廣東高職院校建設(shè)跨境電商師生共創(chuàng)、教學(xué)實(shí)踐基地的可行性研究

周淼龍 符林光

一、引言

跨境電子商務(wù)是近年來最受企業(yè)歡迎的電子商務(wù)方式之一，廣東生產(chǎn)型企業(yè)正借助跨境電子商務(wù)開始轉(zhuǎn)型升級，將企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品通過跨境電商的方式銷售到世界各地，其將成為未來我國對外貿(mào)易新的增長點(diǎn)之一。其次，隨著我國“一帶一路”政策的發(fā)展，中國制造往中國智造升華，跨境電商對拉動國際消費(fèi)、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升中國智造聲譽(yù)有著積極作用。廣東作為發(fā)展跨境電商熱門地區(qū)，跨境電商人才嚴(yán)重匱乏，為廣東高職院校培養(yǎng)跨境電商人才提供了契機(jī)。目前，廣東高職院校都開設(shè)有電子商務(wù)專業(yè)跨境電商的方向，但是在教學(xué)的過程中傾向于理論教學(xué)而缺乏實(shí)踐教學(xué);然而跨境電子商務(wù)實(shí)務(wù)受很多因素的影響，實(shí)踐的教學(xué)必不可少。

二、建設(shè)跨境電商師生共創(chuàng)、教學(xué)實(shí)踐基地的可行性

“跨境電子商務(wù)師生共創(chuàng)、教學(xué)實(shí)踐基地”教學(xué)培養(yǎng)模式指的是廣東高職院校在原有跨境電商人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，在教師和學(xué)生感興趣的前提下，引進(jìn)校企合作企業(yè)，共同建設(shè)一個(gè)師生共同創(chuàng)業(yè)和教學(xué)的實(shí)踐基地。在原有的課程教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生對跨境電子商務(wù)有了初步的認(rèn)識，對跨境電子商務(wù)有創(chuàng)業(yè)意愿的可以自由選擇加入跨境電子商務(wù)師生共創(chuàng)、教學(xué)實(shí)踐基地，實(shí)踐基地里面的師生團(tuán)隊(duì)可以自行注冊電子商務(wù)公司、注冊真實(shí)的跨境電商平臺企業(yè)店鋪，學(xué)生在跨境電商經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)下，共同開展真實(shí)的跨境電子商務(wù)實(shí)務(wù)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)可以在店鋪經(jīng)營中理論指導(dǎo)實(shí)踐，而高校教師電子商務(wù)實(shí)務(wù)能力可以得到升華，為日后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而校企合作單位亦可以提供技術(shù)、金融和供應(yīng)鏈等支持。

1.學(xué)生層面

目前，廣東很多高職院校已經(jīng)開設(shè)跨境電子商務(wù)方向，一方面，學(xué)生對跨境電子商務(wù)充滿興趣，對未來跨境電商就業(yè)前景比較看好，但是枯燥的理論教學(xué)讓學(xué)生失去課堂的注意力，另一方面，學(xué)生渴望進(jìn)行跨境電商的實(shí)踐，絕大部分學(xué)生綜合素質(zhì)高都具備跨境電商創(chuàng)業(yè)意識和圖片處理、物流、推廣等相關(guān)技能，有些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生更加期望能在跨境實(shí)踐中獲得相關(guān)收益。如果高職院校建設(shè)跨境電商師生共創(chuàng)、教學(xué)實(shí)踐基地，學(xué)生會很積極參與到其中去，既可以在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，亦可以掌握課本學(xué)不到的知識和跨境電商中的注意事項(xiàng)。

2.教師層面

高職院校的電商教師大部分由學(xué)術(shù)性教師組成，缺乏跨境電子商務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中以理論教學(xué)為主，即使高職院校購買了跨境電商仿真教學(xué)軟件，但是教學(xué)軟件更新速度太慢，加上教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，導(dǎo)致在平時(shí)的跨境電商教學(xué)當(dāng)中存在一定的困難。雖然有些高職院校利用寒暑假派遣教師到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行跨境電商學(xué)習(xí)，但是這樣教師的主動性不高，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)。如果鼓勵教師和學(xué)生一起進(jìn)行跨境電商創(chuàng)業(yè)，會大大提高他們的積極性，作為富有師德的教師他們會在實(shí)踐中和學(xué)生一起解決相關(guān)的問題，同時(shí)也可以提高教師的收入，讓教師在創(chuàng)業(yè)中掌握最新的跨境電商知識，把論文、課題建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上。

3.院校、企業(yè)層面

高職建設(shè)師生共創(chuàng)、教學(xué)基地在院校層面也是積極的。第一，電商創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高職院校一種重要組織形式，跨境電商創(chuàng)業(yè)和國內(nèi)電商創(chuàng)業(yè)相比之下更加容易成功，如果單純依靠學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)的力量還是不夠的，加入教師共創(chuàng)會大大提升成功率。第二，目前，高職院校絕大部分創(chuàng)業(yè)基地的現(xiàn)狀都是名存實(shí)亡的，院校也迫切希望盤活它，師生共創(chuàng)、教學(xué)這種模式院校會嘗試。第三，師生共創(chuàng)、教學(xué)這種模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，一些高職院校在原有的基礎(chǔ)下也愿意嘗試，也會大力支持。

三、建設(shè)跨境電商師生共創(chuàng)、教學(xué)實(shí)踐基地存在的問題

1.缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

高職院校的教師和學(xué)生一起在跨境電商方面創(chuàng)業(yè)缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。第一，教師和學(xué)生有教學(xué)任務(wù)和課程任務(wù)，不能時(shí)時(shí)刻刻投入身心進(jìn)行跨境電商創(chuàng)業(yè)。第二，跨境電商創(chuàng)業(yè)需要公司注冊，需要注冊真實(shí)的跨境電商的店鋪繳納一定金額的保證金和平臺服務(wù)費(fèi)，師生團(tuán)隊(duì)沒有經(jīng)營場所不能在院校成功進(jìn)行公司注冊，第三，高職院校的創(chuàng)業(yè)基地沒有清晰的目標(biāo)，不能及時(shí)為師生團(tuán)隊(duì)提供運(yùn)營的場地和注冊公司的場所更加不能提供一些利好的政策。

2.跨境電商資金周轉(zhuǎn)期長

高職院校師生要進(jìn)行跨境電商創(chuàng)業(yè)要經(jīng)過市場調(diào)研、選品、店鋪?zhàn)?、物流、提現(xiàn)等一系列的流程，目前，跨境電商創(chuàng)業(yè)的成本也不亞于實(shí)體開店，前期需要進(jìn)貨和采購一些包裝耗材，需要支付平臺服務(wù)費(fèi)和物流費(fèi)用。跨境電商和國內(nèi)電商相比較，跨境電商的資金周轉(zhuǎn)時(shí)間較長，很多跨境電商平臺都是半個(gè)月、一個(gè)月對賬提現(xiàn)一次，教師的工資待遇一般，還要照顧家庭開支，而學(xué)生大部分來自于一般的家庭，這對于師生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，要解決誰投資的問題。

3.師生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)能力弱。

跨境電商創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)比國內(nèi)電商創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)還要大，跨境電商的風(fēng)險(xiǎn)主要體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力風(fēng)險(xiǎn)、知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)、跨境物流風(fēng)險(xiǎn)、平臺操作風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等方面，對于師生團(tuán)隊(duì)而言，他們規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力較弱。師生團(tuán)隊(duì)平時(shí)局限在院校，對于上述風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避能力薄弱，當(dāng)他們真正開始跨境電商實(shí)踐的時(shí)候一定會遇到各種各樣的問題。

四、建設(shè)跨境電商師生共創(chuàng)、教學(xué)實(shí)踐基地的對策

1.完善人才培養(yǎng)方案，提供政策支持。

高職院校要建設(shè)跨境電商師生共創(chuàng)、教學(xué)實(shí)踐基地第一步要完善電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，按照一定比例削減理論課，增加實(shí)訓(xùn)類的課程;第二步，電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案里面的實(shí)訓(xùn)類課程可以和跨境電商創(chuàng)業(yè)置換學(xué)分，學(xué)生可以通過跨境電商師生創(chuàng)業(yè)累計(jì)一定時(shí)長置換實(shí)訓(xùn)類課程的學(xué)分，對實(shí)訓(xùn)類課程進(jìn)行免修。第三步，院校應(yīng)該給予創(chuàng)業(yè)的教師和學(xué)生一定政策上的支持，免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)場所并開具場地使用證明方便師生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行工商注冊，配備相關(guān)的器材，引進(jìn)校企合作單位對師生進(jìn)行實(shí)踐的指導(dǎo)完善跨境電商的供應(yīng)鏈服務(wù)，鼓勵師生主動參與到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中來。

2.企業(yè)參與，完善跨境電商供應(yīng)鏈。

高職院校建設(shè)電商師生共創(chuàng)、教學(xué)實(shí)踐基地，校企合作單位在其中扮演著重要的角色。師生團(tuán)隊(duì)要進(jìn)行跨境電商創(chuàng)業(yè)，沒有領(lǐng)路人不行，很多跨境電商已經(jīng)是合伙人制度，迫切需要一些有能力的合伙人。校企合作單位在師生創(chuàng)業(yè)中為他們提供運(yùn)營技術(shù)的支持，為團(tuán)隊(duì)提供貨源、物流服務(wù)、金融服務(wù)和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)，對師生團(tuán)隊(duì)是一個(gè)完美的補(bǔ)充。院校等學(xué)生團(tuán)隊(duì)畢業(yè)后，可以把學(xué)生團(tuán)隊(duì)輸送到校企合作單位工作。

3.完善合伙人制度規(guī)避師生風(fēng)險(xiǎn)。

跨境電商師生團(tuán)隊(duì)前期可以選擇和校企合作單位進(jìn)行合作成為他們的合伙人，一起幫助校企合作單位運(yùn)營跨境電商店鋪，期間獲得的收益企業(yè)、教師、學(xué)生三方進(jìn)行分配，在校企合作單位的指導(dǎo)下可以進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，而實(shí)際上產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)由企業(yè)承擔(dān)。經(jīng)過前期在企業(yè)的嘗試，師生團(tuán)隊(duì)可以獨(dú)立進(jìn)行跨境電商實(shí)踐，懂得在跨境電商實(shí)踐中如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。