校企共建
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下校企共建產(chǎn)品設(shè)計工作室的探索與實踐
互聯(lián)網(wǎng)+” 校企共建 產(chǎn)品設(shè)計 工作室 教學(xué)模式 設(shè)計項目 創(chuàng)新中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-0069（2023）11-0108-03一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景與現(xiàn)狀分析在1919年成立了國立包豪斯設(shè)計學(xué)院，并創(chuàng)立了“工作坊”教學(xué)模式，開創(chuàng)了現(xiàn)代設(shè)計教育“工作室”制的先河。[1]其提倡將藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的設(shè)計理念，讓師生在其中“做中求學(xué)”對當(dāng)時的設(shè)計教育產(chǎn)生了一定的影響。但到了烏爾姆時期，則提倡設(shè)計應(yīng)是立足于科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計
設(shè)計 2023年11期2023-07-22
- 基于虛擬教研室的校企共建式礦井熱害防治課程建設(shè)
治課程需求的校企共建式特色課程，最終提高教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)階段的重點研究對象。關(guān)鍵詞：礦井熱害防治；虛擬教研室；校企共建；課程建設(shè)中圖分類號：G642??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A近年來我國煤礦行業(yè)發(fā)展迅速，技術(shù)快速提高，開采也隨之向更深井煤礦發(fā)展。隨著煤礦開采深度的增加，機(jī)械散熱和高溫地?zé)岬葻岷栴}也逐漸凸顯出來［1］。深層礦井高溫高濕環(huán)境極易引發(fā)相應(yīng)的職業(yè)病，降低作業(yè)人員的工作效率［2］，因此如何培養(yǎng)熱害防治方面的專業(yè)技術(shù)人才是現(xiàn)階段安全工程教學(xué)亟須考慮的問題之一。而我
科技風(fēng) 2023年19期2023-07-17
- 長沙市域內(nèi)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)校企共建定位及機(jī)制研究
以學(xué)校為主，校企共建的主體不明確，校企共建的對象、行業(yè)、內(nèi)容定位不明確等問題，從而確定課題的研究內(nèi)容為：深入分析工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)校企共建的定位，厘清服務(wù)的對象與行業(yè)，明確合作內(nèi)容，確定工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)校企共建的崗位技能指標(biāo)體系，從而構(gòu)建了共建考慮企業(yè)需求的雙主體工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)課程體系。關(guān)鍵詞：校企共建；定位；雙創(chuàng)教育；工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；課程體系根據(jù)2021年度湖南省工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展情況通報，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)供給服務(wù)能力還不能完全匹配行業(yè)應(yīng)用需求，專業(yè)服務(wù)能力有待提升，長
科技風(fēng) 2023年19期2023-07-17
- 高職土建類專業(yè)校企共建虛擬仿真實訓(xùn)基地的現(xiàn)狀分析與對策研究
敏之摘 要：校企共建實訓(xùn)基地是推動產(chǎn)教融合的重要載體，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力的有效途徑。目前，校企共建高職土建類專業(yè)實訓(xùn)基地在傳統(tǒng)的治理模式、項目開發(fā)等方面都受到非常大的制約，本文提出通過數(shù)字技術(shù)開發(fā)復(fù)刻生產(chǎn)過程的實訓(xùn)項目、構(gòu)建積分制共建共享模式的對策，以期推動校企共聚優(yōu)勢，合力打造高水平校內(nèi)實訓(xùn)基地。關(guān)鍵詞：校企共建? ? 現(xiàn)狀分析? ? 積分制課? 題：本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“交通強(qiáng)國背景下高職交通土建類專業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)基地積分制共建共享
職業(yè) 2023年12期2023-07-14
- 產(chǎn)教融合背景下高職文創(chuàng)類專業(yè)校企共建實訓(xùn)基地路徑
職文創(chuàng)類專業(yè)校企共建實訓(xùn)基地的必要性，提出產(chǎn)教融合背景下，可以通過增強(qiáng)企業(yè)參與校企合作育人的主動性、加強(qiáng)實訓(xùn)基地“雙師型”教師隊伍建設(shè)、設(shè)計學(xué)工交替項目推動實訓(xùn)教學(xué)開展、與產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作建設(shè)實訓(xùn)基地等路徑，推動高職文創(chuàng)類專業(yè)校企共建實訓(xùn)基地建設(shè)，實現(xiàn)高質(zhì)量文創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合 高職文創(chuàng)類 校企共建 實訓(xùn)基地【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）09-0143-04《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定
廣西教育·C版 2023年3期2023-06-15
- 以智慧財經(jīng)工場理念構(gòu)建產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地的實踐
五個維度提出校企共建業(yè)財融合中心的路徑：以實訓(xùn)基地為依托，產(chǎn)教協(xié)同精準(zhǔn)育人；引入企業(yè)級工作平臺，精準(zhǔn)打磨教學(xué)設(shè)計；共建校企合作課程，開發(fā)崗課證訓(xùn)教學(xué)資源；依托“1+X”考證項目，搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺；注重畢業(yè)生就業(yè)品質(zhì)，提高學(xué)生實習(xí)就職適應(yīng)能力?！娟P(guān)鍵詞】智慧財經(jīng)工場 校企共建 業(yè)財融合中心 實訓(xùn)基地【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）09-0133-05教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心于2019年7月發(fā)布《智慧學(xué)習(xí)工場
廣西教育·C版 2023年3期2023-06-15
- 基于學(xué)徒制培養(yǎng)的校企共建課程探索與實踐
動態(tài)活頁式；校企共建中圖分類號：?F25??????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：?A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.06.0181?項目背景現(xiàn)代學(xué)徒制是中國人力資源開發(fā)的重要戰(zhàn)略，是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要路徑。2020-2021-1學(xué)年浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與網(wǎng)贏如意倉供應(yīng)鏈有限公司初次嘗試開展“學(xué)徒制”校企聯(lián)合培養(yǎng)項目，主要針對已經(jīng)完成大部分核心課程學(xué)習(xí)的關(guān)務(wù)與外貿(mào)服務(wù)專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生。以合作企業(yè)進(jìn)校宣講并通過筆試、面試、座談
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年6期2023-03-27
- 校企共建合作育人線上智能創(chuàng)新平臺構(gòu)建研究
泛的應(yīng)用到了校企共建合作模式中。為了解決企業(yè)招聘難、學(xué)生就業(yè)難的民生問題，給企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生提供一個共享信息的平臺，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建了校企共建智能創(chuàng)新平臺。該平臺通過構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺，采集學(xué)生端和企業(yè)端的數(shù)據(jù)，進(jìn)行校企雙向推薦。濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用智能創(chuàng)新平臺進(jìn)行了實踐，實踐表明該平臺可以通過數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)分析，為畢業(yè)生推薦最匹配的就業(yè)崗位，優(yōu)化專業(yè)課程建設(shè)，使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容更貼合企業(yè)的需求，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能夠勝任企業(yè)的工作崗位要求。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù)
電腦知識與技術(shù) 2022年18期2022-08-31
- 校企共建創(chuàng)新工作室模式的探索與實踐
重要的價值。校企共建的創(chuàng)新工作室能充分利用企業(yè)行業(yè)前沿技術(shù)知識，更加有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但其在實踐過程中需要企業(yè)、學(xué)校等各方有機(jī)融合才能更好地發(fā)揮其作用。關(guān)鍵詞：校企共建，創(chuàng)新工作室，創(chuàng)新能力近些年來，隨著國家提出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，各高校更加重視學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為主線落實在人才培養(yǎng)的全過程。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，很多高校紛紛成立了創(chuàng)新工作室，特別是針對一些工科院校，成立創(chuàng)新工作室是提高學(xué)生創(chuàng)新能力非常有效的途徑。創(chuàng)
江蘇廣播電視報·新教育 2022年13期2022-07-02
- 國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中的困境及解決途徑
;線上線下;校企共建;角色扮演法中圖分類號：F74文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.14.013隨著國際經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各個國家之間的貿(mào)易往來越來越頻繁，世界貿(mào)易規(guī)模也隨之越來越大，而貨物貿(mào)易仍然是國際貿(mào)易中的最基本和最主要的部分，作為研究國際性商品交換的具體運作過程，包括該過程的基本環(huán)節(jié)、操作方法和技能，以及應(yīng)遵守的法律和慣例等行為規(guī)范的一門綜合應(yīng)用性學(xué)科——國際貿(mào)易實務(wù)，是每一個從事國際貿(mào)易實際工作和研究
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年14期2022-06-25
- “共生理論”視域下高職校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)成效的影響因素及提升策略研究
建設(shè)的62個校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地作為研究樣本，構(gòu)建并實證生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)成效影響因素結(jié)構(gòu)方程模型，揭示了生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)成效的6個主要影響因素和11條影響路徑，并針對性地提出建立“崗位需求”導(dǎo)向的合作對象選擇機(jī)制、構(gòu)建“對稱互惠”的共建模式、重視“體系化”運行機(jī)制建設(shè)、完善“企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)部條件、補齊“企業(yè)端”的政府主導(dǎo)等提升高職校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)成效的策略。關(guān)鍵詞 高職院校;生產(chǎn)性實訓(xùn)基地;校企共建;共生理論;江西省中圖分類號 G7
職業(yè)技術(shù)教育 2022年11期2022-06-12
- 校企共建“三融合”人才培養(yǎng)體系實踐
終身學(xué)習(xí) 校企共建 三融合 人才培養(yǎng)體系在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新形勢下，為了培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，立足于專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的探索與實踐，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中，需要在教育教學(xué)過程中將職業(yè)學(xué)歷教育與培訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)融合。職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系存在的主要問題1.學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育脫節(jié)，尚未形成終身學(xué)習(xí)的有效途徑傳統(tǒng)的職業(yè)院校學(xué)歷教育注重理論教學(xué)，與實踐銜接不緊密，與短期培訓(xùn)、職業(yè)資格或技能等級證書培訓(xùn)脫節(jié)。學(xué)習(xí)者在學(xué)校往往只能學(xué)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的
在線學(xué)習(xí) 2022年9期2022-05-30
- “產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的雙元雙向驅(qū)動機(jī)制”在水利類頂崗實習(xí)中的應(yīng)用
產(chǎn)業(yè)學(xué)院 校企共建【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）18-0092-04《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》提出，深化產(chǎn)教融合的主要目標(biāo)是逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人;拓寬企業(yè)參與途徑，深化“引企入教”改革。黨的十九大報告中也指出，要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”?！奥毥?0條”中強(qiáng)調(diào)堅持知行合一，工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)，深化產(chǎn)教融合、校
廣西教育·C版 2022年6期2022-05-30
- 高職百萬擴(kuò)招背景下 校企共建人才培養(yǎng)方案研究與探索
;百萬擴(kuò)招;校企共建;人才培養(yǎng) [中圖分類號] G646? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 05-0067-04一、高職百萬擴(kuò)招基本情況概述在實施高職院校百萬擴(kuò)招政策之前，高職院校的生源結(jié)構(gòu)較為單一，主要為普通高級中學(xué)畢業(yè)生與中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，整體生源結(jié)構(gòu)呈二元化形態(tài);而隨著百萬擴(kuò)招的不斷推進(jìn)，學(xué)生的加入，高職院校的生源結(jié)構(gòu)逐漸趨于多元化、復(fù)雜化。根據(jù)中央頒布的《高職擴(kuò)招專項工作實施
教書育人·高教論壇 2022年5期2022-05-24
- 關(guān)于“校企共建、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的探討
，本文簡述了校企共建、工學(xué)交替的理論和作用，對“校企共建、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且進(jìn)行創(chuàng)新和改革“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式下的高職院校人才培養(yǎng)模式的案例分析，最后提出幾點學(xué)校企業(yè)合作的人才培養(yǎng)模式的建議，以期望實現(xiàn)以學(xué)生為中心的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：校企共建; 工學(xué)交替; 人才培養(yǎng)模式一、校企共建、工學(xué)交替的理論基礎(chǔ)（一）工學(xué)交替的界定工學(xué)交替主要是指學(xué)校按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，讓學(xué)生在校期間完成專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，然后去企業(yè)實習(xí)，學(xué)校課程
中國民商 2022年4期2022-05-18
- 關(guān)于“校企共建、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的探討
晶[摘 要]校企共建、工學(xué)交替的初衷是為社會培養(yǎng)合適的專業(yè)技能型人才，讓社會需求和學(xué)校的培養(yǎng)無縫對接。也就是說，校企合作、工學(xué)交替可以很好地把握市場人才的實際需求，既可以滿足提升學(xué)生的實踐能力和社會適應(yīng)能力，同時也能將社會的實際需求變化及時告知學(xué)校，幫助學(xué)校轉(zhuǎn)變教育方式和形式，進(jìn)而提升新時期企業(yè)在社會上的競爭力，也能為學(xué)校的教育思路的轉(zhuǎn)變提供依據(jù)。因此，校企共建、工學(xué)交替是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的紐帶，應(yīng)加強(qiáng)校企共建、工學(xué)交替，培養(yǎng)全方位技能型人才，為企業(yè)帶來效益
管理學(xué)家 2022年5期2022-05-10
- “校企合作”下技術(shù)應(yīng)用型課程的教學(xué)改革
本策略，探索校企共建課程的基本方法。關(guān)鍵詞：校企合作;技術(shù)應(yīng)用型課程;教學(xué)設(shè)計;線上課程;校企共建中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）07-0166-02技術(shù)應(yīng)用型課程是應(yīng)用型課程體系建設(shè)的重要組成部分，課程主要以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理和技術(shù)創(chuàng)新為目的，具有較強(qiáng)的實踐性。此類課程實踐課時占比均在50%以上，技術(shù)知識點的全面，學(xué)生實踐技能得到了很大的鍛煉。但是也逐漸顯現(xiàn)出課程的一些的弊端，
電腦知識與技術(shù) 2022年7期2022-05-09
- 聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的中職學(xué)校體育教學(xué)新生態(tài)
。【關(guān)鍵詞】校企共建 體育專業(yè) 課程模式 體育文化【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）02-0118-03柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“我?！保瑢ⅰ昂竦戮?，求真尚美，健康第一，育健康全人”作為學(xué)校體育工作的指導(dǎo)思想，以“做有價值感和認(rèn)同感的二職人”為育人目標(biāo)，以促進(jìn)青少年提高身體素養(yǎng)和培養(yǎng)健康生活方式作為學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容和主要任務(wù)，在多年的實踐探索中樹立了“健全人格，磨煉意志”“協(xié)作競爭，提升素養(yǎng)”
廣西教育·B版 2022年1期2022-04-27
- “新基建”下職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)設(shè)置及實驗室建設(shè)研究
育;實驗室;校企共建中圖分類號：TP393? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）06-0171-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：2020年3月，國家發(fā)改委提出的基于新一代科技的新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（簡稱“新基建”），其中，5G基建、特高壓、城際高速鐵路和城際軌道交通、新能源汽車充電樁、大數(shù)據(jù)中心、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等7大領(lǐng)域是重點發(fā)展方向，具體內(nèi)容涵蓋通信、電力、交通、教育、醫(yī)療等多個社會民生重點行業(yè)[1]?！靶禄ā?/div>
電腦知識與技術(shù) 2022年6期2022-04-09
- 農(nóng)林類高職院校校企共建頂崗實習(xí)學(xué)生思想政治教育工作模式的探索
要的作用，以校企共建思想政治教育基地為基礎(chǔ)，闡述了高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育工作的重要性，指出高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間存在學(xué)校和企業(yè)及學(xué)生自身對學(xué)生頂崗實習(xí)期間的思想政治教育認(rèn)識不足、校企共建銜接不嚴(yán)密，對學(xué)生的思想政治教育欠完善、不及時等問題，構(gòu)建了頂崗實習(xí)學(xué)生思想政治教育工作模式，以提高學(xué)生自身素質(zhì)和專業(yè)技能，提升頂崗實習(xí)效果。關(guān)鍵詞：校企共建;頂崗實習(xí);思想政治教育;模式構(gòu)建頂崗實習(xí)是指學(xué)生基本學(xué)完本專業(yè)的課程，到企業(yè)的具體崗位上獨立工作，一邊學(xué)習(xí)河南農(nóng)業(yè)·教育版 2022年2期2022-03-27
- 校企共建“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)基地，打造新型“雙師”素質(zhì)隊伍
素質(zhì);培訓(xùn);校企共建2019年2月國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，文件提出實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，建立100個“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，職業(yè)院校教師每年至少1個月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實訓(xùn)，落實教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度。建立健全職業(yè)院校自主聘任兼職教師的辦法，推動企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和職業(yè)院校教師雙向流動。山東省作為國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須全面提升教師雙師素質(zhì)。著力打造一支新型的“雙師型”師資隊伍，校企雙方優(yōu)科學(xué)與生活 2021年17期2021-11-10
- 產(chǎn)教融合背景下校企共建校內(nèi)實訓(xùn)基地路徑實踐分析
：產(chǎn)教融合;校企共建;校內(nèi)實訓(xùn)基地產(chǎn)教有效融合的主要內(nèi)涵便是產(chǎn)教一體、校企互動。完成院校教育過程和行業(yè)生產(chǎn)過程之間的有效對接，集教育教學(xué)、素質(zhì)陶冶、技能提高、科技開發(fā)及其社會服務(wù)于一身。校企合作共同創(chuàng)建校內(nèi)實訓(xùn)基地便成為達(dá)成這個對接過程的關(guān)鍵載體之一。下面本文就產(chǎn)教融合環(huán)境下校企共同建立校內(nèi)實訓(xùn)基地的目標(biāo)及其功能定位進(jìn)行闡述，并針對于此，提出產(chǎn)教融合環(huán)境下校企共同創(chuàng)建校內(nèi)實訓(xùn)基地的有效途徑，以供參考。一、產(chǎn)教融合背景下校企共建校內(nèi)實訓(xùn)基地的目標(biāo)與功能定位怎錦繡·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 以就業(yè)為導(dǎo)向的藥品經(jīng)營與管理專業(yè) 人才培養(yǎng)模式探究
旨在通過建立校企共建共融的人才培養(yǎng)模式，全面提高藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)水平，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。關(guān)鍵詞：就業(yè);藥品經(jīng)營與管理專業(yè);校企共建;人才培養(yǎng)模式2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表了重要講話，體現(xiàn)了總書記對教育工作“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的深謀遠(yuǎn)慮和高瞻遠(yuǎn)矚，對于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育有著深遠(yuǎn)意義。藥品經(jīng)營與管理專業(yè)（以下簡稱“藥營專業(yè)”）是為國家培養(yǎng)具有較強(qiáng)實際操作河南教育·高教 2021年8期2021-09-27
- 校企共建高職建筑信息類實踐教學(xué)研究與應(yīng)用
培養(yǎng)的關(guān)鍵。校企共建的建筑信息類實踐教學(xué)的關(guān)鍵就是要構(gòu)建項目資源庫及虛擬仿真實訓(xùn)平臺，因此文章以建筑信息類實踐教學(xué)體系的架構(gòu)作為切入點，剖析校企共建建筑信息類實踐教學(xué)的具體應(yīng)用措施，評價實踐教學(xué)的價值。關(guān)鍵詞：信息化;校企共建;高職;建筑信息類;實踐教學(xué)0? ? 引言基于教育信息化的發(fā)展，尤其是BIM技術(shù)在建筑行業(yè)的應(yīng)用，培養(yǎng)具有大數(shù)據(jù)通識技能的建筑人才成為適應(yīng)我國建筑信息化發(fā)展的必然要求。建筑信息類課程是建筑專業(yè)教學(xué)的核心課程，也是培養(yǎng)學(xué)生信息實踐能力的無線互聯(lián)科技 2021年13期2021-09-13
- 論高職院校實訓(xùn)基地運行模式
企業(yè)主導(dǎo)以及校企共建等幾種實訓(xùn)基地模式。關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地，學(xué)校主導(dǎo)，企業(yè)主導(dǎo)，校企共建高職院校實訓(xùn)基地模式具有中國高職教育的特色，是實訓(xùn)練習(xí)、校企結(jié)合的一種創(chuàng)造性的舉措，通過加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)能夠有效提高高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。具體來說有以下集中模式一、學(xué)校主導(dǎo)實訓(xùn)基地模式在高職院校實訓(xùn)基地中，由學(xué)校主導(dǎo)的社會實訓(xùn)基地，是以學(xué)校為中心組織相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容的模式。這一模式的優(yōu)勢在于充分的利用了高職院校的專業(yè)與人才優(yōu)勢，并借助高職院校的專業(yè)師資力量，構(gòu)建相應(yīng)的科學(xué)與生活 2021年14期2021-09-10
- 校企共建高職建筑信息類實踐教學(xué)研究
求標(biāo)準(zhǔn)，提出校企共建高職建筑信息類實踐教學(xué)體系的具體對策。關(guān)鍵詞：校企共建;高職;建筑信息類;實踐教學(xué)0 引言隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是BIM技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)建筑信息類人才成為高職院校建筑專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)。實踐教學(xué)是培養(yǎng)新時代人才的重要舉措，基于建筑行業(yè)對高職人才技能要求的提升，高職院校必須要依托校企合作模式打造提升學(xué)生建筑信息化能力的實踐教學(xué)體系。1 高職建筑信息類人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求高職院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)實用型人才為主的院校。隨著建筑信息化的發(fā)展無線互聯(lián)科技 2021年7期2021-09-10
- 基于產(chǎn)教融合形勢下的校企共建汽車檢測與維修研究中心的探索與思考
徑。關(guān)鍵詞：校企共建 產(chǎn)教融合 校企合作Exploration and Thinking about the School-enterprise Joint Construction of Automobile Inspection and Maintenance Research Center Based on the Integration of Production and EducationHu WenjuanAbstract：Only when時代汽車 2021年15期2021-08-23
- 高職院校會計專業(yè)校企共建模式探究
例，探索當(dāng)下校企共建協(xié)同育人機(jī)制有效實行的條件，以期為我國高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞 高職會計 校企共建 教學(xué)改革中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.014Research on the School-Enterprise Co-construction Model ofAccounting Major in科教導(dǎo)刊 2021年4期2021-05-26
- 基于技術(shù)協(xié)同、校企共建的通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐
于技術(shù)協(xié)同、校企共建的通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過實踐取得了一定的成效。關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式;技術(shù)協(xié)同;校企共建中圖分類號：G642一、引言通信技術(shù)發(fā)展迅速，它從各個領(lǐng)域為人們提供了便捷的通訊服務(wù)[1]，極大改善了人們的生活，同時它也是各個國家提升綜合國力的重要技術(shù)手段。在我國大力發(fā)展“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新型、技術(shù)型人才是高等教育的重要目標(biāo)之一，也是專業(yè)教育和創(chuàng)新教育有機(jī)結(jié)合成為國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的必然要求。通信工程作中國應(yīng)急管理科學(xué) 2021年9期2021-03-16
- 新工科背景下“裝配式混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計與施工”校企共建課程研究與實踐
設(shè)計與施工”校企共建課程的開設(shè)要求，確定了課程定位及目標(biāo)?；诖?，從課程共建企業(yè)的甄選、教學(xué)內(nèi)容的確定、課程團(tuán)隊的組建與建設(shè)、全過程案例教學(xué)、混合式教學(xué)、基于課程平臺的課堂互動教學(xué)、理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化的項目式教學(xué)、基于自媒體資源的施工工藝視頻庫建設(shè)、思政育人教學(xué)、多元化的綜合考核方式等多方面，系統(tǒng)闡述了校企共建課程的建設(shè)方案與措施，教學(xué)成效顯著。關(guān)鍵詞 新工科 裝配式混凝土結(jié)構(gòu) 校企共建中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.科教導(dǎo)刊 2021年20期2021-01-09
- 基于產(chǎn)教融合、校企共建“網(wǎng)絡(luò)安全訓(xùn)練平臺”的人才培養(yǎng)模式探索
摘?要：通過校企共建網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)、精英人才培養(yǎng)工作室等與高校深度合作。以“幫扶師資、培養(yǎng)實用人才、建立人才梯隊、提升就業(yè)率”為目標(biāo)，與客戶共同培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)安全人才，建立專業(yè)知名度和行業(yè)認(rèn)可度，提升教學(xué)能力和人才就業(yè)指數(shù)。安全企業(yè)結(jié)合學(xué)校實際情況，將人才培養(yǎng)的目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)需求進(jìn)行緊密對接，將課程通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度融合。比如共建網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)、共建人才培養(yǎng)工作室、共建課程與教學(xué)資源平臺、共享專家與工程師資源、對接一線的實際項目。逐步形成了產(chǎn)教融合，校企協(xié)科技風(fēng) 2021年35期2021-01-05
- 校企共建實訓(xùn)基地運行管理研究
式。關(guān)鍵詞：校企共建;實訓(xùn)基地;運行管理模式目前，我國職業(yè)教育模式是以“校企合作”為核心的“工學(xué)結(jié)合，職業(yè)定崗”的人才培養(yǎng)模式。在這種教育管理模式的發(fā)展過程中也曾遇到過瓶頸，原因是職業(yè)教育制度體系落后于企業(yè)和市場的發(fā)展。學(xué)校與企業(yè)的合作制度本身沒有問題，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，必須堅持學(xué)校與企業(yè)的合作制度，堅持學(xué)校運行管理的不斷發(fā)展。一、校企合作共建實訓(xùn)基地的現(xiàn)狀1. 校企合作深度有待加強(qiáng)目前，校企共建實訓(xùn)基地已開辟了良好局面，為建立符合我國國情職業(yè)教育模式錦繡·上旬刊 2020年11期2020-12-14
- 應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下校企共建校內(nèi)實踐平臺的建設(shè)與實踐
新途徑，建設(shè)校企共建的校內(nèi)實踐育人平臺。改革生產(chǎn)實習(xí)的傳統(tǒng)方式，構(gòu)建校外和校內(nèi)相結(jié)合、“走出去”和“請進(jìn)來”相融合的生產(chǎn)實習(xí)新模式。實踐表明，采用新的生產(chǎn)實習(xí)模式有效提升了實習(xí)和實訓(xùn)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程素養(yǎng)，提高了學(xué)生的實踐能力。[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型人才培養(yǎng);校企共建;校內(nèi)實踐平臺;生產(chǎn)實習(xí)新模式[中圖分類號]G642? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 11-0016-02深入推進(jìn)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是未來高教書育人·高教論壇 2020年11期2020-12-07
- 基于“二元制”校企共建的人才培養(yǎng)模式探究
了“二元制”校企共建的人才培養(yǎng)模式改革的基本思路，以電氣自動化技術(shù)專業(yè)為例，從校企共建育人平臺、校企共建課程體系、校企共建實踐教學(xué)平臺、校企共建教學(xué)團(tuán)隊四個方面探討了“二元制”校企共建人才培養(yǎng)模式改革的基本措施。關(guān)鍵詞：二元制;校企共建;人才培養(yǎng)模式;湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院隨著新技術(shù)的不斷推陳出新，產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)質(zhì)量和數(shù)量都發(fā)生了變化，如何適應(yīng)這一變化，是職業(yè)教育培養(yǎng)專門人才所面臨的新課題，根據(jù)《福建省教育廳等五部門關(guān)于實施 “二元制”技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革試點山東青年 2020年10期2020-11-23
- 校企共建“協(xié)同育人基地”培養(yǎng)中職服裝專業(yè)高技能人才探索
專業(yè)為例論述校企共建“協(xié)同育人基地”，以“一核二能四融合”模式培養(yǎng)中職服裝專業(yè)高技能人才的策略，即以服裝專業(yè)人才專業(yè)技能為核心，以人才培養(yǎng)與行業(yè)需求相融合、專業(yè)教師與能工巧匠相融合、理論教學(xué)與技能培訓(xùn)相融合、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合為手段，發(fā)揮“協(xié)同育人基地”服務(wù)學(xué)校、服務(wù)企業(yè)的雙能作用，全面培養(yǎng)中職服裝專業(yè)高技能人才。【關(guān)鍵詞】校企共建 協(xié)同育人基地 中職服裝專業(yè) 技能人才【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）02廣西教育·B版 2020年2期2020-11-09
- 信息化時代下生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行機(jī)制探討
文主要在分析校企共建動漫制作專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地必要性及其建設(shè)現(xiàn)狀與所存在問題的基礎(chǔ)上，探討構(gòu)建校企共建動漫制作專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行機(jī)制及保證這一運行機(jī)制最大化發(fā)揮其作用的具體策略，希望以此為高職動漫制作專業(yè)有效開展校企合作、建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地提高具備參考意義的借鑒。關(guān)鍵詞：校企共建 ?高職院校 ?動漫制作專業(yè) ?生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 ?運行機(jī)制動漫制作專業(yè)傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型動漫人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高職院校唯有積極開展深度校企合作，與企業(yè)共數(shù)碼世界 2020年9期2020-10-12
- 工學(xué)結(jié)合模式下電子商務(wù)專業(yè)《客戶服務(wù)與管理》課程教學(xué)改革
】電子商務(wù);校企共建;教學(xué)模式;改革1.《客戶服務(wù)與管理》課程教學(xué)改革的背景“十三五”以來，我國電子商務(wù)發(fā)展勢頭強(qiáng)勁、成果顯著。目前電子商務(wù)客戶服務(wù)崗位的需求也大量增加，客戶服務(wù)崗位也是電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生重要的就業(yè)崗位。同時隨著人們消費水平的提高，消費者對服務(wù)的要求越來越高，如今企業(yè)之間的競爭愈演愈烈，企業(yè)的管理模式開始從“產(chǎn)品為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蛻魹橹鳌保髽I(yè)只有通過提高服務(wù)能力和服務(wù)水平，才能進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)競爭力?！犊蛻舴?wù)與管理》是我校電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)理論與創(chuàng)新 2020年15期2020-10-09
- 新工科背景下融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的測繪工程人才培養(yǎng)模式研究
、學(xué)科交融，校企共建，構(gòu)建深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;學(xué)科交融;校企共建中圖分類號：C961 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）21-0044-03Abstract： In the new economic environment， new concepts such as information， intelligence， brain knowledge and big d高教學(xué)刊 2020年21期2020-09-22
- 新工科背景下焊接專業(yè)校企共建模式探究
，本文提出的校企共建模式培養(yǎng)探究從培養(yǎng)定位、學(xué)生發(fā)展機(jī)制、師資團(tuán)隊建設(shè)和搭建校企共建創(chuàng)新型平臺四個方面進(jìn)行展開敘述。通過校企共建模式探究能夠加強(qiáng)焊接專業(yè)人才培養(yǎng)效果，共建模式的探索也是起著對地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：新工科;焊接專業(yè);校企共建;模式引言新工科是從現(xiàn)階段全面創(chuàng)新我國高等工程教育以適應(yīng)引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略視角出發(fā)而提出的新觀點。我國高校要加快建設(shè)和發(fā)展新工科，一方面主動設(shè)置和發(fā)展一批新興工科專業(yè)，另一方面推動現(xiàn)有工科新教育論壇 2020年8期2020-09-10
- 校企共建實踐教學(xué)基地的運轉(zhuǎn)及其不確定性的克服
劉輝摘?要：校企共建大學(xué)生實踐教學(xué)基地的過程中，通常會經(jīng)歷三個不同階段：啟動階段、穩(wěn)定階段、停止階段。以社會交換理論為視角，分析某實踐基地建設(shè)在各個運轉(zhuǎn)階段的特征及其不確定性因素。從案例得到啟示，提出實踐教學(xué)基地建設(shè)需要一套完善的激勵制度、學(xué)校變被動為主動進(jìn)行實踐基地平臺建設(shè)、升級校內(nèi)課堂，打造“教學(xué)工廠”，成為克服實踐教學(xué)基地不確定性發(fā)展的破局之策。關(guān)鍵詞：社會交換;校企共建;實踐教學(xué)一、問題的提出實踐教學(xué)基地是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力、適應(yīng)能力和就高教探索 2020年7期2020-08-13
- 高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計模型實驗室“三位一體”模式創(chuàng)新建設(shè)研究
“產(chǎn)學(xué)結(jié)合+校企共建+共享開放”三位一體模式的模型實驗室建設(shè)新思路。將“產(chǎn)學(xué)結(jié)合+校企共建+共享開放”三位一體模式的實驗室建設(shè)相關(guān)理論和策略引入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)模型實驗室的建設(shè)中，創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計模型實驗室建設(shè)的改革與發(fā)展，促進(jìn)模型制作實驗教學(xué)的有效開展，以適應(yīng)高等職業(yè)教育對技術(shù)技能型人才和創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)結(jié)合;校企共建;共享開放中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2020）16-00-041 環(huán)境藝術(shù)藝術(shù)科技 2020年16期2020-08-13
- 高職教育企業(yè)“嵌入式”培養(yǎng)模式的研究與實踐
網(wǎng)絡(luò)安全? 校企共建? 企業(yè)嵌入式1? 企業(yè)“嵌入式”人才培養(yǎng)的背景所謂“嵌入式”人才培養(yǎng)模式，就是在高校和企業(yè)雙主體的融合下，將企業(yè)資源嵌入到高校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，以企業(yè)實踐知識為主導(dǎo)，培養(yǎng)與行業(yè)零距離融通的應(yīng)用型人才[1]。企業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)實際上是高職教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，教育部文件指出“改革人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力培養(yǎng)，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式”[2]。高職網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)面向企事業(yè)單位，培養(yǎng)具有計算機(jī)技術(shù)的基本素質(zhì)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2020年10期2020-07-14
- 校企共建食品加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的必要性
為重要的便是校企共建共享教學(xué)資源庫。鑒于此，本文筆者即結(jié)合個人實踐工作經(jīng)驗與相關(guān)參考文獻(xiàn)，對食品加工技術(shù)專業(yè)校企共建共享資源庫的必要性進(jìn)行闡述，并提出幾點個人建議，以此對食品加工產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)提供一些有益的參考與借鑒。關(guān)鍵詞：校企共建;食品加工技術(shù)專業(yè);教學(xué)資源庫前言對于職業(yè)院校而言校企合作可謂是自身一個最為鮮明的特點，而校企共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)，恰恰就是企業(yè)積極參與到職業(yè)教育活動的重要體現(xiàn)，同時也是推動高職教育教學(xué)專業(yè)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以神州·下旬刊 2020年6期2020-07-14
- 高職院校校企共建二級學(xué)院的管理與建設(shè)
要：高職院校校企共建二級學(xué)院是一種新型合作模式，本文總結(jié)了校企合作情況下高職院校校企共建二級學(xué)院的功能以及內(nèi)容，分析當(dāng)前校企合作出現(xiàn)的問題，提出依托校企合作開展的二級學(xué)院的管理建設(shè)的建議，自教育模式、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、打造產(chǎn)教融合課堂等部分展開探究。關(guān)鍵詞：高職院校 校企共建 管理建設(shè)一、校企共建二級學(xué)院現(xiàn)狀1.校企共建二級學(xué)院的功能（1）基本功能。校企共建二級學(xué)院的功能主要有教育、實習(xí)、職業(yè)技能鑒定、技能比賽、實踐活動等。一體化的教育方式在高職院校中宣傳、應(yīng)新教育時代·教師版 2020年10期2020-07-04
- 校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行管理模式研究
好的突破口。校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是現(xiàn)階段我國模仿國外職業(yè)教育創(chuàng)建的一個實踐平臺，有利于推動高職院校積極的適應(yīng)現(xiàn)階段市場的需求，不斷地提升培養(yǎng)應(yīng)用型人才的品質(zhì)與效率。關(guān)鍵詞：校企共建;校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地;運行管理模式;研究校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的成立是因為一些企業(yè)不能獨立進(jìn)行職業(yè)教育，所以就需要開展一定的合作。雖然生產(chǎn)性實訓(xùn)基地發(fā)展迅速，但還存在著一些問題，有待社會各界的探究與解決。本文根據(jù)現(xiàn)階段我國校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行管理模式存在的問題發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年6期2020-06-29
- 高職教育校企共建二級學(xué)院人才培養(yǎng)模式研究
：高職院校;校企共建;人才培養(yǎng)模式一、引言高職教育在我國整體高等教育的比重占50%以上。各單位對技術(shù)性型人才的需求逐漸增加，為高職教育的深入發(fā)展提供了大的平臺。我國人才大會，明確提出生產(chǎn)一線的高級技術(shù)員工也屬于人才，并且是當(dāng)下我國最為短缺的人才。而人才短缺的現(xiàn)象發(fā)生主要是由于傳統(tǒng)的高職院校教育模式?jīng)]有滿足時代發(fā)展的需求。要緩解這種現(xiàn)象，就需要響應(yīng)相關(guān)政策，大力推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式。這要求了高職院校與相關(guān)企業(yè)展開深入合作，共建二級學(xué)院，以新一代 2020年11期2020-06-28
- 中職酒店管理專業(yè)引入現(xiàn)代學(xué)徒制的課程體系構(gòu)建探究
、校企課程（校企共建技能課程）和企業(yè)特色課程（校企共建特色課程）等三個模塊為框架的課程體系，以提升中職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】酒店管理專業(yè) 現(xiàn)代學(xué)徒制 課程體系 校企共建【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）46-0027-02隨著時代的不斷發(fā)展，酒店的經(jīng)營管理模式和人才培養(yǎng)模式發(fā)生了很大的變化，需要根據(jù)企業(yè)經(jīng)營管理模式的變化構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程體系?，F(xiàn)代學(xué)徒制作為一種將傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的培養(yǎng)模式與現(xiàn)代的廣西教育·B版 2020年12期2020-06-18
- 藥劑專業(yè)校企共建“三階段進(jìn)階式”實踐教學(xué)模式研究
景下藥劑專業(yè)校企共建“三階段進(jìn)階式”實踐教學(xué)的必要性，分析“三階段進(jìn)階式”實踐教學(xué)模式的構(gòu)建對策以及保障體系，以此提高學(xué)生的實踐操作技能，實現(xiàn)職業(yè)教育與職業(yè)崗位的無縫對接。【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合 經(jīng)營性實訓(xùn)基地 校企共建 實踐教學(xué)模式【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）46-0018-03“三階段進(jìn)階式”實踐教學(xué)模式是依托校內(nèi)藥劑實訓(xùn)中心、校內(nèi)經(jīng)營性實訓(xùn)基地、校外實踐門店構(gòu)建的由初階、中階和高階三個階段共同組成的實踐教廣西教育·B版 2020年12期2020-06-18
- 校企共建基于微信公眾平臺的智慧校園生產(chǎn)型實訓(xùn)基地的思考
程職業(yè)學(xué)院“校企共建基于微信公眾平臺的智慧校園生產(chǎn)性實訓(xùn)基地”項目，是高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）湖北省教育廳立項項目。項目聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行深度合作，探索軟件技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的新型運作模式，升級改造現(xiàn)有國家級實訓(xùn)基地。升級后的實訓(xùn)基地除具備教學(xué)、實訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、師資培訓(xùn)功能外，提升了微信平臺開發(fā)、資源案例制作等項目生產(chǎn)能力，增強(qiáng)技術(shù)服務(wù)能力。關(guān)鍵詞：校企共建;軟件技術(shù);微信平臺;智慧校園;生產(chǎn)型實訓(xùn)基地中圖分類號：G64電腦知識與技術(shù) 2020年35期2020-06-07
- 分步迭代教學(xué)法在Java程序設(shè)計課程應(yīng)用的研究與探索
特點，提出以校企共建課程為依托的“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合”分步迭代教學(xué)法，并從教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)組織實施、教學(xué)效果評價三方面進(jìn)行了論述。教學(xué)實踐表明，分步迭代教學(xué)法的引入有效地促進(jìn)了學(xué)生項目開發(fā)能力的培養(yǎng)，提高了該課程的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞： 分步迭代; Java程序設(shè)計; 校企共建; 教學(xué)設(shè)計Abstract： In order to strengthen the cultivation of students' Java applicati計算機(jī)時代 2020年5期2020-06-04
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校企共建思政教育創(chuàng)新路徑
互聯(lián)網(wǎng)+”;校企共建;思政教育;高職教育一、“互聯(lián)網(wǎng)+”校企共建思政教育的顯著優(yōu)勢（一） 思想政治教育時空的無縫對接當(dāng)學(xué)生來到企業(yè)學(xué)習(xí)實踐，盡管可以在短期內(nèi)接受系統(tǒng)的思想政治理論課教育，但仍缺少第二課堂、校園文化等思想政治教育實踐，難以有效把握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作中的思想波動，更難以進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。特別是在思想尚未成熟的高職院校學(xué)生中間，電腦和智能手機(jī)普及率幾近100%，新媒體技術(shù)打破了信息傳播的時間和空間壁壘，社交方式、傳播方式和獲取方式日新月異，數(shù)河南農(nóng)業(yè)·教育版 2020年12期2020-05-27
- 高職計算機(jī)類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)與管理模式研究與實踐
問題;開創(chuàng)“校企共建共管”操作模式，建設(shè)和管理校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，開展對外服務(wù)實現(xiàn)校企雙贏。關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地;校企共建;校企聯(lián)盟1 引言實習(xí)實訓(xùn)基地在提高學(xué)生專業(yè)技能和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上起著重要作用，實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，是高職院校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重點，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益、不斷增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會能力的基礎(chǔ)，是學(xué)校抓內(nèi)涵、抓質(zhì)量、上臺階、上水平的突破口和著力點，也是學(xué)校做大、做強(qiáng)、做優(yōu)的重要途徑之一。2 計算機(jī)類相關(guān)專業(yè)高職生產(chǎn)性實訓(xùn)基地面臨的問題卷宗 2020年7期2020-05-20
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校企共建課程體系的研究
聯(lián)網(wǎng)+背景下校企共建課程體系展開研究與探討，并給予可實施路徑。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;校企共建;課程體系一、引言高校教育的目的是培養(yǎng)綜合性人才，而高校與企業(yè)是共依存關(guān)系，即校企合作是教育發(fā)展的必經(jīng)之路，教育與實踐的有效結(jié)合，可時時刻刻保持教育的前沿性。構(gòu)建校企共建課程體系需要做好如下幾個方面：一是深入挖掘各方利益需求、二是建議政府立法制定規(guī)章、三是各級政府部門共同設(shè)立校企合作專門管理機(jī)構(gòu)、四是貫徹以學(xué)生為本的原則、五是校企聯(lián)合開發(fā)校本教材、六是學(xué)校和企業(yè)要形成專青年時代 2020年4期2020-05-03
- 混合教學(xué)在“移動通信技術(shù)與設(shè)備”課程中的教學(xué)成效研究
：混合教學(xué);校企共建;量化評價一、前言工業(yè)化時代的教學(xué)模式是“傳授知識-接受知識”，傳統(tǒng)的教育過程僅僅是“知識繼承”過程。信息時代下，伴隨移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能的發(fā)展，各種突破傳統(tǒng)學(xué)校教育模式的新型教育教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC等新興的教育教學(xué)模式將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教育要素融合，催生新一代的教學(xué)模式。課程教學(xué)在組織方式上，從結(jié)構(gòu)化的課堂教學(xué)，發(fā)展為半開放的混合式課程教學(xué)，甚至發(fā)展為完全開放的社會化課程教學(xué)。學(xué)習(xí)不再是信息記憶的過程發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年2期2020-04-07
- 校企共建實訓(xùn)基地教學(xué)管理研究
念。關(guān)鍵詞：校企共建; 實訓(xùn)基地;教學(xué)管理模式目前，我國職業(yè)教育模式是以“校企合作”為核心的“工學(xué)結(jié)合，職業(yè)定崗”的人才培養(yǎng)模式。在這種教育管理模式的發(fā)展過程中也曾遇到過瓶頸，原因是職業(yè)教育制度體系落后于企業(yè)和市場的發(fā)展。學(xué)校與企業(yè)的合作制度本身沒有問題，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，必須堅持學(xué)校與企業(yè)的合作制度，堅持學(xué)校教學(xué)管理的不斷發(fā)展。一、目前校企合作中教學(xué)管理中存在的問題1.教學(xué)模式和教學(xué)手段陳舊。傳統(tǒng)的“滿堂灌”課堂教學(xué)模式既不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，也顯教育周報·教育論壇 2020年11期2020-04-07
- “校企共建”育高素質(zhì)農(nóng)民
分校，探索“校企共建”高素質(zhì)農(nóng)民培育模式?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">校企共建”培育模式，可以依托農(nóng)廣校的師資人才優(yōu)勢，企業(yè)的資金、經(jīng)驗、市場信息方面的優(yōu)勢，兩者強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，真正滿足農(nóng)民的需求。在“校企共建”的辦學(xué)模式下，有效推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程、教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的深度融合。通過校企共同辦學(xué)、共同育人、共同研發(fā)、共同生產(chǎn)，實現(xiàn)培養(yǎng)模式上的“工學(xué)交替”，為農(nóng)民提供一個真實工作環(huán)境的學(xué)習(xí)情境，讓農(nóng)民在農(nóng)廣校就能體驗到企業(yè)崗位要求，突出農(nóng)民在產(chǎn)品質(zhì)量意識農(nóng)民科技培訓(xùn) 2020年1期2020-04-05
- 工程教育認(rèn)證驅(qū)動下的軟件工程專業(yè)課程集群構(gòu)建研究
大課程集群與校企共建實踐課程的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，確立了以基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、工程實踐能力、職業(yè)能力為核心的軟件工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，重點圍繞工程實踐與團(tuán)隊協(xié)作推進(jìn)模式改革，最后通過對理論知識的應(yīng)用轉(zhuǎn)化和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高體現(xiàn)改革取得的效果。關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;軟件工程專業(yè);課程集群;校企共建;工程實踐能力中圖分類號：G642.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B ? ? ? ? ?文章編號：1673-8454（2020）04-0046-04一、引言隨著企業(yè)對應(yīng)用技術(shù)中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年2期2020-03-27
- 校企共建實訓(xùn)基地對高職院校人才培養(yǎng)的重要性探討
鍵。通過探討校企共建實訓(xùn)基地的必要性和重要意義，分析校企共建實訓(xùn)基地目前存在的問題以及今后的發(fā)展，提出校企共建實訓(xùn)基地需要多方共同努力才能建設(shè)完善，才能促進(jìn)高等職業(yè)教育的健康快速發(fā)展，才能更好地完成高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量保證。關(guān)鍵詞 高職院校;校企共建;實訓(xùn)基地;人才培養(yǎng)中圖分類號： G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A近年來，國家大力支持發(fā)展職業(yè)教育，這是建設(shè)人力資源強(qiáng)國的重要途徑，也是實現(xiàn)社會就業(yè)更加充分的重要措施。為了科技視界 2020年1期2020-03-23
- 高職會計專業(yè)校企共建協(xié)同育人模式探究
會計專業(yè)人才校企共建協(xié)同育人培養(yǎng)目標(biāo)，探究校企共建協(xié)同育人模式的構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：高職教育? 會計專業(yè)? 校企共建? 協(xié)同育人模式中圖分類號：G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）08（b）-0209-03Abstract： In the environment of rapid application of new technologies s科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2020年23期2020-03-02
- 高校新型商業(yè)通用人才培養(yǎng)的作用與途徑研究
據(jù)。關(guān)鍵詞：校企共建;競賽平臺;新型商業(yè)通用人才;作用;途徑中圖分類號：F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.04.031為了加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)興趣。在國家大力號召“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)的生力軍，高校承擔(dān)著重要的培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)任務(wù)。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)根本無法滿足訓(xùn)現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年4期2020-02-14
- 農(nóng)林類高職院校校企共建頂崗實習(xí)學(xué)生思想政治教育工作模式的探索