潘春霞

海，天池也，以納百川者。每個(gè)人的心目中，也許都有著屬于自己的那片海。2017年始，筆者所在幼兒園實(shí)施《依托海港資源體驗(yàn)本真游戲》課程游戲化項(xiàng)目。制定目標(biāo)為：汲取海洋靈氣，促進(jìn)幼兒幸福成長(zhǎng);吸收海洋力量，培育優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì);融匯海洋激情，研發(fā)優(yōu)良園本課程;依托海洋文明，推行家園教育合作。

打造優(yōu)美環(huán)境，彰顯游戲精神

遵循“每個(gè)角落都是游戲場(chǎng)”的理念，從幼兒的興趣出發(fā)、根據(jù)實(shí)際需要，適時(shí)、動(dòng)態(tài)地對(duì)活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行改造、調(diào)整，從園內(nèi)到園外，從顯性到隱性，師幼共同積極構(gòu)建自然開(kāi)放、積極和諧的“海港家園”環(huán)境，讓幼兒時(shí)時(shí)、處處都處于愉悅本真的游戲情境中。同時(shí)根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)需要，因地制宜地改造創(chuàng)設(shè)園內(nèi)走廊、樓道及各專用活動(dòng)室和園外操場(chǎng)、沙水池、種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū);增建陽(yáng)光長(zhǎng)廊、果樹(shù)林、小土坡，小農(nóng)院，保留了海港原有的生態(tài)自然景觀。在各區(qū)角巧妙設(shè)置游戲材料架，提供數(shù)量充足、種類多樣的材料，方便各年齡段幼兒自主取放材料。充分凸顯游戲材料的低結(jié)構(gòu)、低成本、多變性與豐富性。

重構(gòu)游戲內(nèi)容，豐富游戲內(nèi)涵

根據(jù)幼兒園的消防跑道，建立在海洋文化的基礎(chǔ)上，我們創(chuàng)設(shè)了環(huán)島海洋系列游戲，有故事、有情境、有連接，讓孩子體驗(yàn)海洋本真游戲。

海港迷宮 大門北側(cè)改建成“海港迷宮”，里面懸掛自制的各種彩色魚(yú)，兩邊是3D海底世界，孩子穿梭于此，來(lái)一場(chǎng)海底暗室的探險(xiǎn)之旅。如今，迷宮又變了樣，出口的門形狀不同，迷宮內(nèi)增加了寶藏，如何獲取、如何出來(lái)，需要孩子們走一走迷宮圖，才能完成游戲。

海港靶場(chǎng) 大門南側(cè)是打靶訓(xùn)練場(chǎng)，準(zhǔn)備沙袋、箱子、輪胎、小軍帽、小軍裝、玩具槍等。近期，孩子們又提議增加沙子、泥土、鏟子、塑料袋推車等，他們自己進(jìn)行堆砌障礙物，模擬軍事訓(xùn)練，真切地體驗(yàn)一回“我是小海警”。

海港曬場(chǎng) 靶場(chǎng)往南西南拐角，是海港曬場(chǎng)。這是一個(gè)修整區(qū)域。如今又增加了修網(wǎng)區(qū)、曬魚(yú)區(qū)、修船區(qū)、曬鹽區(qū)等，為出?；顒?dòng)做好后勤保障。

海港沙灘 增加海螺、貝殼、蝦蟹等材料或深埋沙池挖掘、或輕撒一片撿拾;玩水池增加了水車與透明閥門水管、噴霧器等豐富材料，給孩子進(jìn)一步玩水、探索水的奧秘提供了豐富適宜的環(huán)境。大家又提議增加連體衣，走進(jìn)水池，撈起魚(yú)蝦蟹，搬至運(yùn)輸船，到達(dá)海港碼頭，送給千家萬(wàn)戶。

小山坡下增添了3米高2.5米寬古樸的木質(zhì)燈塔，架空的第一層是一個(gè)半開(kāi)放半私密的空間，里面有木桌、木椅。利用放大鏡觀察大自然的禮物供幼兒探秘;整理、包裝海鮮禮盒，同樣搬至各地。

旁邊有木梯可以攀爬到第二層，半敞開(kāi)式的第二層有望遠(yuǎn)鏡可以登高望遠(yuǎn)，看看遠(yuǎn)航的船只何時(shí)回港，及時(shí)提醒碼頭人員接收，豐富游戲情節(jié)。

海港碼頭 提供小車、扁擔(dān)、桶、擔(dān)架等工具，孩子們可以一人推車、一人提桶、一人搬運(yùn)或者合作抬架進(jìn)行物品接收，然后送至海港兵營(yíng)、海港新城。

海港農(nóng)場(chǎng) 原東圍墻低矮植物改為農(nóng)場(chǎng)：師生一起根據(jù)季節(jié)播種花生、土豆、青菜、黃豆等，觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)照顧它們，最后采摘，到生活館加工，品嘗勞動(dòng)成果，體驗(yàn)豐收的喜悅。利用菜葉喂雞等，曬曬豐收的種子以備來(lái)年再種植，拿著畫(huà)架記錄美麗的田園、豐收的果實(shí)、最愛(ài)的幼兒園。

海港兵營(yíng) 小樹(shù)林里生活區(qū)增添了吊床、帳篷、裝書(shū)的籃子;用于角色扮演的餐具、地墊、儲(chǔ)物箱、積木等各種替代物成了桌椅，地上的樹(shù)葉成了美食。在游戲開(kāi)展過(guò)程中孩子們自發(fā)增加了醫(yī)護(hù)救助站，可以救治受傷的人員;訓(xùn)練區(qū)增加了拳擊靶、烽火線，結(jié)合攀爬架等，為了保護(hù)海港居民，日常訓(xùn)練一絲不茍！

海港新城 中操場(chǎng)利用紙箱、紙磚、各種形狀的積木構(gòu)建新城，體驗(yàn)建構(gòu)的樂(lè)趣。新城里面車水馬龍，人來(lái)人往，好不熱鬧。

聚焦師資素養(yǎng)，建設(shè)卓越團(tuán)隊(duì)

《漢書(shū)·李尋傳》：“馬不伏櫪，不可以趨道;士不素養(yǎng)，不可以重國(guó)?！痹陧?xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，我們要注重師資培訓(xùn)。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) 通過(guò)師德公開(kāi)承諾、新教師宣誓、演講比賽、榜樣教師生命敘事等活動(dòng)，建設(shè)了一支具有寬廣、包容、智慧等海洋品質(zhì)的優(yōu)秀教職工隊(duì)伍。

加大園本培訓(xùn)力度 青藍(lán)結(jié)對(duì)互助、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、每周基本功訓(xùn)練及基本功比賽、敘事分享、觀察記錄交流、園本課程開(kāi)發(fā)等形式多樣的活動(dòng)，提升教師自身素養(yǎng)與組織觀察能力。開(kāi)展教師閱讀節(jié)，通過(guò)讀書(shū)筆記閱讀分享會(huì)、讀書(shū)沙龍、頭腦風(fēng)暴等，引領(lǐng)教師愛(ài)上閱讀、迷上閱讀，用書(shū)香來(lái)伴隨自己的成長(zhǎng)，把學(xué)習(xí)作為自己生活的重要部分。

我園的課程游戲化培訓(xùn)是全方位的，幼兒園的每一位教職工都是游戲的參與者，教師、保育員、保健、會(huì)計(jì)、門衛(wèi)、廚師、保潔阿姨等，如木工房有門衛(wèi)爺爺?shù)闹笇?dǎo)，農(nóng)場(chǎng)有食堂奶奶的幫忙，生活館有保健老師的營(yíng)養(yǎng)搭配，一個(gè)都不能少。

結(jié)束語(yǔ)

海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。我相信海門港新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園《依托海港資源體驗(yàn)本真游戲》項(xiàng)目在領(lǐng)導(dǎo)的指引下，全體教職工的努力下會(huì)達(dá)到我們的辦園愿景：愿每個(gè)孩子像大海一樣活潑、自信，愿每個(gè)老師像大海一樣包容，智慧;愿我們的課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)能揚(yáng)起風(fēng)帆，繼續(xù)領(lǐng)航！

（作者單位：江蘇省海門港新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）