黃婷

摘 ?要：本文將情感的建立和指導(dǎo)作為本期混齡體育研究的切入點(diǎn)，希望通過對(duì)幼兒情感的建立和指導(dǎo)，大班幼兒幫助小班幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)鞏固自己對(duì)動(dòng)作技能的掌握，增強(qiáng)自己的自信心，挑戰(zhàn)更高難度的運(yùn)動(dòng)技巧。

關(guān)鍵詞：混齡體育活動(dòng);幼兒情感培養(yǎng);策略

【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0066-01

體育活動(dòng)是幼兒園健康活動(dòng)的重要組成部分。俗話說身體是革命的本錢。有了健康的體魄作為基礎(chǔ)，幼兒的其他方面才能得到更有效的發(fā)展?！毒V要》中指出：“幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用?！倍忑g體育活動(dòng)為幼兒提供了大量效仿不同發(fā)展水平同伴的機(jī)會(huì)，幼兒將更快、更好地提高運(yùn)動(dòng)水平通過對(duì)本班幼兒的觀察，我發(fā)現(xiàn)本班大多數(shù)幼兒社會(huì)交往能力弱，面對(duì)挫折和壓力的承受能力弱，不敢挑戰(zhàn)自已和更大困難。雖然他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)技能上表現(xiàn)得很強(qiáng)，但是卻在心理健康上有很大缺失。正因?yàn)橛羞@些心理現(xiàn)狀的存在，幼兒在混齡活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出興趣低、交往少、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展緩慢的現(xiàn)象。進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)水平，使大跨度混齡幼兒之間的差異性得到有效的利用，讓幼兒在生理和心理上得到更大的發(fā)展和提高。

1.在日常生活中建立情感

混齡活動(dòng)剛開始的時(shí)候，大班幼兒能力較強(qiáng)，常常責(zé)怪小班幼兒防礙了他們的活動(dòng)，說他們：“什么都不會(huì)，只會(huì)搞破壞”。甚至有時(shí)還對(duì)他們發(fā)火。針對(duì)這些情況，我在活動(dòng)前開展了一系列的活動(dòng)。如，《不一樣的我》《我的變化》讓幼兒回憶和感知小班時(shí)的自己和現(xiàn)在的自己的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)年齡和能力的關(guān)系?；蚴窃谧杂苫顒?dòng)時(shí)，引導(dǎo)大班幼兒為小班幼兒講故事、一起畫畫、一起玩玩具。讓幼兒充分感受到愛與美，在感受的同時(shí)豐富了自身的愛的情感和美的情感，同時(shí)還增強(qiáng)了大班幼兒的榮譽(yù)感和責(zé)任感，給予小班幼兒以安全感，讓幼兒學(xué)會(huì)控制自己的情感，了解別人，幫助別人，關(guān)心、愛護(hù)在一起的伙伴，從而為善良人格的形成奠定基礎(chǔ)。

2.在家長配合下培養(yǎng)情感

第一，在家長會(huì)和平時(shí)的交流機(jī)會(huì)下，向家長宣傳混齡的優(yōu)勢(shì)及情感的重要性。讓家長抓住日常生活中的教育契機(jī)，增加幼兒情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。多讓幼兒體驗(yàn)關(guān)愛幼小，幫助弱者而獲得感激的喜悅感和自豪感。

第二，鼓勵(lì)家長多帶幼兒走出室內(nèi)，多與不同年齡段的幼兒交往，讓幼兒同時(shí)體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐時(shí)，幫助幼小弟弟妹妹時(shí)的自豪感，對(duì)哥哥姐姐的幫助的需求心理。這樣兩種不同的角色體驗(yàn)更能喚起幫助幼小的愿望

3.在活動(dòng)中情感的指導(dǎo)

雖然混齡體育活動(dòng)中我們希望幼兒通過不同年齡間的差異性來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、模仿學(xué)習(xí)，為了將混齡的優(yōu)勢(shì)充分利用，所以在活動(dòng)中，我減少了對(duì)動(dòng)作技能的指導(dǎo)和示范，更多的則是用提問的方式，啟發(fā)大班幼兒在自主思考中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助小班幼兒在運(yùn)動(dòng)技能上得到發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的獲得，通過同伴示范讓幼兒在啟發(fā)和體驗(yàn)中掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。同時(shí)，教師欣賞的態(tài)度、鼓勵(lì)的言語是促進(jìn)幼兒繼續(xù)交往、探索的有效措施。

在今天的《勇敢大冒險(xiǎn)》活動(dòng)中，我設(shè)置了三組障礙，通過克服障礙發(fā)展幼兒平衡、攀登、鉆爬等能力。為游戲創(chuàng)設(shè)好情景后，幼兒們出發(fā)了。大多數(shù)的幼兒在互相幫助下很快地完成了“奪紅旗”的任務(wù)?？墒侵挥幸幻變汉痛顧n還站在第一障礙面前遲遲不出發(fā)。這名幼兒告訴我，因?yàn)樾〉艿芘隆斑^小橋”（較高的平衡木），一直不肯上去，他也沒辦法。這時(shí)，我對(duì)這名幼兒進(jìn)行了語言啟發(fā)，問他知道為什么小弟弟害怕呢？這名幼兒才想起向小弟弟了解害怕的原因。原來，小弟弟沒見過這樣高的“小橋”，更沒玩過。這時(shí)我又對(duì)這名幼兒進(jìn)行了啟發(fā)式的語言指導(dǎo)“噢，原來是這樣?。⌒〉艿軐?duì)這樣的小橋一點(diǎn)兒也不了解。就像你們第一次學(xué)習(xí)懸垂一樣，也不了解，所以才害怕，對(duì)嗎？”他對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭。接著我又問，“那在學(xué)習(xí)懸垂的時(shí)候，李老師是怎樣幫助你們了解的呢？現(xiàn)在你又該怎樣幫助弟弟去了解呢？”這名幼兒一下子了解了我的意思，立刻走上了“小橋”，向弟弟示范起了走平衡木的方法?？墒堑艿苓€是不敢上，這時(shí)我又問這名幼兒：“是不是你只做動(dòng)作，他還是不明白呢？也許他不知道在過小橋的時(shí)候腳該怎么移動(dòng)？手放哪里？眼睛看哪里？所以心里還是很害怕，怎么辦呢？”這名幼兒聽完我的啟發(fā)，立刻行動(dòng)起來了，讓弟弟從后面牽住自己的手，告訴他：“你在走的時(shí)候要慢點(diǎn)，走小步點(diǎn)，不要害怕，跟著我走。我會(huì)保護(hù)你的。”我也鼓勵(lì)弟弟：“我和哥哥一起保護(hù)你?！庇辛烁绺绲墓膭?lì)和幫助弟弟終于順利地通過了平衡木。在走到平衡木盡頭的時(shí)候，這名幼兒還主動(dòng)地將弟弟抱了下來?？吹剿麄冮_心的笑臉，我想也許這就是他們通過自己的能力來解決問題和幫助他人解決問題得到的自豪、驕傲和感激的笑容吧！

4.實(shí)施效果

（1）幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展

幼兒通過本學(xué)期的混齡體育活動(dòng)在攀登、平衡、奔跑、鉆爬等技能上得到更大的提高。面對(duì)不同難度能積極地調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，克服困難

（2）幼兒情感的發(fā)展

通過本學(xué)期對(duì)情感的重點(diǎn)培養(yǎng)后，幼兒的情感能力、社會(huì)交往能力方面都得到積極的變化。學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己與他人的不同認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)理解、關(guān)心和幫助他人、約束自己的行為，增進(jìn)幼兒間的交往、協(xié)作，增強(qiáng)了責(zé)任感和自信心，遇到挫折時(shí)，不再退縮，他們會(huì)說“我一定能超過他”“我是哥哥姐姐了，我能行”。在日常的教育活動(dòng)中也更愛思考、愛發(fā)言了。

其實(shí)社會(huì)就是一個(gè)大大的混齡集體，所以我們應(yīng)大力提倡從小培養(yǎng)幼兒在這樣的集體中的定位、努力方向及人際交往能力。所以，我相信通過對(duì)混齡這一課題越來越多的研究和實(shí)施，它終將充分散發(fā)出它的教育魅力。

參考文獻(xiàn)

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