祖彥勇 李芳

摘要：本文針對(duì)《電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)》的教學(xué)特點(diǎn)，提出了突出教學(xué)重點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，確保學(xué)生理論與技能水平的提高。

關(guān)鍵詞：電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)，優(yōu)化。

0.引言

《電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)》作為數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化等專業(yè)的一門專業(yè)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、提高學(xué)生的專業(yè)水平，為畢業(yè)后更快適應(yīng)相關(guān)崗位具有十分重要的作用。當(dāng)前的高職院校受課時(shí)及學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)所限，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程中的電路圖時(shí)存在畏難情緒，上實(shí)訓(xùn)課時(shí)缺乏主動(dòng)性、能動(dòng)性，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)習(xí)效果較差。針對(duì)上述問題，本人結(jié)合自己的具體工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)《電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)》的教學(xué)提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)方法。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力

要在規(guī)定的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，保質(zhì)保量地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，必須注重基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握，突出重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在授課過程中，要把學(xué)生的注意力集中在最主要、最本質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)上去，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

一、在電器元件方面，要掌握常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、動(dòng)作原理、主要作用。交流接觸器、熱繼電器都是重要的知識(shí)點(diǎn)，特別是交流接觸器，它是三相交流電機(jī)控制電路中最核心的一個(gè)電器元件，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生熟練掌握交流接觸器的組成，同時(shí)還要熟悉其線圈、主觸點(diǎn)、輔助的常開觸點(diǎn)、輔助的常閉觸點(diǎn)的具體功能及在電機(jī)控制電路中的具體作用，還有熟練掌握這些組成部分的相互關(guān)系。

二、電路原理圖方面，本課程的交流電機(jī)控制電路包括正反轉(zhuǎn)、降壓?jiǎn)?dòng)、能耗制動(dòng)等電路。對(duì)這些內(nèi)容若不分主次，因受學(xué)生基礎(chǔ)及課時(shí)的制約，會(huì)使學(xué)習(xí)效果大打折扣。為了使學(xué)生真正學(xué)會(huì)、學(xué)好，必須突出重點(diǎn)。例如把“接觸器連鎖正反轉(zhuǎn)控制線路”作為重點(diǎn)和突破點(diǎn)，通過課堂講解和分組討論，使學(xué)生熟練掌握其電路原理。特別是對(duì)電路中的“自鎖”、“互鎖”內(nèi)容必須理解透徹，并且做到舉一反三，這會(huì)對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并會(huì)對(duì)其它電路的學(xué)習(xí)觸類旁通。

2.優(yōu)化教學(xué)手段，加深對(duì)電路的理解

利用多媒體手段輔助教學(xué)，可以使很多難以用語(yǔ)言或文字表述清楚的問題變得形象直觀、一目了然，這可以一些難點(diǎn)變得通俗易懂，學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。例如，在講解交流接觸器的結(jié)構(gòu)與工作原理時(shí)，學(xué)生聽課時(shí)會(huì)感到枯燥、乏味，如果把它制作成課件，就可以形象地展示出線圈對(duì)主觸點(diǎn)的吸合、主觸點(diǎn)與輔助觸點(diǎn)的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，這種形象直觀的學(xué)習(xí)非常有利于提高學(xué)習(xí)興趣，保證了學(xué)生獲得完整的知識(shí)，這對(duì)于各種電機(jī)控制電路圖的理解會(huì)有極大的幫助。

運(yùn)用形象的比喻，加深對(duì)電路的理解。與電工基礎(chǔ)中的電阻、電容等元件不同，本課程中的電器元件往往都是由不同的部分組成的，并且分布在主電路和控制電路中。這些電器元件和電路圖都比較抽象、枯燥而難于理解。在教學(xué)過程中，教師若能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把這些內(nèi)容類比成學(xué)生熟悉的、看得見、摸得著的東西，就可將抽象的東西講得具體，將深?yuàn)W的內(nèi)容講得通俗易懂。同時(shí)，這種類比法還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。如在介紹交流接觸器的主觸點(diǎn)與輔助觸點(diǎn)的聯(lián)動(dòng)關(guān)系時(shí)，可把教室的門比作接觸器的主觸點(diǎn)，門上方的窗戶比作輔助觸點(diǎn)?，F(xiàn)有的門與窗戶的開與關(guān)各自獨(dú)立、互不影響，引導(dǎo)學(xué)生思考若用木板把門與其上的窗戶扇固定連接在一起，二者的開與關(guān)會(huì)有怎樣的關(guān)系？再適時(shí)指出經(jīng)過改造后，門與窗戶的關(guān)系就如同接觸器主觸點(diǎn)與輔助觸點(diǎn)之間的關(guān)系。利用這種身邊常見的事物進(jìn)行類比，可使課堂教學(xué)達(dá)到事倍功半的效果。

3. 優(yōu)化安裝程序，突出技能培養(yǎng)

在《電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)》中，有許多較為復(fù)雜的電路，同一個(gè)元件的不同部分分布在電路圖中的不同位置，整體看上去好似一團(tuán)亂麻，許多學(xué)生在識(shí)圖時(shí)感到無從下手，理不清各個(gè)元件之間的相互關(guān)系，這樣在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，就難以根據(jù)電路圖獨(dú)立完成線路的連接。

如果我們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)電路的連接采用先串聯(lián)后并聯(lián)、先局部后整合的處理方法，這樣就使復(fù)雜電路由繁變簡(jiǎn)，學(xué)生易于掌握，且可以大幅提高線路安裝的正確率。例如：在識(shí)圖安裝“接觸器連鎖正反轉(zhuǎn)控制線路”的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于控制電路部分，可以按照不同的先后順序把元件連接起來。由于該電路線路復(fù)雜、組成元件多，在實(shí)訓(xùn)過程中，很多學(xué)生沒有清晰的思路，往往會(huì)顧此失彼，出現(xiàn)漏接、錯(cuò)接的情況，從而嚴(yán)重影響了動(dòng)手能力的提高。從整體上看，該電路是比較復(fù)雜的，但將其分解，然后把支路的元件依次串接起來，隨后完成該支路的并聯(lián)元件，最后完成整個(gè)電路的安裝，就會(huì)使復(fù)雜電路大大簡(jiǎn)化。具體過程是這樣的：先把線圈KM1、 輔助常閉觸點(diǎn)KM2、正轉(zhuǎn)啟動(dòng)按鈕SB1、停止按鈕SB3、熱繼電器的常閉觸點(diǎn)依次串接在電源上，隨之把KM1的常開觸點(diǎn)并聯(lián)在SB1上，此時(shí)的電路已經(jīng)具備正向運(yùn)轉(zhuǎn)的功能。然后把線圈KM2、輔助常閉觸點(diǎn)KM1、反轉(zhuǎn)啟動(dòng)按鈕SB2、并聯(lián)在正向運(yùn)轉(zhuǎn)電路部分，這樣就完成了整個(gè)控制電路的安裝。這種方法的最大特點(diǎn)就是具有清晰的思路，由淺入深，把復(fù)雜的問題變得簡(jiǎn)單易行，這可以快速提高學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力。

4. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為面向生產(chǎn)一線技術(shù)工人的培養(yǎng)，在《電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)》的教學(xué)過程中，必須結(jié)合高職教學(xué)的基本要求，從學(xué)生入手。針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)教育教學(xué)改革與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本著“教、學(xué)、做”一體化的原則，精選教學(xué)重點(diǎn)，列舉典型實(shí)例，靈活采用多種教學(xué)手段，突出實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、獨(dú)立分析解決問題的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)。

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