張志華

摘 ?要：課堂是學(xué)生新認識的增長點，同時也是師生、生生之間溝通、互動與交流的舞臺，有效的課堂教學(xué)才能發(fā)揮出其作用和影響，促進學(xué)生知識與能力的全面發(fā)展。所以，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)是非常重要的。高中物理是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的重要組成部分，也應(yīng)該落實構(gòu)建高效課堂這一目標和任務(wù)。本文將從創(chuàng)設(shè)問題情境、注重學(xué)生實驗操作、開展小組合作學(xué)習(xí)三個方面出發(fā)，分析與研究構(gòu)建高中物理高效課堂的有效方法和基本策略，希望能夠為廣大的高中物理教師提供有效的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;教學(xué)實踐

伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面實施，高中物理教育教學(xué)逐步邁入到嶄新的發(fā)展階段，物理課堂作為改革的前線陣地，也承擔(dān)起了更加重要的職責(zé)和使命，需要完成全新的任務(wù)、達成更高的要求，即要轉(zhuǎn)變過去單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)傾向，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度優(yōu)化和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，進而提高課堂教學(xué)的有效性。所以，高中物理教師應(yīng)該緊跟時代發(fā)展和變革的趨勢，積極地改變思想、革新觀念，探索各種科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，最終構(gòu)建起高中物理的高效課堂。

一、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是個體行為產(chǎn)生的源泉和動機，是促使學(xué)生主動參與到課堂活動中的原始動力。問題是課堂教學(xué)中的重要元素，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點。因此，高中物理教師應(yīng)該根據(jù)物理知識的重點與難點、新舊知識之間的連接點以及學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)來精心設(shè)計問題，保證問題具有一定的啟發(fā)意義和探究意義，使得問題的提出可以發(fā)揮出其作用和影響，創(chuàng)設(shè)靈活的問題情境，將學(xué)生帶入其中，激發(fā)起學(xué)生的興趣，促使學(xué)生展開主動思考與探究。

例如，在教授《牛頓第一定律》這部分知識時，為了培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們設(shè)置了一系列的問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生們主動探究，問題如下：在飛機投彈時，如果目標在飛機正下方，此時飛機開始投彈，那么炸彈能夠擊中目標嗎？我們都知道地球一直處于自轉(zhuǎn)，那么當我們向上跳躍后，落地的地點為什么沒有隨著地球的轉(zhuǎn)動而發(fā)生變化？問題提出后，學(xué)生們立即對問題展開思考，經(jīng)過學(xué)生們的思考與分析，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重學(xué)生實驗操作，豐富物理教學(xué)內(nèi)容

實驗是高中物理教學(xué)的重要組成部分，是對物理課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸。所以，高中物理教師應(yīng)該充分重視實驗教學(xué)的組織和開展，給予學(xué)生充足的自主實驗、實踐操作的時間和機會，鼓勵學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案、操作實驗設(shè)備、觀察實驗現(xiàn)象、記錄試驗數(shù)據(jù)并探究實驗結(jié)果，完整地經(jīng)歷整個實驗探究的過程，深入到知識的形成與發(fā)展過程之中，最終促使學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度和良好的實踐能力。

例如，在教授《探究功與速度變化的關(guān)系》這部分知識時，本節(jié)課程的主要教學(xué)目標是讓學(xué)生們學(xué)會利用物理圖像探究功與速度變化的關(guān)系，為了豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，筆者為學(xué)生們開展了實驗活動。本次實驗所使用的實驗道具有木板、小車、橡皮筋、打點計時器等，筆者先簡單為學(xué)生們介紹本次實驗的流程，然后，再將時間交給學(xué)生們，讓學(xué)生們通過獨立實踐操作，完成實驗探究。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過注重學(xué)生實驗操作，豐富了物理教學(xué)的內(nèi)容。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生團隊配合

小組合作是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)形式，可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。所以，高中物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過去學(xué)生之間的個體競爭關(guān)系，將全班學(xué)聲分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并對組內(nèi)成員進行合理的分工，確保每個學(xué)生都有自我發(fā)揮的空間;其次，教師則需要組織和引導(dǎo)學(xué)生們圍繞同一個問題展開溝通、討論、互動，交流彼此對問題的想法、觀點和見解，實現(xiàn)思維互補和資源共享，相互學(xué)習(xí)、相互促進、互幫互助，最終找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生團隊配合的意識與合作能力。

例如，在教授《電勢能和電勢》這部分知識時，為了增強學(xué)生們的團隊配合能力，筆者為學(xué)生們開展了小組合作學(xué)習(xí)活動。首先，筆者將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：力做功只與物體位置有關(guān)，而與運動路程無關(guān)的事例在物理中有哪些？這些屬于什么能的變化？靜電力做功也與路徑無關(guān)，那么靜電力做功屬于勢能嗎？任務(wù)下發(fā)后，各個小組立即圍繞任務(wù)展開討論，經(jīng)過學(xué)生們激烈的討論后，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過開展小組合作學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的團隊配合能力。

總之，高效課堂的構(gòu)建是廣大教師努力追求的目標和必須要完成的任務(wù)，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的有效保障。因此，高中物理教師應(yīng)該順應(yīng)教育發(fā)展和變革的趨勢，積極轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、注重學(xué)生實驗操作、開展小組合作學(xué)習(xí)等方法和策略的運用，來全面推進高中物理課堂教學(xué)的變革，最終實現(xiàn)高效的高中物理課堂教學(xué)。

參考文獻

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[2] ?趙勇建.構(gòu)建高效課堂，提升高中物理教育質(zhì)量[J].才智，2017（08）：13.