金婷

摘 要：幼兒園一日活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)貫穿并滲透幼兒的晨間活動(dòng)與離園、戶外體育活動(dòng)與區(qū)域游戲活動(dòng)之間、集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)之間。過渡環(huán)節(jié)作為幼兒園活動(dòng)中的紐帶，起到承上啟下的作用，穿起了幼兒的一日活動(dòng)，只有優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)，使幼兒活動(dòng)之間更好的銜接、轉(zhuǎn)換，才能讓幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)中更有意義，愉快的度過每一天。如何優(yōu)化好一日活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)是幼兒教師需要共同關(guān)注的話題，過渡環(huán)節(jié)需要幼兒教師的適當(dāng)指導(dǎo)，只有發(fā)揮好指導(dǎo)作用，才能把握好教育契機(jī)，調(diào)節(jié)好幼兒的身心節(jié)奏，使幼兒能夠在幼兒園中寓教于樂的度過每一天。

關(guān)鍵詞：幼兒園;過渡環(huán)節(jié);組織策略

【中圖分類號】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0058-01

1.幼兒園一日活動(dòng)中過度環(huán)節(jié)的重要性

幼兒園的一日活動(dòng)包含多個(gè)環(huán)節(jié)，從入園開始，游戲活動(dòng)、集體活動(dòng)、學(xué)習(xí)上課、用餐、如廁、睡眠、離園等一系列環(huán)節(jié)。過渡環(huán)節(jié)是將這系列活動(dòng)巧妙的穿插起來，讓各個(gè)環(huán)節(jié)能夠緊緊相連，使每一項(xiàng)活動(dòng)都能夠有序開展下去。我們可以把過渡環(huán)節(jié)比喻成中轉(zhuǎn)站、安全島、候車大廳等等，其作用就是將上一個(gè)環(huán)節(jié)與下一個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)聯(lián)，承上啟下，將上一次教育活動(dòng)延伸并實(shí)現(xiàn)完美的銜接下一項(xiàng)活動(dòng)。

過渡環(huán)節(jié)在幼兒一日活動(dòng)中具有重要的意義。從幼兒角度看，過渡環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)緩沖空間，讓幼兒回憶所學(xué)知識和感悟大自然的真諦，有利于幼兒健康人格和良好習(xí)慣的形成;從教師角度看，過渡環(huán)節(jié)給教師提供一個(gè)緩存空間，讓教師能夠有時(shí)間和空間應(yīng)對突如其來的狀況，也為接下來的教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案，有利于幼兒教師開展靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。因此，我們要重視幼兒一日活動(dòng)中過渡環(huán)節(jié)的組織，優(yōu)化過渡環(huán)節(jié)組織，不僅能發(fā)揮其教育作用，更有利于幼兒身心健康成長。

2.幼兒園一日活動(dòng)中過渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化與組織

（1）幼兒教師要意識到過渡環(huán)節(jié)是培養(yǎng)幼兒的自主性

過渡環(huán)節(jié)在幼兒一日活動(dòng)中有著潛在的教育價(jià)值。幼兒是獨(dú)立自主的個(gè)體，過渡環(huán)節(jié)是幼兒培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)受到重視。首先，幼兒教師要重視過渡環(huán)節(jié)的應(yīng)用，教師要樹立相信幼兒的理念，應(yīng)當(dāng)作為幼兒活動(dòng)過程中的引導(dǎo)者，充分聽取和關(guān)注幼兒在過渡環(huán)節(jié)的想法，挖掘潛在價(jià)值。

其次，制定“計(jì)劃—工作—回顧”的活動(dòng)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，幼兒可以表達(dá)自己的想法和意圖，教師聆聽他們的想法，從而培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和幼兒的進(jìn)取心。這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒入園后的過渡時(shí)間，教師與幼兒一同做當(dāng)日活動(dòng)計(jì)劃，告訴幼兒這一天都打算做什么活動(dòng)，活動(dòng)順序是什么，讓幼兒思考一下這一天活動(dòng)要怎么完成。二是幼兒教師要善于聆聽幼兒的想法，幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的意識和想法，對于每一個(gè)活動(dòng)都有自己不同的見解，在活動(dòng)與活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)中，教師要善于聆聽幼兒的想法，不要抹滅了幼兒的興趣，更不要強(qiáng)制規(guī)定幼兒要做什么，不要什么，扼殺了幼兒的創(chuàng)造性能力。三是要利用過渡環(huán)節(jié)與幼兒進(jìn)行互評。每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后以及一天的結(jié)束，教師要挑選適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)，對幼兒今天的表現(xiàn)提出意見，同時(shí)也聽取幼兒對教師的看法，有則改之無則加勉，共同進(jìn)步。

（2）豐富過渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容

現(xiàn)階段的幼兒教育中，大多數(shù)教師把過渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容僅限定為如廁、喝水等簡單的行為，并不利于提高幼兒的活動(dòng)興趣。教師要充分認(rèn)識到過渡環(huán)節(jié)內(nèi)容單一的問題。教師有必要拓展活動(dòng)形式，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，豐富過渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容。下面從游戲、音樂、讀書三個(gè)方面進(jìn)行拓展。

第一，將游戲融入到過渡環(huán)節(jié)。幼兒天性活潑、好動(dòng)、喜歡玩游戲，教師可以利用過渡環(huán)節(jié)，將一些小游戲滲透在過渡環(huán)節(jié);也可以結(jié)合之前開展的主題活動(dòng)中的游戲，借助過渡環(huán)節(jié)回顧之前的游戲;也可以玩一些民間小游戲，例如，丟手絹等，目的是通過小游戲讓幼兒學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)合作，總之要利用好過渡環(huán)節(jié)的時(shí)間，豐富過渡環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

第二，將音樂融入到過渡環(huán)節(jié)。優(yōu)美的音樂能夠陶冶幼兒的情操，幼兒對音樂節(jié)奏的辨識度要高于教師所發(fā)出來的指令。教師選擇好適合幼兒的輕音樂，讓音樂代替幼兒教師的指令，當(dāng)音樂響起的時(shí)候，幼兒能夠自然有序的進(jìn)行過度，形成一種共性和習(xí)慣，有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成和提升，發(fā)揮教育的隱性作用。

第三，將讀書融入到過度環(huán)節(jié)。幼兒的語言能力提升是靠日常的積累。幼兒善于表達(dá)，但詞匯量有限，教師應(yīng)當(dāng)利用好過度環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒讀書，利用好一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行積累，教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)方法和積累方法，從讀書中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真諦，提升語言能力和詞匯量。

3.結(jié)語

綜上所述，過渡環(huán)節(jié)是幼兒園一日活動(dòng)的樞紐，銜接一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化和組織好過渡環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)幼兒快樂成長;抓住過渡環(huán)節(jié)教育契機(jī)，能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;充分挖掘好過渡環(huán)節(jié)教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

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