大班幼兒體育活動中自我服務(wù)能力意識的培養(yǎng)

張曉霞

摘 要：在《幼兒園一日生活中幼兒的自我服務(wù)能力的培養(yǎng)》課題方案中指出：“自我服務(wù)能力”是指幼兒在一日活動中對自己的活動具有支配和控制的能力，能夠按自己的意愿，帶著自己的問題，在自己的探索中解決問題，在自己的嘗試中逐漸完成結(jié)果，養(yǎng)成獨立自主主動負責(zé)的個性特征。活潑好動是幼兒的天性。戶外體育活動是幼兒喜歡的活動之一，但在戶外運動中存在著許多不安全的因素。戶外活動中難免要奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等，我們也常常會遇到幼兒在運動過程中突然跌倒，拋接的物品落到自己或同伴的身上。幼兒園運動活動的自我服務(wù)能力是孩子在運動過程中自我管理、自我學(xué)習(xí)的能力，研究幼兒體育活動中自我服務(wù)的能力，是研究幼兒園一日活動幼兒自我服務(wù)能力的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：技能;習(xí)慣;秩序;合作

1 豐富材料，建構(gòu)多層次的運動形式促使幼兒運動技能的發(fā)展

著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子玩，很少是空著手玩的，必須有許多的玩具來幫助才能玩起來，才能滿足玩的欲望……”。豐富的運動器材是激發(fā)幼兒參與體育活動的動力，是幼兒運動興趣的啟蒙。在運動活動中，要用幼兒感興趣的活動形式和適宜的運動器材支持幼兒運動技能的習(xí)得，例如：“奶粉罐”活動中的材料是幼兒從家中帶來的，在活動中，我們開展了跨跳、雙腳跳、S型的賽跑、保齡球等不同的游戲，激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，同時也讓幼兒在活動中發(fā)展多種技能，有了豐富的材料，幼兒才能創(chuàng)編出許多新的玩法，例如：在孩子們練習(xí)投擲游戲的時候，教師準備了網(wǎng)球、沙包、紙球、小皮球、手榴彈等，在根據(jù)幼兒發(fā)展具有差異性的特點，為了讓每位幼兒都有成功的體驗和健康的發(fā)展，教師在設(shè)置游戲過程中，有大小不同的投擲箱，有的口小一些，有的大一些，有的高，有的矮，有的正。有的斜等等，在這些蘊含著不同要求、不同內(nèi)容的材料中，使每位幼兒在活動中得到滿足，獲得成功的體驗。

2 利用晨間、戶外體育活動等，拓展運動習(xí)慣的養(yǎng)成

《指南》中指出：幼兒每天的體育活動時間不少于一小時。每天堅持晨跑鍛煉、戶外體育活動等，在季節(jié)交替、氣溫過冷過熱時都成嚴格作息時間，養(yǎng)成主動鍛煉的良好習(xí)慣。①幼兒能達到自我監(jiān)督，能控制自己的行為，例如：根據(jù)天氣情況和自身自己的需要，主動喝水、主動擦汗，還能主動增減衣物，若天氣過熱時，能將外套順利脫下并折疊擺放整齊。②自覺遵守規(guī)則;體育活動中積極主動參與活動，能正確使用各種運動器材，在運動活動中能遵守游戲規(guī)則。例如：在騎小單車的時候，幼兒自覺遵守順時針騎小單車的規(guī)則，還可制定交通警察指揮交通等，讓幼兒形成良好的運動秩序。③有獨立解決問題的能力，增強幼兒的任務(wù)意識，責(zé)任感，體現(xiàn)自我價值。例如：在體育活動結(jié)束后，能主動收整體育器材，并且在收整的過程中，能將器材分類擺放并且有序。自我服務(wù)雖然是一項簡單的日常勞動，但是對于幼兒來說，卻不僅僅是獲得一項技巧，也不僅僅是進行了道德的教育，它是一個廣闊無垠的思想世界，也是孩子獨立發(fā)展的第一步。

3 在體育活動中發(fā)揮幼兒的自主性，引導(dǎo)幼兒自覺建立秩序感

在體育活動中教師應(yīng)盡可能地發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，讓幼兒在活動過程中獲得充分的自由和被尊重的感覺，同時培養(yǎng)幼兒在活動過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。讓幼兒自己制定并理解的游戲規(guī)則更容易為他們所理解、運用，也會讓幼兒更自覺地遵守游戲規(guī)則。所以，我們在組織競賽游戲時，讓幼兒自己想辦法，自己制定游戲規(guī)則;例如我設(shè)計了“穿越烽火線”，讓幼兒討論“解放軍”是如何前進，才能又快又安全的穿越烽火線，有的幼兒說：烽火線是有火，身體不能碰到它，還有的幼兒說：必須匍匐前進，這樣才不會碰到烽火線，也不會被敵人發(fā)現(xiàn)等等，幼兒七嘴八舌的表達了自己前進的方法，最后達成了一定的規(guī)則。游戲中幼兒沉浸在游戲和角色中，沒有一人違反規(guī)則，為自己制定的游戲秩序、情境所吸引。

4 根據(jù)幼兒的年齡特點選擇體育游戲，逐步培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作能力

在大班體育游戲活動中，幼兒對闖關(guān)類、競賽類游戲非常感興趣，是因為大班的幼兒競爭意識強烈，集體榮譽感逐漸形成，用競賽的游戲形式能充分滿足幼兒爭強好勝的心理。大班幼兒有了初步的合作意識，但是他們在商量、分工、配合時缺乏一些方式方法。如：游戲“合作拖坐平板車”，要求兩人合作，一人坐在小車上，另一人從停車場標記處出發(fā)，按直線標記拖拉小車，到達對面停車場標記后交換角色再次游戲，兩個小朋友必須合作好，坐車的幼兒要把腳放在車上坐穩(wěn)，拉車的幼兒要等坐車的幼兒坐好后再出發(fā)，兩個人要注意調(diào)整方向，保持沿直線前行等，讓幼兒不斷地提高和鞏固合作技巧。還可以在提升難度，增設(shè)路障情境，讓幼兒再次游戲，進一步提高和鞏固幼兒兩人合作拖坐小車的游戲技巧。游戲過程中，如何又快又穩(wěn)的到達停車場，游戲規(guī)則迫使幼兒要積極地合作協(xié)商，而且還要快速地達成共識。