如何學(xué)好《道德與法冶》

蔣娟玲

內(nèi)容摘要：《道德與法治》課程是在小學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進行的法治教育，從而規(guī)范學(xué)生的行為，促進整個社會道德發(fā)展，同時小學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格。

關(guān)鍵詞：道德與法治

《道德與法治》課程是在小學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進行的法治教育，從而規(guī)范學(xué)生的行為，促進整個社會道德發(fā)展，同時小學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格，在教學(xué)實踐過程中教師要采用有效的方式讓小學(xué)生更好地理解與掌握《道德與法治》，作為一名《道德與法治》課的教師，教師要理解不是單純地進行思想品德教育，同時要把法治知識通過學(xué)生活動的方式融入到學(xué)習(xí)之中。下面筆者就如何學(xué)習(xí)《道德與法治》談幾點體會，期望共勉。

一、教材入手，巧設(shè)情境。

教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生去針對教材當(dāng)中能夠彰顯價值導(dǎo)向的內(nèi)容去進行關(guān)注、欣賞、體味，能夠在感受的過程中產(chǎn)生自己的想法。例如，“我們在一起”為主題，第一課講了“小布丁與小 蝴蝶”的故事。故事中小男孩 的名字叫小布丁，他搬家后沒有小伙伴，常常向小蝴蝶訴說 心中的苦惱，在小蝴蝶的幫助下，小布丁成功交到了新朋友。

通過這個故事，我設(shè)計了 一個“找朋友”的游戲環(huán)節(jié)。先播放兒歌《找朋友》，在歡快的旋律中，讓學(xué)生暢所欲言，自由組成學(xué)習(xí)小組。在學(xué)生組合結(jié)束后，我問道：“你們是依靠什么組建小組的呢？”“我們兩個是鄰居?！薄拔覀?nèi)齻€都喜歡玩魔方?！睂W(xué)生的理由五花八門， 讓我大開眼界。于是，我提出： “無論小組有幾個人，只要有共同的興趣愛好，就可以成為好 朋友，今天的課名字叫‘我想和你們一起玩’，大家有興趣嗎？” 學(xué)生個個興趣高漲，我成功地將他們帶入課堂。

二、目標(biāo)出發(fā)，注重實效。

新課程改革，要求學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要融于學(xué)習(xí)之中。法治教育課程更多采用體驗式和實踐式等教學(xué)方式，與現(xiàn)實案例、法治事件和常見法律問題緊密結(jié)合，同時要注重內(nèi)容的鮮活，注重學(xué)生參與和互動，注重創(chuàng)新形式，切實提高法治教育的質(zhì)量和實效。

1.將生活情境引入課堂。

小學(xué)生的記憶特點是形象記憶和情緒記憶早于邏輯記憶，根據(jù)這一特點，我在本單元第二課“請幫我一下吧”，設(shè)計了一場小型辯論會，學(xué)生通過 對“遇到困難要及時向別人求助”和“遇到困難要自己解決” 兩個觀點的辯論得出“當(dāng)我們遇到困難時，如果可以自己解決，盡量自己解決，但是有些事情也要懂得及時向別人求助， 要學(xué)會正確求助”的結(jié)論。

2.將社會熱點引入課堂。

教學(xué)應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的未來生活，幫助學(xué)生了解生活和社會。在本單元“分享真快樂”一課中，我將“共享單車”“共享雨 傘”等事例引入課堂，學(xué)生紛紛 說起“共享”給自己帶來的便 利，并且很容易就明白了“分享”的含義。這種教學(xué)方式為 學(xué)生暢所欲言創(chuàng)造了條件，不 僅有助于活躍課堂氣氛，潛移 默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，而且還輕松達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

三、運用媒體，提高效益。

把多媒體輔助教學(xué)運用到思想品德課中，為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境、豐富的教學(xué)資源，使課堂生動活潑，能促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，提高學(xué)習(xí)效益。在課堂教學(xué)中適時巧用多媒體輔助教學(xué)手段，可制造悅耳、悅目、悅心的直觀情境，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，身臨其境的感受，并進入角色，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生滿懷著被激起的求知欲望，更主動的參與到學(xué)習(xí)活動中去，從而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)行為和良好的學(xué)習(xí)效果。

例如“大家一起來”教學(xué)中，我先給學(xué)生唱了 一首歌：“一個和尚挑呀么挑水 喝，兩個和尚抬呀么抬水喝，三人和尚沒水喝沒呀?jīng)]水喝，你說這是為什么呀為呀為什么……”學(xué)生在聽歌的同時開始討論 “為什么三個和尚沒水喝”的原 因。在學(xué)生初步了解合作的意義后，我給他們設(shè)計了有趣的 “你來比劃我來猜”的游戲，讓學(xué)生體會合作的重要性。

四、內(nèi)外結(jié)合，實踐體驗。

《道德與法治》教學(xué)，不能只停留在教師口頭的講解中，應(yīng)該大膽給予學(xué)生走出課堂，將課堂學(xué)到的知識、道理，到實踐中去運用，從而檢驗課堂所學(xué)的真正價值，檢驗課堂所學(xué)是否能學(xué)有所用。

例如，在一年級上冊第二單元“校園生活真快樂”中的“課間十分鐘”的教學(xué)中，在講解這部分內(nèi)容時可以從學(xué)生感興趣的游戲出發(fā)，同學(xué)先介紹自己喜歡游戲的玩法，引導(dǎo)學(xué)生說出哪些是安全游戲，哪些是不安全游戲，哪些是室內(nèi)游戲，哪些是室外游戲，根據(jù)學(xué)生的交流發(fā)言總結(jié)出在校園不能玩的危險游戲。之后開展活動，帶領(lǐng)學(xué)生到校園中開展分組游戲活動，活動前先把規(guī)則講出來，比如游戲規(guī)則，分組規(guī)則。之后再進行分組，讓學(xué)生時時牢記游戲規(guī)則要求，有的組做游戲，有的組觀察?；氐浇淌乙院?，學(xué)生再分小組進行討論補充。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，在游戲中啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了哪些新問題，又找到了哪些小竅門。根據(jù)學(xué)生交流發(fā)言的情況指導(dǎo)學(xué)生進行室內(nèi)活動，以小組的形式，嘗試玩一玩。通過親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生說出游戲中要注意哪些規(guī)則，游戲時要注意安全，從而選擇適合的課間游戲，同時做到動靜游戲、室外室內(nèi)游戲相結(jié)合，使學(xué)生真正體驗課間游戲帶來的歡樂。

總之，在小學(xué)《道德與法治》課堂中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)情境，能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，從根本上提高學(xué)生的道德與法治水平。

參考文獻：

吳學(xué)梅，淺談如何上好《道德與法治》課[J];課程教育研究;2018年31期。