吳彬

摘 要：在當前新課程改革不斷推行之下，初中數學教學也在不斷的做出改革和創(chuàng)新，初中數學信息化教學成為當前的一種主要教學方式，通過這種教學方式的應用使得學生的學習興趣得到較大的提升，初中數學教學效率也有著較大的改善。本文首先對新時期初中數學信息化教學的優(yōu)勢展開分析，然后對具體的教學方案展開探討。

關鍵詞：初中數學；信息化教學；方案

隨著我國信息技術的快速發(fā)展，在初中數學教學中也逐步引入該種技術，實現初中數學信息化教學，并且在實際的教學中取得較好的效果?？茖W合理的利用初中數學信息化教學方案，不僅能夠讓學生對初中數學知識的學習表現出更高的學習興趣，而且能夠極大的豐富初中數學教學內容，提高初中數學課堂教學的效率，因此新時期初中數學教學中應當對信息化教學方案引起充分的重視。

一、新時期初中數學信息化教學的優(yōu)勢分析

在初中數學教學中如何有效激發(fā)學生的學習興趣，一直是廣大數學教師教學研究的重點所在。傳統(tǒng)的初中數學教學中教師采用的教學方法較為單一，教師主要通過粉筆、黑板來對學生進行習題演示。學生長時間處于這種狀態(tài)之下較容易對其失去學習的興趣，需要教師花費更多的精力來調動學生學習的積極性和主動性，使得課堂教學的效率十分的低下。但是在初中數學教學中開展信息化教學之后能夠有效的改變這種不良的現狀，教師可以通過多媒體設備展示給學生豐富精彩的教學視頻、教學圖片、教學PPT等，更加容易吸引學生的注意力，讓學生對教學內容充滿更多的興趣。與此同時，在信息化教學中，有效節(jié)省教師板書所花費的時間，間接增加初中數學課堂教學的時間。

二、初中數學信息化教學方案探討

在初中數學信息化教學中要想取得較好的教學效果，還需要科學合理的教學方案進行配合，下面筆者結合自身的一些實際教學經驗，對初中數學信息化教學方案展開探討。

（一）科學合理的應用多媒體設備展開教學

多媒體設備教學模式相較于傳統(tǒng)的黑板板書教學模式有著非常強的優(yōu)勢，通過對多媒體設備的靈活運用，可以將初中數學知識利用圖片、動畫、視頻等形式展現在學生的面前，極大的提升學生的學習興趣，同時也能夠加深學生對這些知識點的理解，提升初中數學教學的效率。如：初中數學教師在為學生講解線之間的關系以及相關的定義時，可以通過一些圖片來為學生展示“相交”“平行”“垂直”等關系，讓學生對這些新型之間的關系具備更強的直觀感受，從而對于相關的數學定義理解起來也能夠更加的容易。

（二）充分應用微課、微視頻等進行教學

初中數學教師在開展初中數學信息化教學的過程中不應當僅僅將教學局限于課堂之上，還可以有效的利用微課、微視頻等方式來實現課外的教學引導，有效幫助學生對相關知識的預習、歸納以及總結，增加學生對這些數學知識的學習效果。如：教師在初中數學課堂教學之前，可以制作相應的微課，然后提前發(fā)送給學生，讓學生利用空閑時間進行觀看，幫助學生對即將教學的知識點進行預習。采用同樣的方式，可以在課后利用微課來對教學知識點做出歸納總結，讓學生對相應學習點能夠更加的清晰。這種初中數學信息化教學方式成功的突破時間、空間的限制，讓教學變得更加的靈活。

（三）進行有效的情景創(chuàng)設

在初中數學知識中有著較多的抽象知識點，學生在對這些知識點進行理解的時候可能會顯得十分的困難。而利用信息技術進行初中數學教學，可以通過情景創(chuàng)設的方式來將這些抽象的知識點具體呈現在學生的面前，對培養(yǎng)學生的抽象思維和數學學習興趣有著較大的幫助。例如：教師在教導學生二次函數y=ax2的幾何特征時，可以利用幾何畫板畫出當a為負數時的幾何圖形、當a為正數時的幾何圖形，這樣將二者對比起來進行觀察學習，能夠讓學生較容易找出二次函數的幾何圖形關系。學生也能夠將抽象的函數知識進行實體化，能夠讓學生較容易的歸納出其中蘊含的規(guī)律，這種教學模式不僅能夠讓學生具備更高的學習興趣，而且還能夠培養(yǎng)學生的探究性思維，對學生今后的學習有著非常大的幫助。

三、結語

綜上所述，在當前信息技術的快速發(fā)展之下，使得初中數學教學的方法更加的靈活多變，極大的豐富了初中數學教學的內容。其展現出來的眾多優(yōu)勢使得初中數學信息化教學成為未來初中數學教學的一種必然趨勢，相信在今后的教學中其一定會變得越來越廣泛。通過科學合理的進行應用，其在初中教學中的作用也將變得越來越大，將能夠有效的提升初中數學的教學效率。

參考文獻

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