本刊編輯部

從“演員翟天臨學術門事件”到“湖南大學碩士生畢業(yè)論文抄襲事件”，高校論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等學術不端現(xiàn)象頻繁被媒體曝光。學術不端問題造成的不良后果是顯而易見的，不僅會降低高校人才培養(yǎng)的質量，也會降低社會對高等教育學歷的認可度。特別是當學術與權術勾結，一些學生有媚骨無風骨，這勢必會破壞學術生態(tài)，敗壞社會風氣。整治學術不端亂象，抑制高校浮躁之風迫在眉睫。

其實，早在2006年，南開大學便對28名超期未畢業(yè)的博士生按結業(yè)處理，率先打破了博士生的零淘汰率。近年來，越來越多的高校開始效仿此舉，大膽出臺了淘汰“差生”的規(guī)章制度。例如，2018年，華中科技大學有18名學生因學分不達標從本科降為?？?2019年，清華大學馬克思主義學院勸退兩名缺勤的博士生。教育部在2018年8月22日印發(fā)的《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》中提到，要嚴格實行論文查重和抽檢制度，建立健全盲審制度，嚴肅處理抄襲、偽造、篡改、代寫、買賣畢業(yè)論文等違紀問題，確保本科畢業(yè)生論文（設計）質量，同時，堅決取消“清考”制度。

教育部對學術不端問題的重視程度可見一斑，但是學術不端問題有其復雜的原因，涉及學生、教師、學校管理者、相關政策制定者等多種主體。表面上看，這與我國高校長期以來飽受詬病的“嚴進寬出”的人才培養(yǎng)模式有關。由于缺少畢業(yè)的壓力，一些自我約束力不夠強的學生在升入高等學府之后便放松了對自己的要求，而一些教師也出于種種原因對這些學生放任自流，導致高校內學術風氣不正。而實際上，學術不端還與學校的管理制度、指標評價體系有關。高中階段一些教師對學生的誤導也會為學生日后的行為埋下隱患。因此，糾正學術不端不能一蹴而就。

本期特別報道聚焦高校學術不端問題，特邀多位專家學者共同探討其產生原因與解決辦法，以期還學術圈一個風清氣正。