一、美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的問(wèn)題和困惑
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)比較難,小學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)僅僅停留在固有色上,很難理解光源色和環(huán)境色對(duì)物體的影響,色彩知識(shí)教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較抽象,并且學(xué)生之間又存在著接受能力上的差異,我們知道色彩是以色光為主體的客觀存在,對(duì)于人則是一種視象感覺(jué),產(chǎn)生這種感覺(jué)基于三種因素:一是光;二是物體對(duì)光的反射;三是人的視覺(jué)器官--眼。即不同波長(zhǎng)的可見光投射到物體上,有一部分波長(zhǎng)的光被吸收,一部分波長(zhǎng)的光被反射出來(lái)刺激人的眼睛,經(jīng)過(guò)視神經(jīng)傳遞到大腦,形成對(duì)物體的色彩信息,即人的色彩感覺(jué)。自然界的色彩隨著春、夏、秋、冬變化著,了解認(rèn)識(shí)自然的色彩,必須通過(guò)認(rèn)真地觀察和色彩寫生才能更好的認(rèn)識(shí)色彩和我們這個(gè)豐富多彩的世界。澳大利亞心理專家經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗(yàn)證明:年齡越小的學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)、辨別與選擇多是根據(jù)對(duì)視覺(jué)有強(qiáng)烈感染力的色彩進(jìn)行的。人的顏色心理傾向會(huì)受年齡階段、知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)等因素影響的,小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、思想純潔、好動(dòng)并好奇心強(qiáng),容易被純色、明亮度高、飽和度高的色彩所吸引,紅色、黃色、綠色、藍(lán)色等視覺(jué)敏感色都是可以產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺(jué)刺激的顏色,都能在第一時(shí)間引起小學(xué)生的注意,色彩是促成世界的重要元素,面對(duì)色彩繽紛的世界,采用有效的色彩教學(xué)方法以正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、分辨色彩、感受色彩,是為小學(xué)生走進(jìn)美術(shù)天地而架起的一道絢麗的彩虹橋。在色彩教學(xué)中,由于小學(xué)生色彩認(rèn)識(shí)的差異,其中難免存在著色彩感覺(jué)的差異,然而掌握正確的訓(xùn)練方法,在長(zhǎng)期實(shí)踐中刻苦磨練,完全可以改變這種狀況。所以,提升學(xué)生色彩感受力在教與學(xué)兩個(gè)方面都值得認(rèn)真研究的問(wèn)題。因此,在色彩教學(xué)中,我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,使學(xué)生逐漸理解、掌握和應(yīng)用色彩知識(shí),從而積累運(yùn)用色彩的經(jīng)驗(yàn)。
二、美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的探究和方法
(一)、在游戲場(chǎng)景中了解色彩
小學(xué)生有意注意的持續(xù)性不強(qiáng),對(duì)學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的差異性,游戲是他們的興趣所在、他們喜歡在游戲中學(xué)習(xí)色彩知識(shí),將游戲融于美術(shù)色彩教學(xué)中,可以發(fā)揮興趣的魔力,使小學(xué)生在美術(shù)色彩學(xué)習(xí)中全身心的投入、提高學(xué)習(xí)效率。高爾基說(shuō)過(guò)“:游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?!庇螒蜻\(yùn)用在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中,不僅可以調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。因此,我將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在兒童游戲中,讓學(xué)生在游戲中捕捉色彩、感受色彩,是兒童更容易接受的學(xué)習(xí)方式。例如:《形與色》一課中,在認(rèn)識(shí)常用的色彩學(xué)習(xí)內(nèi)容中,如:紅、黃、藍(lán)、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動(dòng)物、植物等卡片,通過(guò)“找朋友”的游戲,使學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)到了知識(shí),學(xué)習(xí)中充滿了樂(lè)趣。
(二)、在繪畫軟件中了解色彩
在美術(shù)色彩教學(xué)中利用電腦繪畫軟件讓學(xué)生了解色彩,電腦繪畫中的色彩非常純凈和漂亮,用電腦繪制的色輪圖比手工繪制的色輪圖更快、更有效、更能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到色彩世界的豐富多彩。特別是在介紹黑白灰的時(shí)候,將彩色效果用黑白效果表現(xiàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難,請(qǐng)學(xué)生戴墨鏡來(lái)欣賞彩色圖片,這是一個(gè)不錯(cuò)的方法,結(jié)合繪畫軟件演示,教學(xué)效果更好。比如PHOTOSHOP里有一個(gè)命令:去色。只要一個(gè)步驟,彩色圖片就轉(zhuǎn)變成為黑白灰畫面。如果能在網(wǎng)絡(luò)教室上課,學(xué)生可以自己去嘗試,各種顏色轉(zhuǎn)變成黑白灰后的效果,很快就能找出規(guī)律,如明亮的黃色接近白色、深的紫色接近黑色等。
(三)、在音樂(lè)聲中學(xué)習(xí)色彩
把音樂(lè)帶入美術(shù)課堂,可以激發(fā)人的靈感,使畫面色彩內(nèi)容更加豐富,提高畫面色彩的感染力,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到了耳濡目染的催化作用,情緒被調(diào)動(dòng)了起來(lái),注意力高度集中,色彩印象會(huì)更加深刻。小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中利用音畫結(jié)合的教學(xué)方式,既可以增強(qiáng)美術(shù)色彩的趣味性,又可以激發(fā)小學(xué)生的想象力有助于拓展藝術(shù)空間,聲中有畫、畫中有聲、色彩隨音樂(lè)起舞的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿了快樂(lè),美術(shù)色彩在音樂(lè)感染力的輔助下更加具有動(dòng)感美。例如:二年級(jí)下冊(cè)《春天在那里》一課中,課堂上我播放《春天在哪里》這首歌,學(xué)生通過(guò)聽覺(jué)與視覺(jué)的共同作用,在跳動(dòng)的音符中感受春天豐富的色彩,感受季節(jié)美。春天五彩繽紛、鳥語(yǔ)花香、生機(jī)盎然,給人以無(wú)限的想象和美好的記憶,教師引導(dǎo)學(xué)生使用自己喜歡的色彩加以描繪和表現(xiàn)春天。涂抹出自己心目中的春天的色彩,表達(dá)自己感受到的春天的景色,培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài),豐富他們七彩的精神世界。例如:二年級(jí)下冊(cè)《盛開的鮮花》一課中,上課時(shí),我與學(xué)生一起欣賞一段樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》,邊聽邊指導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏、旋律,讓學(xué)生隨著恬靜優(yōu)美音樂(lè)進(jìn)入平靜思考,然后在豐富內(nèi)心體驗(yàn)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象。學(xué)生交流自己的獨(dú)特感受,配樂(lè)解說(shuō)一起進(jìn)行,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種視聽感官,去領(lǐng)悟音樂(lè)與協(xié)調(diào)色的關(guān)系。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用音畫結(jié)合的教學(xué)方式,既可以增強(qiáng)美術(shù)色彩的趣味性,又可以激發(fā)小學(xué)生的想象力有助于拓展藝術(shù)空間,聲中有畫、畫中有聲、色彩隨音樂(lè)起舞的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿了快樂(lè),美術(shù)色彩在音樂(lè)感染力的輔助下更加具有動(dòng)感美。
(四)在生活中學(xué)習(xí)色彩
生活中處處有藝術(shù),美術(shù)教師要引導(dǎo)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活之美,因?yàn)樗囆g(shù)就在身邊。在美術(shù)色彩教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生先在教室內(nèi)找一找有哪些色彩,學(xué)生服裝的色彩,讓學(xué)生在自己所熟悉的生活中找一找,學(xué)習(xí)、生活用品等,由學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)找到的色彩,讓學(xué)生欣賞一組生活中的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生感受在生活的衣、食、住、行等方面的色彩知識(shí),獲得色彩搭配所帶來(lái)的美的享受。法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹說(shuō)“:所謂大師,就是這樣的人,他們用自己的眼睛去看別人見過(guò)的東西,在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)?!比说拇竽X信息80%是來(lái)源于視覺(jué)下的觀察,而觀察在美術(shù)學(xué)習(xí)中不但伴隨著思維與記憶的產(chǎn)生,而且是收集與儲(chǔ)存美術(shù)色彩知識(shí)的窗口。因此,培養(yǎng)小學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,為進(jìn)入色彩世界可以打下良好的基礎(chǔ),這在美術(shù)學(xué)習(xí)中有著重要的作用。眼睛是心靈的窗口,通過(guò)各種畫面的活動(dòng)場(chǎng)景描述,激發(fā)了小學(xué)生記憶中的畫面,將最喜歡的一幕使用喜歡的各種色彩躍然紙上,讓小學(xué)生更加熱愛(ài)自己的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。色彩是一種藝術(shù)語(yǔ)言,是傳達(dá)藝術(shù)精神的一抹重彩。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“:色彩的感覺(jué)是美感最普及的形式?!毙W(xué)生想象力豐富,對(duì)一切事物都充滿幻想,渴望使用喜歡的色彩描繪自己心中的世界,畫出自己藍(lán)天下的七彩童年。為了使童年的色彩更加豐富多彩,在美術(shù)色彩教學(xué)中要把各種顏色的情感特征引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解與感受。
總之,在人類物質(zhì)生活和精神生活發(fā)展的過(guò)程中,色彩始終煥發(fā)著神奇的魅力。人們不僅發(fā)現(xiàn)、觀察、創(chuàng)造、欣賞著絢麗繽紛的色彩世界,還通過(guò)日久天長(zhǎng)的時(shí)代變遷不斷深化著對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。人們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用過(guò)程是從感性升華到理性的過(guò)程。所謂理性色彩,就是借助人所獨(dú)具的判斷、推理、演繹等抽象思維能力,將從大自然中直接感受到的紛繁復(fù)雜的色彩印象予以規(guī)律性的揭示,從而形成色彩的理論和法則,并運(yùn)用于色彩實(shí)踐。美術(shù)色彩的教學(xué)是美術(shù)教育中極其重要的組成部分,它是富有感情且充滿變化的,在繪畫中能把色彩因素精彩絕妙的利用,往往能達(dá)到出奇不異的效果,它是大自然賜給人類最寶貴的財(cái)富之一,它賦予我們?yōu)檎麄€(gè)世界“上妝”的權(quán)利,我們應(yīng)該充分發(fā)揮和利用色彩的功能特點(diǎn),創(chuàng)造出充滿情調(diào)、和諧舒適的繪畫作品。
諸葛勝光
2019.02