韋慧淵

摘 要：班主任要時(shí)刻關(guān)注細(xì)節(jié)，讓學(xué)生們細(xì)節(jié)中感受到關(guān)愛的幸福，感受到成長的快樂。

關(guān)鍵詞：“細(xì)節(jié)”；閃光點(diǎn)；愛意濃；排解煩惱；鍵全人格

教師工作是繁忙的，而班主任工作更是，因?yàn)樗仨毷歉?xì)致、瑣碎而又深入的。如何在繁瑣的工作中把班主任工作做好呢？對于一個(gè)班主任來講，從小處著眼，在細(xì)節(jié)中入手，就是提高工作效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，在開展班主任工作時(shí)，不能忽略一些毫不引人注意細(xì)節(jié)，只有抓住教育契機(jī)，花大力氣做好小事情，做小事細(xì)，巧妙處理，工作才能收到事半功倍的效果。

一、在細(xì)節(jié)中捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

一些不經(jīng)意中流露出來的“小節(jié)”，往往能反映一個(gè)人深層次的素質(zhì)。大人是這樣，小學(xué)生更是這樣，因?yàn)樗麄儾粫陲?，在他們的言行中，多的真?shí)，少的是虛偽。常說所謂的“壞學(xué)生”、“差生”，老師們往往很難發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。但只要我們用愛心去體察，用敏銳的目光在細(xì)節(jié)中去捕捉，就一定能把他們的閃光點(diǎn)給發(fā)掘出來的。班歡同學(xué)是一個(gè)十足的“壞小子”，本學(xué)期轉(zhuǎn)入我班，開學(xué)第一周就與一個(gè)同學(xué)打架，雙方都掛了彩。而且他做錯(cuò)事不肯認(rèn)錯(cuò)，紀(jì)律散漫，是個(gè)令老師頭疼的學(xué)生?？晌覅s發(fā)現(xiàn)他集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)。一天，下課后，同學(xué)們興高采烈地跑到操場做游戲。我發(fā)現(xiàn)班歡在教室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，像在找什么東西。詢問之下，他才吞吞吐吐地說：“撿垃圾。上次的衛(wèi)生評比，我們班的分?jǐn)?shù)比（2）班少，我找到原因了，這周就不會輸了?！鄙险n后，我在班上表揚(yáng)了他，還讓他上當(dāng)衛(wèi)生委員。結(jié)果，他進(jìn)步很快，工作也積極盡責(zé)，得到老師和同學(xué)的稱贊。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有其品德上的某些“亮點(diǎn)”，而我們往往缺乏了發(fā)現(xiàn)，原因是我們忽視了細(xì)節(jié)。

二、在細(xì)節(jié)中傳達(dá)濃濃愛意

教育的基石是愛。老師關(guān)愛學(xué)生不應(yīng)該停留在口頭上，而要用行動體現(xiàn)在無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)之中。在學(xué)生情緒欠佳時(shí)，撫摩一下他的頭發(fā)；在他無奈時(shí)，伸出援助之手；在他極需鼓勵(lì)時(shí)，給予溫和的關(guān)懷……這些細(xì)節(jié)處理得當(dāng)，會令學(xué)生感受最深，收到的效果也最明顯。學(xué)生小波性格內(nèi)向，患有癲癇病，平時(shí)同學(xué)們都不愛與他交往，背后還給他起了外號——病貓，使得他心灰意冷，特別自卑，他更害怕在同學(xué)們面前發(fā)病。一天，習(xí)作課上，我發(fā)現(xiàn)他的小手腳不停地抽筋，知道他可能要發(fā)病了。我當(dāng)機(jī)立斷，提出誰來扮演病人。在蠢蠢欲動的學(xué)生中，我特意選中了不知怎么回事的小波。在全班同學(xué)們注視下，小波的手腳抽得更厲害了，額頭還冒著冷汗。這時(shí)，我問：“該怎么辦？”同學(xué)們議論紛紛，要送他到醫(yī)院，要他躺下休息休息……我趁他們不注意，從小波書包里拿出藥和水，說：“有藥了?！庇腥肆⒓唇舆^，讓小波服下。同學(xué)們?yōu)樾〔ǖ摹把菁肌鲍I(xiàn)上熱烈的掌聲，使恢復(fù)正常的小波感動得淚流滿面。這堂習(xí)作課，不但拉近了小波和同學(xué)們距離，而且使全班同學(xué)學(xué)會了關(guān)懷他人。愛，是春雨，潤物細(xì)無聲；是流水，長流不息。學(xué)生正在成長之中，幼小的心靈需要呵護(hù)，更要慈母般柔情的“愛”去開啟他們的心靈之路。

三、在細(xì)節(jié)中排解學(xué)生的煩惱

煩惱是人人都有的，它不是大人們的專利，小孩子照樣有。有些事在大人眼里可能微不足道，可在孩子的眼里卻是大事。我不經(jīng)意在李曉婷的日記中發(fā)現(xiàn)了她的煩惱。她由于以前經(jīng)常跟同學(xué)鬧別扭，所以現(xiàn)在沒有哪個(gè)同學(xué)愿意和她玩。她這樣寫著：“我已經(jīng)很努力地改正自己和缺點(diǎn)了，不再跟他們吵架了，可為什么他們都不理我？為什么？我好孤獨(dú)呀。我該怎么辦？”于是我在她的日記本上寫下了這樣的話：“別煩惱，只要你真誠地用心去對待同學(xué)，他們總會有一天發(fā)現(xiàn)的，他們總會對你好的?，F(xiàn)在你只要禮貌待人，努力學(xué)習(xí)，一切都會變得美好起來的，相信老師，也相信你自己，好嗎？”之后我在班跟同學(xué)們開了一個(gè)《要學(xué)會寬容和理解》的主題班會，我還讓李曉婷把自己的煩惱說出來，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講講寬容和理解的美德，并討論說說自己的看法。結(jié)果學(xué)生都在生活中明白了自己該怎樣做，更明白了在生活和學(xué)習(xí)中要學(xué)會寬容和理解的道理。李曉婷的煩惱也解決了。日常生活和學(xué)習(xí)會學(xué)生帶來許多煩惱，嚴(yán)重的會影響學(xué)生的健康成長，老師要為學(xué)生排除煩惱，就要除去影響他們成長的“雜草”，這更需要注意從細(xì)節(jié)處做起。

四、在細(xì)節(jié)中健全學(xué)生的人格

“一俊遮百丑”的現(xiàn)象在生活中較為普遍。我在評價(jià)學(xué)生時(shí)也是這樣，往往對學(xué)習(xí)刻苦、遵守紀(jì)律、成績優(yōu)秀的學(xué)生，不乏褒揚(yáng)之詞，而忽然了對他們品德上的嚴(yán)格要求。藍(lán)曉是個(gè)乖巧的學(xué)生，成績也很好，平時(shí)又很聽話，我比較喜歡她，同學(xué)們都選為中隊(duì)長。有一天，韋玉秀的英語作業(yè)本夾了語文作業(yè)本里，交到了我辦公室，而藍(lán)曉也正好到辦公室來。因第二節(jié)課是英語課，我擔(dān)心韋玉秀沒有本子做作業(yè)，就叫藍(lán)曉把作業(yè)本帶回給韋玉秀，誰知道她不肯拿，一轉(zhuǎn)眼就溜跑了。我當(dāng)時(shí)雖然心里不快，但還是追上去把本子交給了藍(lán)曉，心想這下你總會拿吧?？僧?dāng)我上完廁所回來，發(fā)現(xiàn)那本子還是無助地躺在我的辦公桌上。我當(dāng)時(shí)生氣極了，所以在第三節(jié)課上課時(shí)，我狠狠地批評了她，事后又找她談心，并講了很多做人的道理。第二天，我在她的日記本上看到了這樣的話：“老師，我錯(cuò)了，請?jiān)?。老師，請相信我，我以后再不會這樣了，我知道要想人敬己，先得己敬人，我會記住您的教導(dǎo)的?！敝笏龥]有食言，多次默默地幫助同學(xué)，帶領(lǐng)同學(xué)往更高的目標(biāo)攀登。老師是學(xué)生的引路我，只要不放過每一細(xì)節(jié)，學(xué)生就會有一個(gè)良好的起點(diǎn)，以至在今后的征途中，始終能夠把握好方向，在凸凹不平的道路勇敢前進(jìn)。

何教育教學(xué)活動都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射教育的大理念、大智慧，所以，班主任要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注細(xì)節(jié)，讓學(xué)生們在細(xì)節(jié)中感受到關(guān)愛的幸福，感受到成長的快樂。

參考文獻(xiàn)

[1]任昌學(xué).教育科學(xué)，2016.

[2]陳宇.班主任之友，2017.