王夢茜　王悅

“愛國”是公民基本的道德規(guī)范，在學(xué)校教育中，對學(xué)生進行愛國主義教育是每個教師責(zé)無旁貸的義務(wù)。愛國主義教育并非空洞、抽象的概念，各個學(xué)科中都蘊含了豐富的愛國主義教育素材。如何挖掘各個學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的愛國主義教育素材？在學(xué)科教學(xué)中如何滲透愛國主義教育？記者采訪了各學(xué)科一線教師，請他們談?wù)勗趯W(xué)科教學(xué)中滲透愛國主義教育的方式方法及具體案例。

語文：以文載情，以情育人

虞惠蓮 四川省榮縣榮新小學(xué)校語文教師

語文教材中有很多篇目能夠作為愛國主義教育的素材。上課時，我會根據(jù)學(xué)生情況，將教材內(nèi)容適當(dāng)拓展，自然地調(diào)動起學(xué)生的愛國之情。

部編版新語文教材六年級上冊的第一篇課文是作家老舍的散文《草原》，記敘了自己第一次去內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞所感。第一個自然段描寫了內(nèi)蒙古大草原的美景。孩子們讀著課文，看著PPT上的照片，感受著大草原與四川平原截然不同的自然風(fēng)光，就會很自然地產(chǎn)生“祖國好美，我想走遍祖國大好河山”的想法。然后我會和孩子們分享自己旅途中的故事，并告訴孩子，生活在一個和平、穩(wěn)定的國家是一件多么幸福的事。

民族團結(jié)教育也是愛國主義教育的一個方面。《草原》的后半部分表達了作者對民族友誼的歌頌。“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，不同民族的人站在一起，你拉著我的手，我拉著你的手，雖然大家沒有血緣關(guān)系，但都有個共同的母親叫中國，所以大家緊緊團結(jié)在一起。

這篇文章表面上是在寫自然風(fēng)光，實則潤物細無聲地傳遞了一種愛國主義情感。學(xué)生們通過文字領(lǐng)略草原風(fēng)光、民族風(fēng)情的同時，也自然理解這一主題。這也體現(xiàn)出在語文學(xué)科中滲透愛國主義教育的優(yōu)勢，教師能夠通過形象的文字，創(chuàng)設(shè)具體的情境，做到情景交融、以情動人。

數(shù)學(xué)：乘法口訣背后的愛國主義教育

劉艷茹 北京市石景山外語實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教師

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把愛國主義教育放在十分重要的位置。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教師教學(xué)用書就提到，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。在小學(xué)一、二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，便蘊含著大量愛國主義教育素材。

首先，教材在設(shè)計教學(xué)活動時，提供了一些有利于教師進行愛國主義教育的素材。教師可以充分利用這些素材，對學(xué)生進行愛國主義教育。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊教材的第二單元“100以內(nèi)的加法和減法（二）”中的減法部分，教材配的情境圖是幾名學(xué)生注視北京奧運會金牌榜的場景。金牌榜上呈現(xiàn)了前5名的代表團獲得的金牌數(shù)，中國是第一。教師可以用情境圖素材讓學(xué)生感知中國體育的飛速發(fā)展，對學(xué)生進行愛國主義教育。

其次，數(shù)學(xué)知識的發(fā)展過程，可以彰顯中國古代數(shù)學(xué)的輝煌成就及祖先過人的智慧。在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊“認(rèn)識鐘表”的內(nèi)容中，設(shè)置了補充版塊“你知道嗎”，介紹了我國古代的計時工具日晷和銅漏壺;人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊“表內(nèi)乘法”單元的“你知道嗎”版塊，向?qū)W生介紹了乘法口訣在我國兩千多年的歷史——古代人們把口訣刻在竹木簡上，叫九九歌。這些素材，彰顯了中國古代數(shù)學(xué)輝煌的成就及祖先的智慧，教師利用恰當(dāng)，可以讓學(xué)生樹立民族自豪感，心生愛國情。

最后，部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身就涵蓋著豐富的愛國主義素材。比如人教版小學(xué)第二冊教材中“認(rèn)識人民幣”這一單元，就涵蓋著豐富的愛國主義教育素材。教師要讓學(xué)生明白：人民幣是我國的法定貨幣，而一個國家的貨幣也是一個國家的“名片”，體現(xiàn)著國家的文化和精神風(fēng)貌，因此，愛護人民幣也就是愛我們的國家。同時，教師還可以利用紙幣上的圖案，讓學(xué)生認(rèn)識國徽，走近祖國的壯麗山河。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透愛國主義教育，尺度的把握很重要：過淺，無法起到作用，流于形式;過深，可能影響本學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。故滲透愛國主義教育，教師要提前設(shè)計好過程，爭取在短時間內(nèi)起到畫龍點睛的作用。

英語：讓世界了解中國，讓中國走向世界

嚴(yán)彩莉 北京市豐臺二中教育集團副校長、英語特級教師

很多人都疑惑愛國主義教育與英語學(xué)科如何結(jié)合，學(xué)生也常常有“英語是別國的語言，我們愛自己的祖國，為什么要學(xué)習(xí)英語”的疑問，其實英語學(xué)科教學(xué)同樣可以和愛國主義教育有效結(jié)合。我對學(xué)生介紹中國在近代所遭受的，如鴉片戰(zhàn)爭、火燒圓明園等屈辱性事件，讓學(xué)生明白“落后就要挨打”的道理，而學(xué)好英語可以更多、更快、更好地獲取世界各方面的信息，學(xué)習(xí)發(fā)達國家的先進技術(shù)，并運用到國家建設(shè)中去。

在上初中英語教材中“美國登月宇航員阿姆斯特朗的生平事跡”一課時，我為學(xué)生播放了再現(xiàn)中國“兩彈一星”事業(yè)發(fā)展的電影《橫空出世》的片段，讓學(xué)生們了解國防工作者的愛國和奉獻精神，還為學(xué)生介紹中國航天事業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷和突出成就。他們靜靜地聽著，頗為動容。

我還給學(xué)生播放了“2022年北京冬季奧運會”申奧成功的錄像，他們深受感動。事后，我讓每位學(xué)生設(shè)計一張宣傳冬奧會的英語海報，完成的作品在征得所在居委會同意后，張貼于居委會的告示欄內(nèi)。這份作業(yè)不僅讓學(xué)生受到了愛國主義教育，也讓學(xué)生的家長和社區(qū)成員參與其中。

在教學(xué)中，我會組織學(xué)生用英語進行如何愛家鄉(xiāng)愛祖國的小組討論，并給學(xué)生提供一些詞匯和短語作為補充，學(xué)生討論得十分熱烈。在發(fā)言階段，有幾位學(xué)生說得慷慨激昂，愛國之情油然而生。這種方式既培養(yǎng)了學(xué)生小組合作探究的精神，又訓(xùn)練了英語口語，并切實開展了愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育。

每次寒、暑假來臨之際，我會鼓勵學(xué)生在外游玩時若遇到外國友人要主動、熱情地問好或進行簡短交談，并叮囑他們在與外國友人交談時要彬彬有禮、不卑不亢，讓學(xué)生意識到自己的一言一行都代表了國家的形象。

政治：社會主義核心價值觀之“愛國”

鄭文濤 北京市第十三中學(xué)政治教研組長、政治高級教師

高中思想政治課程，從其課程性質(zhì)來說，是以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程。因此，其很多內(nèi)容都與愛國主義教育緊密關(guān)聯(lián)。其中，《中國特色社會主義》要求學(xué)生懂得中國特色社會主義是科學(xué)社會主義的成功實踐和中國近代歷史發(fā)展的必然選擇;理解堅持和發(fā)展中國特色社會主義，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的必由之路;展現(xiàn)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信;堅定中國特色社會主義共同理想，樹立共產(chǎn)主義遠大理想?！督?jīng)濟與生活》幫助學(xué)生了解社會主義基本經(jīng)濟制度的優(yōu)越性，理解我國政府集中力量辦大事的強大凝聚力，以人民為中心的發(fā)展思想，為實現(xiàn)建設(shè)全面小康社會而奮斗。《政治生活》則告訴學(xué)生，具備有序參與國家政治生活和社會公共生活的能力是一個公民的基本素養(yǎng)。

在本學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)注重結(jié)合學(xué)科教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體情境，帶領(lǐng)學(xué)生感悟愛國情感。例如在講到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，我會讓學(xué)生們交流古代先哲的精神思想：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負;“位卑未敢忘憂國”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的報國情懷;“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻身精神等。

此外，教師應(yīng)組織學(xué)生走出教室，走向社會大課堂，參與各類社會實踐活動，在實踐中體會和感悟愛國。每年全國兩會前后，我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩會熱點話題，組織學(xué)生登錄政府網(wǎng)站，結(jié)合自己所處社區(qū)情況，就自己所關(guān)心的問題，向總理建言獻策。學(xué)校還帶領(lǐng)學(xué)生走進塞罕壩實地考察，參觀塞罕壩博物館，探索“綠水青山就是金山銀山”的實踐途徑，真實感受塞罕壩人獻身“綠色事業(yè)”的豪情壯志和理想追求，樸實而熱烈的愛國情懷于行走間慢慢沉淀;我們走進貴州，參觀遵義會議會址，緬懷先烈，了解了中國共產(chǎn)黨建立紅色政權(quán)的艱難歷程，加深了對長征精神內(nèi)涵的認(rèn)識;我們走進“中國天眼”景區(qū)參觀，在近距離觀摩大國重器時，感受我國的科技水平和綜合國力，更感懷科學(xué)家南仁東先生燃盡一生打開了“中國天眼”，在世界的天文史上留下了中國的身影。

歷史：感悟歷史，以史鑒今

陳志弘 遼寧省大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第八高級中學(xué)歷史特級教師

歷史教育工作者，要努力培養(yǎng)學(xué)生對故土的至深熱愛、對天下蒼生的悲憫情懷——以中華文明的悠久燦爛，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心;以近代中國歷經(jīng)曲折坎坷、在風(fēng)雨飄搖中的變革與奮進，培養(yǎng)學(xué)生的民族憂患意識;以古今英雄人物的壯舉，鑄造學(xué)生的民族責(zé)任感;以當(dāng)代中國的蓬勃發(fā)展，增強學(xué)生的歷史使命感;以當(dāng)今時政熱點為抓手，強調(diào)維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)的緊迫感。歷史學(xué)科的特點要求我們通過形象、具體、生動的人物事件去感染人，熏陶人，使愛國主義情感在潛移默化中得到滋潤和升華。

歷史教師應(yīng)注重發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。我們在對學(xué)生進行愛國主義教育時，不能讓學(xué)生機械地死背歷史結(jié)論，更不能簡單、粗暴地為歷史人物或事件貼標(biāo)簽、喊口號。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生鑒別和解讀史料的能力，讓學(xué)生具備嚴(yán)密、科學(xué)的思維與邏輯。我遵循歷史與現(xiàn)實、史論與史實相結(jié)合的原則，強調(diào)“以史鑒今”的意義。例如在學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史時，我引導(dǎo)學(xué)生運用史料實證的方法讀文獻，通過旁征博引、反復(fù)論證，讓學(xué)生自己得出“社會主義制度是中國歷史的選擇、人民的選擇” “沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”等歷史結(jié)論，真切領(lǐng)會習(xí)近平總書記強調(diào)的“當(dāng)代中國，愛國主義的本質(zhì)就是愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一”。

歷史教師應(yīng)在歷史教學(xué)中努力為學(xué)生營造出“歷史現(xiàn)場”的氛圍，讓學(xué)生真正走進歷史，感悟歷史，體驗歷史，成為歷史課堂的主人。我定期組織學(xué)生舉行歷史劇展演活動，讓學(xué)生自主選擇歷史事件，通過自編、自導(dǎo)、自演、自拍等環(huán)節(jié)，深入體驗歷史事件的影響力。在講授《五四運動》一課時，我讓學(xué)生扮演五四運動時期的小記者，為五四運動做報道。學(xué)生仿佛回到了那個國難當(dāng)頭的時代，愛國之情自然而然地萌發(fā)。多年來，我堅持帶領(lǐng)學(xué)生做口述史研究。例如，去年是改革開放40周年，我組織學(xué)生以《改革四十年，我的祖國我的家》為題，利用寒、暑假采訪長輩，開學(xué)后進行交流分享。學(xué)生們了解到改革開放為每個家庭、整個社會帶來了翻天覆地的變化，產(chǎn)生了極強的民族自豪感。愛國主義教育水到渠成。

地理：愛國主義教育從認(rèn)識國情開始

夏維菊 北京市古城中學(xué)地理高級教師

地理學(xué)科中有很多可以利用的愛國主義教育素材，比如我國自新中國成立以來，在經(jīng)濟建設(shè)方面的“西電東輸” “南水北調(diào)” “西氣東輸” “三北” “治黃” “青藏鐵路”等工程，都是黨領(lǐng)導(dǎo)中華兒女進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就，是為了振興中華、實現(xiàn)民族復(fù)興做出的壯舉。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠極大增強學(xué)生建設(shè)祖國的責(zé)任感、義務(wù)感，激勵他們成長為優(yōu)秀的社會主義接班人。

我在中國地理的教學(xué)過程中，注重在學(xué)生的頭腦中培植起祖國美麗、富饒的形象，使學(xué)生認(rèn)識到作為中國人應(yīng)該感到自豪。在教學(xué)“中國疆域和位置”時，我向?qū)W生展示東西兩半球分布圖，讓學(xué)生從全球的角度看中國的位置，知道我國的緯度位置、海陸位置都十分優(yōu)越;在講述國土面積時，除了告訴學(xué)生數(shù)據(jù)，我還利用比較教學(xué)法：我國疆域遼闊，相當(dāng)于32個歐洲國家的總面積，是法國面積的17倍、日本的25倍、英國的40倍。這些知識能夠增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，愛國主義情感悄然而生。

地理教材中涉及自然災(zāi)害的內(nèi)容也是很好的愛國主義教育素材。我借用這類素材為同學(xué)們講述中華民族團結(jié)一心、共渡難關(guān)的故事：以“黃土高原水土流失的治理”為例，黃河流域的民眾以大局為重，齊心協(xié)力、眾志成城，改變了黃河“三年兩決口”的局面，創(chuàng)造了黃河治理歷史上的奇跡;以1998年長江流域特大洪水為例，如果沒有沿江人民和解放軍戰(zhàn)士同心協(xié)力、萬眾一心，誓與大堤共存亡的愛國熱忱和英雄氣概，就沒有當(dāng)年抗洪的巨大勝利。這些教材內(nèi)容為我對學(xué)生進行愛國主義教育提供了鮮活的例子，讓學(xué)生產(chǎn)生建設(shè)偉大祖國的歷史責(zé)任感、民族使命感和時代緊迫感。

鄉(xiāng)土地理是特別適宜開展愛國主義教育的活教材，是學(xué)生了解國情、鄉(xiāng)情的重要窗口。我多年組織學(xué)生開展野外地理實踐研學(xué)活動，從北京周邊走到祖國各地，感悟祖國的鄉(xiāng)土人情和多姿多彩的地域文化，鼓勵學(xué)生樹立起把祖國建設(shè)得更加繁榮、富強的遠大理想。

美術(shù)：藝術(shù)實踐中的人文性滲透

馬煜? 北京市東城區(qū)東四九條小學(xué)美術(shù)書法教師

在美術(shù)學(xué)科中，我認(rèn)為尊重中國的藝術(shù)傳統(tǒng)就是一種愛國主義教育。課堂上，教師讓學(xué)生從小接觸祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)作品，不但能夠提高自身的繪畫表現(xiàn)力，還為他們播下了愛國的種子。在一個主題的教學(xué)單元中，除了培養(yǎng)學(xué)生視覺感知能力及表現(xiàn)能力的內(nèi)容，對古今優(yōu)秀作品的賞析也應(yīng)占據(jù)重要位置。例如學(xué)生在傳統(tǒng)線描中體會到線條的秩序和美感后，畫出來的兒童畫《美味拌面》中的線條則顯得更“美味”;學(xué)生在寫生之前先學(xué)習(xí)中國繪畫的虛實運用，再用傳統(tǒng)筆墨描繪自己眼中的蔬果靜物，畫出來的作品往往更加耐看。

美術(shù)課具有很強的視覺性與實踐性。中華民族識大美：殷商的鐘鼎、秦漢的雕塑、魏晉的書法、宋元的山水，大多呈現(xiàn)一股博大的氣象。在美術(shù)教學(xué)中，我會有意識地引導(dǎo)學(xué)生欣賞、領(lǐng)悟民族文化瑰寶，體會民族審美取向，在藝術(shù)實踐中注重人文性的滲透。中國畫中有“筆墨當(dāng)隨時代”的至理名言，愛國主義教育的方式方法也應(yīng)不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生能動性，多體驗多感悟，讓學(xué)生感同身受。