)容拷貝到多媒體課件中，缺乏真正的實踐教學意識;其次，初中數(shù)學教學中現(xiàn)代教育技術的應用中依賴性強，所有知識的講授都通過多媒體呈現(xiàn)，導致師生間的交流減少;最后，初中數(shù)學教學中現(xiàn)代教育手段的應用整體性不強，只限于課堂教學中，沒有進行拓展，因此過于局限性。

三、初中數(shù)學教學中現(xiàn)代教育技術的應用策略

通過以上分析可知，初中數(shù)學現(xiàn)代教育技術的應用還存在很多不足，因此必須針對其中存在的問題，采取相應的對策進行改善。

（一）精心設計課件，提升學生參與度

初中數(shù)學知識中涉及很多的幾何概念，需要學生有非常強的抽象思維能力，但是初中生的抽象思維能力并未發(fā)育完全，影響學生的學習效率。針對這個問題，教師可以通過生活中的實例引入，幫助學生理解。比如教師可以引導學生在網(wǎng)絡上搜索相應的幾何圖形，包括交通標識、衣服圖案等，使學生感受到我們的生活中存在很多精美的圖形，拉近學生與幾何圖形知識的距離。同時教師也可以通過PPT課件為學生展示不同形狀、不同顏色的圖片內(nèi)容，豐富幾何知識，并使學生感受到幾何知識的魅力，提升學生對知識內(nèi)容學習的參與度。

（二）靈活應用信息技術，加強教學實踐

教師可以利用幾何畫板引導學生動手實踐，完成數(shù)學中圖像的繪制，通過幾何畫板的應用，能夠使知識內(nèi)容更直觀，可以使學生通過不同的角度觀察研究對象，加強學生對數(shù)學概念的掌握和理解。比如在函數(shù)問題的學習中，通過教師的講解，雖然學生能夠?qū)D像的特征進行了解，但是無法從本質(zhì)上進行把握。同時在理解上難度也比較大，針對這種情況，教師在課件的設計中，可以通過動畫的方式為學生展示函數(shù)曲線。比如在曲線的繪制中可以采用自動飛入、疊放等方式使圖像的制作更生動和具有吸引力，加深學生對圖像繪制的印象。

還可以利用多媒體引導學生進行社會實踐。比如可以通過“信息技術學習網(wǎng)”等網(wǎng)絡，為學生提供良好學習環(huán)境，并實現(xiàn)師生以及生生的線上交流，打破時間和空間的限制。通過信息技術為學生創(chuàng)設完善的學習環(huán)境和學習途徑，滿足學生的學習需求。

（三）利用網(wǎng)絡平臺，提升自主探究能力

數(shù)學教學中不能一味地聽從教師的講授，學生還需要進行自主思考和探索，才能更好地掌握和理解知識內(nèi)容。比如在三角形邊的性質(zhì)學習中，教師可以利用網(wǎng)絡平臺為學生提供一個拼圖游戲，引導學生進行自主探究。教師可以在課前先制作課件，并為學生設計相應的問題。比如需要用幾根火柴才能拼成一個三角形？如果給你4根火柴，在必須全部用完的情況下你能拼成一個三角形嗎？并為學生提供一個網(wǎng)頁，供學生們交流和提交答案，學生也可以利用網(wǎng)絡查找相應的解決方案。

（四）創(chuàng)設問題情境，促進學生思考

通過問題情境的創(chuàng)設，有利于引導學生加入教學活動中，并根據(jù)學習的內(nèi)容積極思考。比如在學習圓這部分內(nèi)容的過程中，教師可以通過播放賽車比賽的方式，讓學生觀察車輪的運動情況。并向?qū)W生進行提問，車輪的形狀是什么？學生會回答圓形。接著提問，那么車輪與地面的關系是什么關系？如果車輪離開地面賽車能夠繼續(xù)跑嗎？如果陷入地面內(nèi)又會如何？通過層層深入的方式引入圓與直線關系的內(nèi)容，同時引發(fā)學生的思考，進而對這部分內(nèi)容有更深層次的理解。

四、結語

綜上所述，初中數(shù)學教學中很多內(nèi)容都比較抽象、難懂。對此，教師可以通過現(xiàn)代信息技術的應用，將抽象、復雜的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、簡單的知識內(nèi)容，加深學生對知識的理解和掌握，同時激發(fā)學生的學習興趣和思維發(fā)展，為學生的數(shù)學思維培養(yǎng)奠定基礎。

（責任編輯? 李 芳）