如何提高牧區(qū)小孩學(xué)習(xí)漢語的興趣

斯塔措姆

摘要：培養(yǎng)牧區(qū)小學(xué)生的漢語課堂學(xué)習(xí)興趣， 對于提高牧區(qū)小學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動力有著良好的促進作用， 所以老師應(yīng)給予重視， 并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的實際情況， 研究和運用合理的、趣味性的課堂教學(xué)方法， 從而提升牧區(qū)小學(xué)生的漢語課堂學(xué)習(xí)興趣。讓牧區(qū)小學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥亓私庵R， 從而促進牧區(qū)學(xué)生的小學(xué)漢語素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：牧區(qū)小學(xué)生;漢語學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化;

引言：

興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，教師要利用好興趣這個特殊的教師，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷提升牧區(qū)小學(xué)生的漢語成績，落實教學(xué)目標，優(yōu)化小學(xué)漢語課堂。但如何在有限的小學(xué)漢語課堂上不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要廣大教育工作者特別是小學(xué)漢語教師進行思考，找出更加完善的方案。隨著課程改革的不斷推進， 小學(xué)漢語教育越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)， 而激發(fā)小學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣， 是實現(xiàn)這一教育目標的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。不僅需要小學(xué)漢語老師有著較廣的知識儲備以及豐富的漢語教學(xué)經(jīng)驗， 還需要漢語老師對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力有著深入的了解， 從而通過合理的教學(xué)方法和溝通藝術(shù)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高小學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動力。

一、小學(xué)漢語教學(xué)中存在的問題

近幾年，在素質(zhì)教育、全面發(fā)展戰(zhàn)略的促使下，我國牧區(qū)小學(xué)漢語教學(xué)越來越重視學(xué)生多方面的發(fā)展，漢語教學(xué)從單純的學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)化為聽、說、讀、寫兼顧的教學(xué)模式。可以說，小學(xué)漢語教學(xué)質(zhì)量有了較大的提升。但是這仍然沒有改變有些地方教學(xué)的刻板性，教師減少書面作業(yè)的同時開始大量增加每日的聽、說作業(yè)，學(xué)生在沉重的課業(yè)負擔下，不僅沒有對漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，反而對漢語學(xué)習(xí)避之不及。有些教師沒有真正明白漢語學(xué)習(xí)的目的，在教學(xué)時仍然采用比較陳舊和呆板的教學(xué)方式，不注重課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生課堂活躍度低，互動少，對漢語學(xué)習(xí)程度不深，對漢語缺乏深入的了解，感受不到漢語的興趣點。學(xué)校對學(xué)生成績的要求多于對背景知識和文化的熏陶教學(xué)，導(dǎo)致漢語課堂枯燥無味，缺乏內(nèi)涵。

二、提高牧區(qū)小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的策略

1.教師要加強自身修養(yǎng)

一堂漢語課的精彩程度首先取決于教師的組織形式，而教師對課堂的組織形式又取決于教師的思想觀念，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取決于教師的思想觀念。一位總是把成績放在第一位的教師是永遠不會教育出對漢語擁有濃厚興趣的學(xué)生的。因此教師要從自身做起，轉(zhuǎn)變思維方式，深化文學(xué)素養(yǎng)，體會漢語帶來的深層影響。

首先，教師要加強自身的文學(xué)修養(yǎng)，用深厚的文學(xué)積累將學(xué)生帶入更加廣闊的漢語世界中。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，不斷充實漢語學(xué)科知識和相關(guān)的背景知識、文學(xué)歷史知識，了解漢語的趣味性，了解學(xué)生的興趣點。其次，教師要加強與同行業(yè)精英的溝通和交流，在相互借鑒和溝通中反思自我，取長補短，從交流中獲取教學(xué)新的靈感。再次，教師要樹立與時俱進的思想觀念，接受新鮮的事物，與學(xué)生保持思想上的同步，讓學(xué)生敢于與教師交流，樂于與教師交流，而教師能通過與學(xué)生的交流及時發(fā)現(xiàn)問題，敢于糾正和認識錯誤。

2.豐富學(xué)生課堂體驗

小學(xué)生還處于人生發(fā)展的初期，善于用自己的外在情緒去表達內(nèi)心情感。所以，教學(xué)是否能引起學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于能否抓住學(xué)生的興趣點，調(diào)動學(xué)生的積極情緒。如果學(xué)生興高采烈，對這一節(jié)課念念不忘，那么對于這節(jié)課所學(xué)的知識也就會記憶深刻;如果學(xué)生的情緒不高，不愿提及，那么也就很難再期待下一節(jié)課的到來。在課堂教學(xué)中，教師要采取多樣化的教學(xué)手段來提高學(xué)生的積極性。在教具上，采用與教學(xué)相關(guān)的直觀教具，豐富多彩的圖片和有趣的歌曲和聲音，都會引起學(xué)生的興趣。

3.趣味語言

小學(xué)生的年齡較小，這就造成了他們會對自己感興趣的內(nèi)容投入更多的精力，這就要求教師在教學(xué)過程中注意改進自己的語言，使語言更具風(fēng)趣幽默性，從而不斷吸引學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師要注意根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計富有趣味性的語言，形象生動的向?qū)W生展示課文內(nèi)容，并注意運用語言來引導(dǎo)學(xué)生，從平等交流的基礎(chǔ)上與學(xué)生進行溝通。要注意根據(jù)不同的學(xué)生進行不同的溝通，多多挖掘?qū)W生身上存在的閃光點，要根據(jù)學(xué)生不同的優(yōu)點進行更為細致化而點評，而不是千篇一律的夸贊。還要注意在進行夸獎的同時幫助學(xué)生找出自身的不足，并進行引導(dǎo)。教師的語言風(fēng)趣，學(xué)生才會更樂意去聆聽教師的話語，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。

4.在課堂上進行及時評價

人們對稱贊和表揚自己的話很喜歡，這種贊揚能起到巨大的激勵作用，使人們對從事的工作或?qū)W習(xí)投入更大的熱情。小學(xué)生也是如此，教師對他們的稱贊和表揚能激勵他們更積極地進行漢語知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一些教師不注重學(xué)生的心理變化，在教學(xué)過程中不能及時有效地對學(xué)生進行表揚，他們認為小學(xué)生年齡小，心智發(fā)展不成熟，沒有溝通和交流的必要。在課堂上與學(xué)生的互動也比較少，即使有互動，也不對學(xué)生的表現(xiàn)有任何形式的回應(yīng)，不贊美不批評，這在很大程度上打擊了學(xué)生的自信心。隨著素質(zhì)教育的進行，在以人為本的課堂教學(xué)中，教師在課堂上要不吝嗇對學(xué)生的贊美，每當學(xué)生回答完提出的問題后，都要對學(xué)生表示肯定。

綜上所述，在小學(xué)漢語課堂上，教師要抓住興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)起到的積極作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課堂密切相關(guān)的情境，巧妙引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，并運用趣味性的語言對學(xué)生進行吸引，從而不斷提升牧區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，優(yōu)化小學(xué)漢語課堂。

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