摘要：目前，我國各項事業(yè)都處于改革攻堅時期，我國教育事業(yè)也處于改革深水區(qū)。在這樣的大背景之下，國家出臺了有關(guān)職業(yè)教育改革方案，全面推行“l(fā)+x”證書制度。本文基于“l(fā)+x”證書制度的職業(yè)院校旅游人才培養(yǎng)為分析對象，首先介紹了“l(fā)+x”正式制度試點工作的重要意義，接著闡述了旅游專業(yè)科學(xué)把握“l(fā)+x”證書制度工作的實施要點，最后論述了旅游專業(yè)推進(jìn)“l(fā)+x”證書制度工作的實施設(shè)想，以便可以加強(qiáng)旅游專業(yè)人才的培育。

關(guān)鍵詞：1+x：職業(yè)院校：旅游專業(yè)

在當(dāng)前我國最新頒布的職業(yè)教育改革方案之中，國家的方案明確指出需要從2019年開始對于職業(yè)教育的高校啟動“l(fā)+x”的證書試點工作。實施“l(fā)+x”證書制度，遵循了職業(yè)教育本身的發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)的職業(yè)教育作為一種特殊的教育類型的制度安排，同時也適應(yīng)了當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型背景之下職業(yè)教育發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求。

一、“l(fā)+x”證書制度試點工作的重要意義

（一）可以體現(xiàn)職業(yè)教育作為一類類型教育的制度設(shè)計

跨界是職業(yè)教育一項重要特征。在我國以往職業(yè)教育之中，職業(yè)教育更多的是作為一種教育層次而存在，職業(yè)教育的類型性特征并不夠明顯。在國家推出了職業(yè)教育改革實施方案之后，改革實施方案更加突出職業(yè)教育類型教育的特點，同時將職業(yè)教育作為一種獨立教育類型進(jìn)行教育改革。任何一種獨立類型教育改革都是與教育功能和教育活動息息相關(guān)，通過落實“l(fā)+x”證書制度可以將學(xué)歷教育和社會上的用人單位需求進(jìn)行有效結(jié)合，也可以反映出職業(yè)教育本身的內(nèi)在教育規(guī)律，既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到各種科學(xué)文化知識，又可以為學(xué)生將來服務(wù)于社會做好準(zhǔn)備。這既是一種科學(xué)的教學(xué)制度，又是一種非常理想的就業(yè)制度，這種制度的設(shè)計和安排可以彰顯出職業(yè)教育本身的特點，有助于推動中國特色職業(yè)教育體系構(gòu)建。

（二）有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展

在人才培育過程之中，我們可以將“l(fā)+x”證書作為人才培育的一種創(chuàng)新模式，可以從課程結(jié)構(gòu)、課程運轉(zhuǎn)方式、人才培育目標(biāo)等多個方面進(jìn)行改革。在人才培育目標(biāo)方面，未來的職業(yè)教育人才培育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以“l(fā)+x”證書作為基礎(chǔ)，可以構(gòu)建基礎(chǔ)加特色的培育模式，取得學(xué)歷證書是人才培養(yǎng)的基本要求，而獲得相應(yīng)的證書技能則是人才培育的特色化表現(xiàn)。通過積極貫徹落實“l(fā)+x”證書制度可以推進(jìn)證書制度在職業(yè)院校中的落地生根，其實背后也是一種人才培育模式的更新和換代?！發(fā)+x”證書符合當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型階段復(fù)合型人才的需求，同時也可以促進(jìn)職業(yè)教育人才培育模式的革新。在進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)改革之時，我們可以通過“l(fā)+x”證書突破傳統(tǒng)學(xué)歷結(jié)構(gòu)課程模式，可以將人才培育的學(xué)歷和技能進(jìn)行結(jié)合，這樣可以突破原有課程結(jié)構(gòu)。在落實方面，“l(fā)+x”證書制度可以與人才改革的培育模式進(jìn)行結(jié)合，該證書制度改革將對未來人才的培育模式產(chǎn)生影響。

（三）有助于打造一支具有全球領(lǐng)先地位的中國職業(yè)教育品牌

“l(fā)+x”證書是當(dāng)前國家進(jìn)行職業(yè)教育改革的一項重要基本制度，同時也可以構(gòu)建具有中國特色的職業(yè)教育改革發(fā)展制度創(chuàng)新。我國高等教育發(fā)端于20世紀(jì)80年代，我國的職業(yè)教育也已經(jīng)完成了最初的規(guī)模化擴(kuò)張，當(dāng)前越來越朝著質(zhì)量行方向不斷轉(zhuǎn)型。我國職業(yè)教育改革可以借鑒當(dāng)前全球先進(jìn)經(jīng)驗，同時也需要結(jié)合我國特殊國情，我國有能力為全球職業(yè)教育改革發(fā)展貢獻(xiàn)中國智慧。“l(fā)+x”證書制度的推進(jìn)實施有助于推動職業(yè)院校的職業(yè)技能等級考試不斷前進(jìn)，同時也可以加強(qiáng)人才培育的質(zhì)量，有利于倒逼學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，也可以更好地倒逼職業(yè)院校主動適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的新趨勢。

二、旅游專業(yè)科學(xué)把握1+X證書制度工作的實施要點

為了可以推動“l(fā)+x”證書的試點工作順利落實，職業(yè)院校旅游專業(yè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的類型教育，緊緊圍繞著提高旅游專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的這一方向加快復(fù)合型人才培養(yǎng)。通過不斷革新人才培養(yǎng)模式、打造雙師型的隊伍、不斷改善培養(yǎng)環(huán)境等一系列措施為“l(fā)+x”證書制度的順利落實提供有效保障。

（一）科學(xué)理解旅游專業(yè)“l(fā)+x”內(nèi)涵，加快開展旅游專業(yè)人才培養(yǎng)改革步伐

在“l(fā)+x”證書制度之中，“1”代表的是旅游專業(yè)學(xué)歷證書，“x”代表的是旅游專業(yè)職業(yè)技能證書?！?”具有基礎(chǔ)性和穩(wěn)定性特點，是解決當(dāng)前人才基本素質(zhì)問題，可以為旅游專業(yè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供重要基石?！皒”代表及時性和針對性，主要用于解決當(dāng)前教育中旅游專業(yè)新問題。對于旅游專業(yè)來說，職業(yè)院校旅游專業(yè)在培育養(yǎng)人過程之中可以把“l(fā)+x”作為一個整體，可以構(gòu)建兩者相互補充又不分離的教育格局。在實施“l(fā)+x”證書制度過程之中，最為關(guān)鍵的就是需要做好加號，加號的含義是疊加意思，同時也可以代表的是外部延伸之意。根據(jù)當(dāng)前旅游專業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r，我們可以把加號理解成外部延伸之意，主要是指在完成旅游學(xué)歷教育的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生旅游技能進(jìn)行拓展性延伸，否則就很難體現(xiàn)當(dāng)前“l(fā)+x”證書制度的制定目標(biāo)。在“l(fā)+x”證書實施的過程之中，我們可以通過旅游等級考試來加強(qiáng)與旅游職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)進(jìn)行對接。通過這種對接模式不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)旅游知識，同時還可以提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，有助于真正的推動“l(fā)+x”證書制度的落實。

（二）進(jìn)一步強(qiáng)化旅游培訓(xùn)工作，加強(qiáng)雙師型旅游師資隊伍建設(shè)

在“l(fā)+x”證書制度落實背景之下，旅游專業(yè)原有課堂教育模式以及教師隊伍建設(shè)存在非常明顯短板。為了可以深入開展“l(fā)+x”正式制度的試點工作，旅游專業(yè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)雙師型教師隊伍的構(gòu)建，形成一支具有先進(jìn)教育理念同時又深入研究職業(yè)教育技能評定的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊。為了可以打造一支創(chuàng)新型的教師團(tuán)隊，旅游專業(yè)首先需要加強(qiáng)對于專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，通過加強(qiáng)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)來更好將“l(fā)+x”證書制度落實到教學(xué)之中，準(zhǔn)確把握“l(fā)+x”證書制度的精髓，讓專業(yè)帶頭人帶領(lǐng)所在團(tuán)隊調(diào)整人才培育方案，完善人才培育措施。與此同時，旅游專業(yè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對于骨干教師的培養(yǎng)力度，可以設(shè)置骨干教師提高培訓(xùn)計劃進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師參與到職業(yè)技能等級培訓(xùn)中的力度，從而可以提高骨干教師在教學(xué)培訓(xùn)以及考評方面的能力。除此之外，職業(yè)院校還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對于各種旅游兼職教師的聘請和培訓(xùn)力度，通過聘請旅游兼職教師來進(jìn)一步完善當(dāng)前教職工隊伍，不斷優(yōu)化教職工結(jié)構(gòu)，全面提高教師師資力量。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)制度的構(gòu)建，不斷推進(jìn)管理體制的變革

“l(fā)+x”證書的落實并不是只給學(xué)生提供各種旅游技能的證書，“l(fā)+x”證書制度落實是需要一系列制度予以背后的支持，最為重要的就是對當(dāng)前職業(yè)院校的管理體系機(jī)制進(jìn)行改革，以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的新環(huán)境。在制度建設(shè)方面，“l(fā)+x”證書制度需要對當(dāng)前的教育行政管理制度、旅游專業(yè)內(nèi)部的管理制度以及勞動人事制度都進(jìn)行一系列的改革。在“l(fā)+x”的證書制度之中，x證書具有教育性質(zhì)和勞動性質(zhì)。為此，為了可以推進(jìn)“l(fā)+x”證書制度的有效落實，我們還需要對教育制度、旅游專業(yè)管理制度以及社會上的勞動人事制度都進(jìn)行相應(yīng)的變革。在進(jìn)行改革的過程之中，我們可以引入社會化的改革機(jī)制，通過遴選社會評價組織來對當(dāng)前“l(fā)+x”制度的落實狀況進(jìn)行評價，同時也可以進(jìn)一步加大競爭的力度，這樣才能提升職業(yè)教育技能證書含金量。

三、職業(yè)院校的旅游人才培養(yǎng)的對策和建議

（一）凋整培養(yǎng)方案，將專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能有機(jī)銜接

為了可以更好地提高，在“l(fā)+x”證書制度之下，旅游人才的培育質(zhì)量，我們可以對當(dāng)前的培育方案進(jìn)行凋整，進(jìn)一步突出“l(fā)+x”證書制度的先進(jìn)性。在進(jìn)行培養(yǎng)的過程之中，我們可以將職業(yè)教育和專業(yè)教學(xué)進(jìn)行相結(jié)合，專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容是負(fù)責(zé)旅游人才的基礎(chǔ)理論知識的培訓(xùn)，而職業(yè)技能主要是通過加強(qiáng)專業(yè)特色的教育來進(jìn)一步提高旅游人才的特殊性。在人才培養(yǎng)的過程之中，我們可以將學(xué)生在校的前半段時間主要運用于專業(yè)知識的教學(xué)，這樣可以進(jìn)一步夯實學(xué)生們的旅游專業(yè)知識能力。在學(xué)校在校的后半段時間，我們可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，重點突出職業(yè)技能教育，這樣可以形成“l(fā)+x”證書的教育制度模式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的人才素質(zhì)。

（二）強(qiáng)化教師培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

為了可以更好地推進(jìn)“l(fā)+x”證書制度的落實，良好的教師隊伍建設(shè)勢在必行。在推進(jìn)“l(fā)+x”證書制度過程之中，我們需要進(jìn)一步強(qiáng)化教師的培訓(xùn)力度。對于新進(jìn)的教師可以對其進(jìn)行全面培訓(xùn)，對于當(dāng)前的在職教師也可以利用寒暑假的時間進(jìn)行培訓(xùn)，這樣可以進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)教師的團(tuán)隊建設(shè)。為了可以進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，我們還需要推行帶頭人制度，對于當(dāng)前的“l(fā)+x”證書交易方案，推行旅游專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)制，通過提高帶頭人的質(zhì)量來進(jìn)一步提高整個專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)校企合作，搭建理論與實踐轉(zhuǎn)化平臺

為了可以進(jìn)一步提高校企合作質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)“1+x”證書教育制度的深化落實，學(xué)?？梢赃M(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，通過與企業(yè)的合作來進(jìn)一步深化對于“x”的教學(xué)。在進(jìn)行旅游專業(yè)教學(xué)過程之中，學(xué)?？梢云刚埪糜纹髽I(yè)的骨干人才來校進(jìn)行教學(xué)，講授在旅游專業(yè)中可能會出現(xiàn)的各種各樣的問題，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行證書考試，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們考證書的熱情。

四、結(jié)語

綜上所述，在“l(fā)+x”證書制度的大背景之下，職業(yè)院校旅游人才的培育工作需要進(jìn)一步的創(chuàng)新。在這一過程之中需要進(jìn)一步加強(qiáng)教育部門的統(tǒng)籌工作作用，同時還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對于旅游專業(yè)的工作規(guī)范管理，以便可以將“1+x”證書制度融入職業(yè)院校旅游專業(yè)的教育之中，培育出優(yōu)質(zhì)的旅游人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]緱慧娟.淺談“l(fā)+x”證書制度下高職工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2019（4）：89-90.

[2]唐以志.“l(fā)+x”證書制度：新時代職業(yè)教育制度設(shè)計的創(chuàng)新[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（16）.

[3]李壽冰.高職院校開展“l(fā)+x”證書制度試點工作的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019，698（10）：26-29.

[4]田志磊，李源.職業(yè)教育國家治理中的大擴(kuò)招、產(chǎn)教融合與1+X證書制度：貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》高峰論壇會議綜述[J].高等職業(yè)教育探索，2019（3）.

作者簡介：

王金娜，秦皇島廣播電視大學(xué)，河北秦皇島。