校企共建焊接卓越人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新研究

李濤 郝亮

【摘?要】在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，應(yīng)用型焊接人才越來越缺乏，本文針對校企共建焊接卓越人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新提出了依托行業(yè)，著力打造企業(yè)“第二課堂”、建立 “創(chuàng)新型”師資隊(duì)伍，創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)過程管理，保證教學(xué)效果等觀點(diǎn)。著力探索符合應(yīng)用型教育的卓越人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)“產(chǎn)教融合”，“校企合作”等教育思想從而培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的高層次人才。

【關(guān)鍵詞】校企共建;卓越人才培養(yǎng);“第二課堂”

引言

2011年 11月，哈爾濱華德學(xué)院焊接技術(shù)與工程專業(yè)被確定為黑龍江省首批“卓越工程師”試點(diǎn)專業(yè)。經(jīng)過 8年的不斷發(fā)展，焊接專業(yè)以人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，以校企共建課程改革為突破口，以“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，全面提高專業(yè)建設(shè)水平。依托行業(yè)企業(yè)，努力實(shí)踐基于培養(yǎng)應(yīng)用型焊接人才的模式改革，并取得一定成果。

1 依托行業(yè)，著力打造企業(yè)“第二課堂”

1.將企業(yè)專家納入教學(xué)隊(duì)伍。通過優(yōu)選專業(yè)知識扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高技能人才及工程師加入教師隊(duì)伍。有計(jì)劃、有步驟地開設(shè)企業(yè)課程，讓學(xué)生與工程師零距離、與生產(chǎn)一線零距離、與工藝技術(shù)零距離。

2.校企共建認(rèn)識實(shí)習(xí)基地。長期以來，焊接專業(yè)一直致力于認(rèn)識實(shí)習(xí)基地的合作與建設(shè)。先后與哈爾濱電機(jī)股份有限公司、哈爾濱輕型車股份有限公司、哈爾濱焊接研究院等企事業(yè)單位達(dá)成合作。把當(dāng)今中國最前沿，最有代表性的焊接生產(chǎn)工藝流程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這不僅提高了學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)情趣，更激發(fā)了學(xué)生的愛國熱忱。

3.焊接機(jī)器人培訓(xùn)課程進(jìn)入生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行?！艾F(xiàn)代自動化焊接實(shí)訓(xùn)基地”以學(xué)校為主導(dǎo)，與哈爾濱焊接研究院共建，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)資源共享的格局。融“學(xué)習(xí)性”于“生產(chǎn)性”之中，體現(xiàn)當(dāng)代“做中學(xué)”的職業(yè)教育理念。

4.頂崗實(shí)習(xí)是帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)入企業(yè)實(shí)際工作的學(xué)習(xí)過程。首先，校企雙方要制訂嚴(yán)密的管理制度，如《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施方案》、《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》等。其次，在頂崗實(shí)習(xí)的不同階段，分別布置學(xué)習(xí)任務(wù)。再次，專業(yè)指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師全程跟蹤管理。最后，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、企業(yè)評價(jià)打分、教師跟蹤打分及畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況 4 個(gè)方面進(jìn)行綜合，得出頂崗實(shí)習(xí)的最終評價(jià)。在個(gè)過程中學(xué)生表現(xiàn)突出還可以與企業(yè)達(dá)成就業(yè)協(xié)議。目前，我校與吉利、樂歌、沃爾沃等多家企業(yè)建立頂崗實(shí)習(xí)合作模式，并向這些企業(yè)輸入了大量的焊接人才。

5.依托企業(yè)院所項(xiàng)目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)采用校企雙導(dǎo)師的形式。通過對每一位學(xué)生進(jìn)行知識能力調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過師生雙向選擇并組織一部分學(xué)生赴企業(yè)或者科研院所參與項(xiàng)目，通過項(xiàng)目提高能力、開拓眼界。最終，學(xué)生完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯組由校企的老師組成，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、難度、完成情況等嚴(yán)格把關(guān)。

2 建立 “創(chuàng)新型”師資隊(duì)伍，創(chuàng)新教學(xué)方法

培養(yǎng)卓越人才的基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵是需要有一支具有“創(chuàng)新型”特征的教師隊(duì)伍。“創(chuàng)新型”教師要具有較高的職業(yè)理想和健全的人格特征、創(chuàng)新的教育觀、完備的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能、較高的教學(xué)監(jiān)控能力和較強(qiáng)的管理能力;能吸收最新教育科學(xué)信息，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和提出現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)造性地計(jì)劃、組織與實(shí)施教育教學(xué)活動，有獨(dú)到見解并發(fā)現(xiàn)行之有效的教育教學(xué)新規(guī)律和新方法，能實(shí)踐運(yùn)用教育科研成果，善于把教學(xué)工作與科研課題的實(shí)證研究有機(jī)地結(jié)合在一起，能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高教育教學(xué)效率。

創(chuàng)新教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段。在教師對專業(yè)內(nèi)容的講授過程中，加大比例應(yīng)用情景式教學(xué)、案例式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等多種教學(xué)方法，力爭全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和創(chuàng)新能力。①結(jié)合企業(yè)在建項(xiàng)目，實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)生親臨其境，加強(qiáng)感性認(rèn)識。②開展參與體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生作為項(xiàng)目成員參與項(xiàng)目建設(shè)，使之站在參與者的角度認(rèn)識、理解，加深印象。③強(qiáng)化企業(yè)教師的作用。由企業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目運(yùn)作，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和互動能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。④項(xiàng)目完成后由學(xué)校教師組對集體方案分別講評，注意因材施教。

3 強(qiáng)化教學(xué)過程管理，保證教學(xué)效果。

質(zhì)量考核是確保教學(xué)活動目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段，也是教學(xué)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)只有考核目的、內(nèi)容、方式、方法與卓越人才培養(yǎng)的要求、目的相一致時(shí)，才能對“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確的評價(jià)。否則，培養(yǎng)出的學(xué)生高分低能、適應(yīng)能力差、墨守陳規(guī)，無法適應(yīng)社會需要，達(dá)不到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，質(zhì)量考核與人才培養(yǎng)是相互作用的，人才培養(yǎng)需要依賴科學(xué)的考核制度，而人才的培養(yǎng)反過來又能促進(jìn)科學(xué)的考核制度的建立和完善。

規(guī)范合作模式。學(xué)校成立校企合作培養(yǎng)高技能人才協(xié)調(diào)指導(dǎo)小組，逐步完善校企合作培養(yǎng)機(jī)制，規(guī)范合作培養(yǎng)模式，形成一整套行之有效的合作培養(yǎng)制度。一方面，合作企業(yè)及時(shí)將相關(guān)行業(yè)對高技能人才的需求信息反饋給學(xué)校，作為學(xué)校調(diào)整專業(yè)、設(shè)置課程和安排教學(xué)的依據(jù)。另一方面，學(xué)校要與合作企業(yè)共同討論協(xié)商制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，確定課程考核方法。以保證校企合作的教學(xué)效果。

4 校企共建人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

1.拓寬就業(yè)渠道。在與企業(yè)的接觸過程中，高校的辦學(xué)實(shí)力和教學(xué)水平逐步被企業(yè)認(rèn)可，紛紛接納畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過不斷加大合作力度，建立實(shí)習(xí)基地，使大學(xué)生在正式入職前基本適應(yīng)未來的工作環(huán)境。通過企業(yè)與高校的相互了解與有效合作，地方大中型企業(yè)成為高校畢業(yè)生的主要接收單位，同時(shí)多層次不斷拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

2.提升教學(xué)質(zhì)量 在加強(qiáng)師資建設(shè)的同時(shí)，高校應(yīng)該注意到理論型師資與企業(yè)高技能人才的知識結(jié)構(gòu)和層次具有一定的差異性。為提高教學(xué)質(zhì)量，使大學(xué)生積累更多的來自生產(chǎn)一線的知識和技能，要主動聘請企業(yè)的“技術(shù)技能型專家”進(jìn)入高?；颥F(xiàn)場講學(xué)，對雙師型教師和大學(xué)生同步進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo);同時(shí)，選派雙師型教師深入企業(yè)。一線掛職鍛煉，豐富其實(shí)踐能力，如運(yùn)用理論解決企業(yè)的管理、技術(shù)問題，同時(shí)也將企業(yè)的管理、技術(shù)技能帶到大學(xué)課堂，在拓寬教師視野和鍛煉實(shí)踐能力的同時(shí)，也同步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升。

基金項(xiàng)目：

注：本文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：SJGY20180178）

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（作者單位：哈爾濱華德學(xué)院）