熊瑛

摘要：中國歷來是一個多民族大家庭，在歷史發(fā)展進(jìn)程中相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。民間舞蹈有著悠久的歷史，民間舞蹈不是簡單的身體動作，它蘊(yùn)含著豐富的民族文化，每一個動作都有其特定的含義和神韻，因此，要真正學(xué)習(xí)民族舞蹈，就必須了解其獨(dú)特的民族文化，才能形成民族舞蹈的形式。因此，民族舞蹈也是中華民族文化傳播的重要形式，而學(xué)習(xí)民族舞蹈的過程也是接受中華文化洗禮的時刻。

關(guān)鍵詞：民間舞;民族文化;民間舞教學(xué);

中國是個幅員遼闊、人口眾多、歷史悠久的東方古國。民族民間舞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，但在實(shí)際教學(xué)過程中卻存在著民族民間舞被忽視，同時在教學(xué)過程中舞蹈動作教學(xué)，忽視民族文化的滲透，這極不利于民族民間舞的傳承與發(fā)揚(yáng)光大。

一、中國民族民間舞蹈教學(xué)中民族文化的具體體現(xiàn)

中國是一個多民族國家，因此民族民間舞蹈也具有多種樣式，并且完整地保存于各個民族文化體系和文化形態(tài)中。民族民間舞蹈具有獨(dú)特性，依據(jù)不同的民族文化使民族舞蹈語言也各有不同，因此進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時候先進(jìn)行民族形態(tài)的滲透。民族民間舞蹈具有不同的肢體語言，在舞蹈教學(xué)的過程結(jié)合各個民族的文化特色和生活習(xí)性對舞蹈肢體語言進(jìn)行解說，可以幫助學(xué)生有效區(qū)別各民族舞，掌握各民族的舞蹈特點(diǎn)，提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。民族民間舞蹈不是單純的肢體動作，它也是各民族文化的重要載體，在民族舞蹈教學(xué)的過程中，要提高學(xué)生對各民族文化的掌握情況才能更好地提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，重現(xiàn)民族舞蹈的精髓。例如，我國民族民間舞中的蒙古舞，起源于蒙古人民群眾中，其舞蹈節(jié)奏感強(qiáng)、肢體動作熱情奔放，具有鮮明的蒙古特色。其中，蒙古舞蹈中女子的動作具有抖肩、翻碗等動作，表現(xiàn)了蒙古女子爽朗、熱情的特點(diǎn);蒙古舞蹈中男子舞姿挺拔、豪邁，展現(xiàn)了蒙古男子的健碩、陽剛，這都表現(xiàn)了蒙古的風(fēng)土人情和生活背景。

二、中國民族民間舞蹈教學(xué)中民族文化滲透現(xiàn)狀

1.民族民間舞的重視程度不夠。中國民族民間舞每一個民族的舞蹈都有著上千年的歷史，是中華文化的優(yōu)秀結(jié)晶，傳承民族民間舞就是傳承優(yōu)秀、燦爛的中華文化。但現(xiàn)在的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開設(shè)較多的卻是從國外引進(jìn)的街舞、芭蕾舞、肚皮舞、拉丁舞等等。

2.民族民間舞教學(xué)過程中民族文化滲透部分缺失。在民族民間舞教學(xué)中存在著重舞蹈動作的教學(xué)，輕視民族文化的滲透教學(xué)。這就降低了民族民間舞的活力及吸引力，不利于民族民間舞的傳承與創(chuàng)新。

3.民族民間舞教師對民族文化的認(rèn)知不足。民族民間舞教師往往對各民族的文化認(rèn)知不足，對民族民間舞背后的各個民族的傳統(tǒng)文化知之甚少，也就無法在教學(xué)過程中向?qū)W生展示民族民間舞背后的文化內(nèi)涵。

三、民族民間舞蹈教學(xué)民族文化滲透策略

民族民間舞蹈是民族文化的重要載體，在弘揚(yáng)民族文化方面具有重要的作用，并且民族文化對民族民間舞蹈教學(xué)也有較好的促進(jìn)作用，兩者緊密相連。可以發(fā)現(xiàn)民族民間舞蹈教學(xué)過程中并沒有很好地滲透民族文化，既影響了民族文化的弘揚(yáng)，也抑制了民族民間舞蹈教學(xué)效率的提升。

1.改變民族民間舞蹈教師的教學(xué)理念。舞蹈教師在教學(xué)的過程中要積極變革教學(xué)方法，樹立全新的教學(xué)理念，在關(guān)注舞蹈肢體動作的同時，也要強(qiáng)化舞蹈理論知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時還要正確認(rèn)識民族文化對民族民間舞蹈教學(xué)的重要作用，使舞蹈教學(xué)更加的生動活潑，使其具有豐富的文化基礎(chǔ)，增強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力。例如，舞蹈教師在教授朝鮮民族的舞蹈時，應(yīng)該先講述朝鮮民族的文化特征以及人文風(fēng)俗，并分析朝鮮舞蹈動作所表達(dá)的具體含義，通過舞蹈動作的示范，展現(xiàn)朝鮮人們的勤勞、智慧，以及其含蓄、內(nèi)斂的品質(zhì)，既豐富了學(xué)生的文化儲備，又提高了對舞蹈動作的理解力，提高了教學(xué)效率。

2.舞蹈教學(xué)課程中設(shè)置專門的民族文化培訓(xùn)課程，分解舞蹈動作。首先可以在課程設(shè)置上進(jìn)行融合民族文化的設(shè)計(jì)，例如在每個舞蹈教學(xué)單元中，將與這一舞蹈對應(yīng)的民族文化課加入其中，為學(xué)生制造深入感受民族文化內(nèi)涵的契機(jī)。同時，民族民間舞蹈教學(xué)不僅僅是要學(xué)生單純地模仿教師的舞蹈動作，還要對舞蹈動作進(jìn)行深度剖析，因?yàn)槊褡逦璧钢械拿總€動作都是基于其民族文化而來，例如蒙古族舞蹈中的抖肩、柔臂等動作都是源于草原馬背文化，蒙古族舞蹈中還經(jīng)常出現(xiàn)模仿馬和雄鷹的舞蹈姿態(tài)，這些舞蹈動作，都無不體現(xiàn)著蒙古族人民勇敢、豪邁的民族心態(tài)，因此我們在跳此類舞蹈時，必須將豪放、瀟灑等情感融入于舞蹈中，通過民族情感的融入，自然而然地展現(xiàn)出舞蹈的神韻，而非單純的模仿。朝鮮族民間舞蹈多用自身肢體模仿鶴的形態(tài)，在舞蹈中可以感受到朝鮮族典雅、飄逸的氣質(zhì)。

3.抓住舞蹈中的典型動作。各個民族舞蹈都具有自己的肢體語言，具有自己的獨(dú)特個性，并且可以通過具體的舞蹈動作展現(xiàn)出來。因此在教學(xué)的過程中要根據(jù)各個民族的特點(diǎn)，抓住舞蹈中的典型動作，指出民族舞蹈的風(fēng)格，進(jìn)行著重教授，從而提高教學(xué)效率，提升學(xué)生對各個舞蹈的掌控力。例如，在進(jìn)行傣族舞蹈教學(xué)的過程中，相對舞蹈的整體內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，總結(jié)該民族舞蹈的特色以及典型動作，加重學(xué)生對這類舞蹈動作的掌握程度，提升整個舞蹈的表現(xiàn)力。例如，傣族舞中的“三道彎”是最具典型的代表動作，以點(diǎn)帶面，提高學(xué)生對整個傣族舞蹈的掌控力。

4.創(chuàng)新民族民間舞教學(xué)形式。教師在教授民族民間舞時，應(yīng)采用有趣的教學(xué)方法，授課時有飽滿的熱情、用生動的語言與學(xué)生交流、多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢赃\(yùn)用多媒體向?qū)W生展示民族民間舞，吸引學(xué)生對民族民間舞的興趣。還可以帶領(lǐng)學(xué)生繪畫、制作民族民間舞的服裝等，在游戲中讓學(xué)生潛移默化掌握民族文化。為了擴(kuò)大民族民間舞的感染力和影響力，我們還應(yīng)創(chuàng)新民族民間舞的形式。注明的舞蹈表演藝術(shù)家楊麗萍，其創(chuàng)作的舞蹈《云南印象》、《雀之林》、《藏迷》之所以如此有感染力，正是由于其不斷創(chuàng)新舞蹈表現(xiàn)形式，拓展舞蹈的表現(xiàn)形式。

總之，中華民族幅員遼闊，民族眾多，民族民間舞來源于民間的日常生活，種類繁多，多樣性是民族民間舞的最大特征，作為中華兒女，我們應(yīng)加強(qiáng)文化自信，保護(hù)、傳承、創(chuàng)新、發(fā)揚(yáng)我國的民族民間舞文化，學(xué)習(xí)民族民間舞，更應(yīng)學(xué)習(xí)各民族文化，這不僅可以提升我國民族的文化軟實(shí)力，更可以加強(qiáng)民族之間的溝通與交流，

參考文獻(xiàn)：

[1]張超.中國民族文化在民族民間舞蹈教學(xué)中的滲透.2018.

[2]蘇艷紅.淺談中國民族民間舞教學(xué)中民族文化的滲透.2018.