紙船和風箏

茍紅菊

一、教學目標：

會認“箏、鼠”等8個生字；正確書寫“紙、哭”2個生字。

綜合運用多種方法認字，能辨別“漂”和“飄”的不同。

練習用“再也”說話，能區(qū)分“也”和“再也”。

繼續(xù)學習默讀，初步感受友誼帶來的快樂。

教學重點：

綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容。

能正確辨別“漂”和“漂”。

教學過程：

欣賞圖片，導入新課

出示圖片，請欣賞，看，你看到了什么？（生匯報）

師：今天老師就和大家一起走進一個與紙船和風箏有關的童話故事。

請同學們齊讀課題。

二、多種方法識字，初步感知故事內容

（一）不出聲音，我會讀

1.請孩子們打開書103頁。孩子們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么不同？（沒有注音）那我們讀書時就更要仔細了，老師相信有了昨晚的預習，你們一定能完成老師的任務。

出示要求（默讀課文，標出自然段，不認識的字用“？”標注出來。默讀課文時， 老師送給孩子們一首兒歌：手把書本放桌面，眼離書本一尺遠，轉動眼睛看字詞，小嘴試著不出聲。手兒可以指一行，讀一行。）（生自由讀課文）

2.已經(jīng)標好課文段落了。生匯報（11個自然段），同桌之間快速檢查是不是標對了。從你們自信的笑臉上，老師知道你們個個都是閱讀小能手。老師相信，你們也是認真聽講的好孩子，能讓書上的小問號慢慢變少的。

（二）看清圖畫，我會猜

1.那你們能告訴我這篇童話故事的主人公是誰啊？（出示松鼠和小熊的圖片，以及兩個詞語“小熊”、“松鼠”）。

你知道他們住在哪兒嗎？看，兩個小伙伴住在一座山上，這里有茂密的樹，清清的水。你知道他們的家分別住哪兒嗎？（生回答）你是從哪兒知道的？（課文第一自然段）

又是什么讓他們成了好朋友？（出示紙船和風箏的圖片，以及兩個詞語“紙船”、“風箏”）

2.讀詞語，強調“鼠、箏”的讀音，都是翹舌音。抽生說說，你是怎么猜出它的讀音的。（看圖片，猜出來的）

3.強調“風箏”讀輕聲，其他時候讀一聲，如“古箏”。

4.再讀“鼠”，剛才我們認識了松鼠，又來了兩個新朋友，說說它是誰？難度升級，考考你們，這幾個詞語你能說出來么？老師推薦幾個與鼠有關的成語，讓孩子積累。

（三）分辨字形，我會認

1.剛才孩子們看著圖片就猜出了這些生字寶寶的讀音，你們都有一雙慧眼。老師還給你們帶了幾幅圖片，你們能再次挑戰(zhàn)一下么？（折紙船、扎風箏、抓老鼠）

2.折、扎和抓這三個是表示動作的詞，你們都能猜出來，真厲害！

（1）拼讀字音，做動作，讀詞。

（2）讀兒歌，擴詞。（手拿長線，扎風箏。提手加斤，折紙船。手爪并用，抓小羊。）跟著老師讀兒歌，學生試著說一說。

（3）瞧，松鼠一把抓住風箏的線，怎么樣呢？出示句子：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。抽生邊做動作邊讀句子?！白ァ弊治覀兂丝梢钥磮D猜出來，你還有什么好辦法么？（形聲字）你能根據(jù)這個方法猜猜下面這些詞語么？（抬水、擁抱、擦黑板）你們的表現(xiàn)讓我非常自豪。原來，我們還可以看字的組成，根據(jù)形聲字的特點來識字。

（4）松鼠收到風箏也樂壞了，為什么用“也”？還有誰樂壞了？ （小熊）出示句子，收到禮物的小伙伴可高興了，美麗的女生來當快樂的松鼠，可愛的男生來作快樂的小熊，再讀句子。

（四）擦亮眼睛，我會辨

兩個小伙伴收到禮物這么高興，那紙船和風箏又是怎么送到他們手中的呢？

1.紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

指導朗讀：慢慢地、輕輕地，一邊讀一邊用手在胸前做“漂”的動作。

風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

你能像剛才那樣讀一讀這句話嗎？哎呀，聽你一讀啊，我仿佛看到風箏已經(jīng)向我們飄來了。（手在頭上做“飄”的動作）

讀一讀，比一比

3.孩子們，這兩個句子中有一對雙胞胎特別相似，你能用自己明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)它，把它找出來嗎？（飄 漂）你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。咱們的漢字王國里有很多像這樣的同音字，當兩個字字音相同時，我們就可以從部首上來區(qū)分它們的意思。那讓我們來選一下，誰能把這兩個piao字送回家。

5.選一選，填一填

（ ）流 （ ）蕩

（ ）的紙船 （ ）的風箏

6.這兩個短語也出現(xiàn)在課文里，出示課文第7自然段，抽生讀。

松鼠和小熊吵架后心情怎么樣呢？（很難過）日子一天天的過去，他們的心里也越來越難過，這時，是誰受不了了？出示句子（過了幾天，松鼠再也受不了啦。）

體會“再也……再也……”抽生練習用“再也”說一句話。你們會說了，那會選么？

區(qū)分“也”和“再也”，選詞填空。

7.受不了的松鼠在紙船上寫了一句話“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”

抽生讀句子，生讀詞語“愿意”，你有什么好方法，記住這個“愿”呢？

孩子們的方法可真多，再讀句子，老師聽出了你的誠意，我“愿意”，小熊愿意么？你從哪兒知道的？

8.出示句子：傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。是啊，松鼠太高興了，高興得都哭了，此時此刻，老師想教給你們一個詞語“喜極而泣”，就是高興極了也會落淚。

識記“哭”。古人最初造字，哭，是一個人站在兩個口中間，捶胸痛哭，最后演變成了現(xiàn)在的哭字，一人站在兩個口下，有滴眼淚不能忘。

（五）紙船漂來，我會記

松鼠高興得哭了，他連忙把一只只紙船放到了小溪里。看，小小紙船向我們漂來，我們帶著感情一起和它們打打招呼吧！（出示詞語，再次認讀。）

三、靈巧小手，我會寫

看你們學得這么認真，有兩只紙船靠岸了，要考考你們寫字的本領怎么樣？

1.出示“紙”和“哭”，生觀察。（從結構和關鍵筆畫兩方面觀察）

2.老師示范，生書空。

3.出示要求，學生寫。

4.展示作品，評一評。（從書寫是否正確、結構及關鍵筆畫的占位、干凈整潔美觀三方面評）

5.請你在田字格里再寫一個，相信一定會比前面一個更好。

四、小結

童話故事里，小熊把祝福扎到了風箏上，松鼠把快樂折進了紙船里，在它們的陪伴下，我們也把新知識種進了心里，老師相信你們書上的問號一定減少了吧。讓我們期待與它們的下次見面，爭取把問號能全部擦掉吧！