幼兒園教育存在的問題及對(duì)策

杜亞坤

一、幼兒園教育當(dāng)中的不足之處

（一）過度教育的現(xiàn)象

教育應(yīng)該能夠適應(yīng)幼兒身心的發(fā)展時(shí)期，所以，在設(shè)置幼兒園的課程之時(shí)，應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合幼兒的相關(guān)特征進(jìn)行。然而，為了讓兒童的發(fā)展有一個(gè)更好的起點(diǎn)，部分幼兒園在教育當(dāng)中，其小學(xué)化傾向的問題較為嚴(yán)重。在中、大班的時(shí)候，就已經(jīng)引入了數(shù)學(xué)、外語、拼音以及識(shí)字等知識(shí)性相對(duì)較強(qiáng)的一些課程，這些課程內(nèi)容的存在，其學(xué)習(xí)強(qiáng)度已經(jīng)嚴(yán)重超過了學(xué)前教育的基本要求。幼兒園出現(xiàn)嚴(yán)重的小學(xué)化發(fā)展傾向情況，已經(jīng)違背學(xué)前教育規(guī)律。針對(duì)幼兒教學(xué)而言，其實(shí)需要以開展豐富活動(dòng)的原則進(jìn)行，死板的方式只會(huì)讓幼兒的活力以及天性遭到扼殺，更有可能讓幼兒太早接受傳統(tǒng)教育中的灌輸教育思維，這對(duì)于兒童培養(yǎng)自身發(fā)散性的思維以及創(chuàng)新思維有著嚴(yán)重的影響。

（二）過度保護(hù)的現(xiàn)象

在學(xué)前階段，屬于幼兒在發(fā)展當(dāng)中的關(guān)鍵階段。該階段的教育任務(wù)通常是按照其身心發(fā)展的相關(guān)特點(diǎn)，重視人身安全，促進(jìn)身體的健康，保證健全人格的培養(yǎng)。然而，由于計(jì)劃生育國策的施行，加上家庭財(cái)富持續(xù)增長，使絕大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，而這個(gè)家中唯一孩子通常都會(huì)受到幾代人的關(guān)注，大家對(duì)幼兒的保護(hù)顯得非常全面周到，學(xué)習(xí)與生活方面的照顧也趨于精細(xì)化程度。在這樣的背景之下，幼兒本來的成長就需要不斷去嘗試錯(cuò)誤，因?yàn)檫@種“過度保護(hù)”的情況，使其發(fā)展或多或少都會(huì)受到制約。

二、提高幼兒園教育水平的策略

（一）鼓勵(lì)幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)

就“過度教育”而言，需要從根本上來對(duì)學(xué)前教育方面的理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。幼師需要充分了解并且遵循其心理特征，借助游戲活動(dòng)等手段，鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中能夠積極主動(dòng)，使其潛能可以得到激發(fā)，有效地發(fā)散其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維和能力。比如，在游戲活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，教師把孩子可以分成若干小組，每一個(gè)組都玩一種游戲，有的小組用積木來完成汽車、房子的搭建，有的小組則可以玩拼圖。但是每一個(gè)組的成員都應(yīng)當(dāng)要明確分工，有的孩子負(fù)責(zé)積木的挑選，有的孩子在負(fù)責(zé)完成運(yùn)輸，有的孩子則完成拼湊。在游戲活動(dòng)里面，幼兒完成游戲的任務(wù)，不能可以激發(fā)其興趣，也可以培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作方面的精神，使其清楚地認(rèn)識(shí)到合作是多么重要。實(shí)際上，當(dāng)幼兒成長到一定時(shí)間段，其潛力自然能夠促使其學(xué)習(xí)并且掌握到必要的新知識(shí)，如識(shí)字以及珠心算等，均將在該特定的時(shí)間段內(nèi)不斷發(fā)展。但是，如果太早學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，很可能使他們學(xué)習(xí)方面的潛力得到抑制，導(dǎo)致其后續(xù)學(xué)習(xí)變得無力。所以，家長需要轉(zhuǎn)變教育觀念。幼兒園需要組織一些專家講座等，并鼓勵(lì)家長能夠積極參與，讓他們也可以更好地認(rèn)知幼兒園教育方面的前沿科學(xué)知識(shí)，并且了解幼兒的心理特征，從而轉(zhuǎn)變教育方面的理念。

（二）勇于讓孩子試錯(cuò)

就過度保護(hù)這類問題，一些家長與教師還需要轉(zhuǎn)變自己的觀念，在保護(hù)已經(jīng)足夠的條件下，允許幼兒去適度地甚至嘗試犯錯(cuò)，應(yīng)放手給幼兒創(chuàng)造嘗試與探索的機(jī)會(huì)。例如：很多家長認(rèn)為孩子“捏泥巴”會(huì)弄臟衣服，所以就會(huì)對(duì)這種行為加以阻止。這時(shí)候如果家長用成人的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于孩子的好奇心橫加阻攔，就會(huì)使幼兒喪失動(dòng)手的興趣和動(dòng)力。實(shí)際上，對(duì)于孩子想法的無端指責(zé)會(huì)讓孩子的心理受到嚴(yán)重傷害。因此，轉(zhuǎn)變“怕摔、怕跌倒”的固有觀念，適當(dāng)“放手”，對(duì)孩子的健康成長是十分重要的。

（三）充分發(fā)揮生活活動(dòng)的教育價(jià)值

針對(duì)幼兒一天的生活而言，屬于一個(gè)整體，所以生活活動(dòng)也屬于一天中重要的部分。教師需要轉(zhuǎn)變自身觀念，把他們的生活活動(dòng)有效地納入課程里面，從而在生活活動(dòng)當(dāng)中來培養(yǎng)自主以及自理方面的能力。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)很好地抓住教育方面的契機(jī)，促使幼兒最終能夠健康發(fā)展。

三、結(jié)語

學(xué)前教育在教育體系里面是不可或缺的內(nèi)容。本文首先指出學(xué)前教育所存在的問題，經(jīng)過分析，提出了相應(yīng)的改善建議，希望幼兒在德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí)健康快樂地成長。

（責(zé)編? 唐琳娜）