善引“追星”學(xué)生 爭(zhēng)當(dāng)“明星”教師

趙小燕

說(shuō)到各種明星八卦，任誰(shuí)都能說(shuō)上幾句。更有甚者，瘋狂追星，以致有了“腦殘粉”一說(shuō)，即那些對(duì)于明星極度癡迷瘋狂追求以至于失去理智的人群。作為教師，我們不得不承認(rèn)，“追星族”中，學(xué)生所占的比例可是不小：偶像的海報(bào)，他們貼滿桌子，視若珍寶;偶像的新綜藝、新消息，他們時(shí)刻關(guān)注，討論不停：理發(fā)也要偶像同款……我們都知道，瘋狂追星，不利于學(xué)生的身心健康。那么，面對(duì)班級(jí)中的追星學(xué)生，教師應(yīng)該怎么看待，怎么引導(dǎo)呢？

一、尊重天性，先跟后帶

弗洛伊德指出，偶像崇拜的核心是價(jià)值認(rèn)同，而追星正是偶像崇拜的近義詞。追星其實(shí)是合理和必要的，適度追星是孩子的青春期天性需求和成長(zhǎng)的過(guò)渡。所以，教師沒有必要把追星當(dāng)成洪水猛獸。追星就像青春痘，會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而淡化或得到升華。

在教育教學(xué)中，教師要不斷更新自己的教育理論，轉(zhuǎn)變工作心態(tài)。當(dāng)代教育，我們應(yīng)堅(jiān)持平等的師生關(guān)系。教師不應(yīng)該抱有一種高高在上的心理，而應(yīng)持有一種服務(wù)心態(tài)。其實(shí)，教育即服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)。面對(duì)追星學(xué)生，教師不能直接站在道德制高點(diǎn)指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)該主動(dòng)“蹲下來(lái)”和孩子面對(duì)面平等地交流，給孩子一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，多花些心思來(lái)了解孩子追星的內(nèi)心真實(shí)需求，為后續(xù)的引導(dǎo)做準(zhǔn)備，也就是“先跟后帶”。須知，寒冷的北風(fēng)是刮不掉人們身上衣物的，只有太陽(yáng)的溫暖才能讓人們主動(dòng)脫下外衣。一味地批評(píng)，只會(huì)把孩子越推越遠(yuǎn);逆反的心理，也會(huì)加深追星的程度，這就本末倒置了。

二、善用偶像力量，激勵(lì)自我成長(zhǎng)

從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，偶像崇拜的實(shí)質(zhì)是欣賞，其突出特點(diǎn)是重點(diǎn)欣賞偶像人物的人格性格和氣質(zhì)特征，從中獲取精神享受。但是，青少年對(duì)偶像的崇拜還處于最初的階段，多半欣賞都是外表等，這能給人帶來(lái)美的享受及模仿，卻不能促進(jìn)一個(gè)人的自我成長(zhǎng)。

如果學(xué)生表現(xiàn)出追星的欲望，但還沒有具體的追星對(duì)象，此時(shí)，教師就要及時(shí)介入了，我們可以幫助學(xué)生尋找優(yōu)質(zhì)偶像。偶像之所以能成為取得一定成功的公眾人物，他們身上一定具備比較顯著的特質(zhì)和內(nèi)涵。我們?cè)谝龑?dǎo)孩子確立偶像的過(guò)程中，要選擇有夢(mèng)想、有堅(jiān)強(qiáng)意志、有正義感、有責(zé)任心、有愛心的偶像，給學(xué)生一種心理暗示和潛移默化的影響。

面對(duì)班級(jí)里已有偶像的追星學(xué)生，教師則可以引導(dǎo)他們由欣賞外在發(fā)展為欣賞偶像的內(nèi)在特質(zhì)。如演員楊洋，他曾經(jīng)在12歲時(shí)考上藝術(shù)類最高學(xué)府——中國(guó)人民解放軍藝術(shù)學(xué)院，以小小年紀(jì)獨(dú)自北上求學(xué)，并通過(guò)自己的不懈努力成為專業(yè)課第一名……教師就可引導(dǎo)楊洋的學(xué)生粉絲看到，除了出色的外表外，楊洋身上的獨(dú)立、堅(jiān)韌、對(duì)自己高要求等品質(zhì)更值得他們學(xué)習(xí)。這樣的偶像力量運(yùn)用好了，就是最好的榜樣，可以讓學(xué)生把偶像所代表的精神內(nèi)化為自我成長(zhǎng)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的人生成長(zhǎng)。

2018年5月6日就有一則新聞稱，一位浙大醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，為了激勵(lì)自己完成第一篇SCI論文的發(fā)表，決定在文章的致謝部分感謝歌手林俊杰。眾所周知，要在SCI（《科學(xué)引文索引》）收錄的期刊上刊登論文是難度很大的;但是，偶像的力量是強(qiáng)大的，這位林俊杰的粉絲最后真的做到了。在論文中，她感謝了林俊杰，說(shuō)過(guò)去的十年里，林俊杰的歌曲是她強(qiáng)大的精神支柱。像這樣的案例俯拾皆是，偶像的力量可見一斑。

當(dāng)然，這就要求教師能夠站在學(xué)生的角度，去真誠(chéng)地理解學(xué)生對(duì)偶像的愛，去挖掘偶像身上真正值得學(xué)習(xí)的個(gè)別特征，幫助學(xué)生把偶像轉(zhuǎn)變成榜樣的力量。

再者，能得到教師的理解，學(xué)生與教師的心也會(huì)更近一步，這也能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

我有這樣一個(gè)學(xué)生，她的字寫得不錯(cuò)，但不愿意花心思慢慢去寫。我希望她能夠養(yǎng)成書寫端正、美觀的好習(xí)慣，可說(shuō)了很多次也不見改變。有一次，我見到她帶了一張王俊凱的海報(bào)，于是我有了一個(gè)大膽的想法：我嘗試著問(wèn)她覺得最美好的事物是什么？她非常熱情而堅(jiān)定地告訴我，是她的偶像王俊凱。為了激勵(lì)她寫好字，我跟她約定，只要她的作業(yè)做到字跡端正，我就在作業(yè)上貼一個(gè)王俊凱的頭像貼紙，集滿十張貼紙，我就獎(jiǎng)勵(lì)她一張王俊凱的海報(bào)。從那以后，她的作業(yè)完成得格外用心，字跡工整，頁(yè)面美觀……當(dāng)然，我也問(wèn)過(guò)她：“你自己已經(jīng)有了那么多王俊凱的貼紙、海報(bào)，為什么還這么在乎老師給你的？”她的回答讓我頗為動(dòng)容，她說(shuō)：“我偶像的東西再多我也不嫌多，而且，老師您竟然不僅沒批評(píng)我，還獎(jiǎng)勵(lì)我偶像的海報(bào)，跟別的大人不一樣，我覺得您懂我，您太酷了，那我就配合配合您，也算為我偶像爭(zhēng)光了?！焙⒆拥幕卮穑屛艺J(rèn)識(shí)到這次我的方法用對(duì)了，偶像的力量，加上教師的理解和用心，終于改變了這個(gè)孩子。

三、自我提升，讓自己成為學(xué)生的偶像

去年九月份，接手目前這個(gè)班的語(yǔ)文科教師和班主任后，我做的第一件事情，就是自我宣傳：以前我教過(guò)的每一個(gè)班語(yǔ)文考試都是第一名，有榮譽(yù)證書為證;我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生辦的黑板報(bào)是全校質(zhì)量最高的，有照片為證;我多才多藝，排練的文藝節(jié)目精彩紛呈，有視頻為證……這樣一番自我推銷之后，我明顯地看到學(xué)生們看我的眼神變得越來(lái)越崇拜，越來(lái)越熾熱。一開始，我就給學(xué)生留下了高大的形象，學(xué)生信服我，愿意聽我的，我和這群孩子們的磨合期也大大縮短了。孩子們跟著我的步伐一起學(xué)，一起努力，在今年一月底的期末考試中又再次取得了語(yǔ)文第一名的好成績(jī)。這樣一來(lái)，孩子們對(duì)我更崇拜了。新學(xué)期開始后，孩子們的學(xué)習(xí)勁頭更足了……

進(jìn)入青春期，孩子們的感情日益豐富，對(duì)追星的需求更大，也有能力捕捉遠(yuǎn)離身邊的人物，追捧某個(gè)特定明星的情況就變得非常常見了。既然這個(gè)時(shí)期的孩子有追星的情感需求，那我們作為教師為何就不能成為他們的偶像呢？遠(yuǎn)有偶像明星，近有“明星”教師。但是，打鐵還需自身硬。想要吸引學(xué)生，教師的自身魅力就很重要了。所以，作為傳道授業(yè)解惑者，我們教師也要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的專業(yè)能力，提高自身的業(yè)務(wù)水平，從各個(gè)方面增強(qiáng)個(gè)人魅力。

總而言之，在今天這個(gè)星光燦爛的時(shí)代，偶像文化日益普及。作為教師，我們要善引“追星”學(xué)生，爭(zhēng)當(dāng)“明星” 教師。

（責(zé)編 ?楊 菲）