區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的有效措施

譚秋下

一、幼兒核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

核心素養(yǎng)就是指學(xué)生應(yīng)該具有的、可以適應(yīng)終身發(fā)展、社會發(fā)展所需的必備品質(zhì)以及能力。對應(yīng)的幼兒的核心素養(yǎng)主要是指培養(yǎng)幼兒的一種適應(yīng)其社會發(fā)展乃至終身發(fā)展所需的必要品質(zhì)與能力。具體來講，主要包含了自主性發(fā)展、社會性參與責(zé)任感以及創(chuàng)新性等幾個方面。

二、區(qū)域活動對于幼兒自主學(xué)習(xí)的重要性

區(qū)域活動是指幼兒在教師有目的、有準(zhǔn)備地投放材料的區(qū)域中以游戲的形式自主探索、自主學(xué)習(xí)，重視的是幼兒的自主活動品質(zhì)。通過全面整合幼兒園的教育教學(xué)資源，充分將游戲、學(xué)習(xí)、生活各方面的資源作用發(fā)揮出來，全方位提高幼兒的綜合素養(yǎng)，為幼兒將來長久、健康的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。區(qū)域活動給孩子提供了極大的自主活動空間，打破了傳統(tǒng)的“教師教”“幼兒學(xué)”的高控模式，確保幼兒在區(qū)域化的學(xué)習(xí)空間當(dāng)中展開多種自主益智活動，大力發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。綜上所述，在教學(xué)過程中引進區(qū)域活動可以更好地將幼兒園的多種資源進行整合，既充分給予了幼兒自主學(xué)習(xí)的主動性，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進了教學(xué)形式的創(chuàng)新，確保幼兒園順利推行素質(zhì)教育，全面發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)。

三、區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)的有效措施

（一）構(gòu)建完善的活動區(qū)域空間，增強幼兒自主選擇性

首先，確保總體活動區(qū)域空間的開放程度，要從幼兒的實際需要出發(fā)，讓其自由選擇。在推行素質(zhì)教育改革發(fā)展過程當(dāng)中，幼兒園開始不斷健全完善，教學(xué)領(lǐng)域也開始不斷延伸，在游戲活動中更加關(guān)注一些內(nèi)在的東西。而構(gòu)建開放性的區(qū)域活動主要是投放多種游戲材料，由幼兒自主選擇喜歡的材料，變被動為主動，教師在旁邊做游戲的“指導(dǎo)者”，培養(yǎng)出幼兒的自主性。因此，在實際當(dāng)中，應(yīng)按照班級原來的設(shè)施與結(jié)構(gòu)優(yōu)化完善活動區(qū)域，從不同教學(xué)方法出發(fā)，劃分區(qū)域，加強區(qū)域開放程度，詳細(xì)分析各個區(qū)域活動的操作內(nèi)容，讓幼兒能夠從自己的興趣愛好出發(fā)參與多種區(qū)域活動。

（二）明確分區(qū)標(biāo)志，科學(xué)合理控制進區(qū)人數(shù)，提高幼兒社會性發(fā)展

為了能夠在游戲活動當(dāng)中提高幼兒社會性發(fā)展，在整體區(qū)域活動設(shè)置當(dāng)中，應(yīng)更多地融入標(biāo)志與進區(qū)規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的同時，不斷提高幼兒自身的行為修養(yǎng)。幼兒年齡小，對美好的事物具有一定的直覺與表象感知，因此教師在實際操作當(dāng)中要明確自己的教學(xué)方向，為幼兒提供全方位、多角度的影響，讓幼兒在區(qū)域活動當(dāng)中感悟到社會規(guī)則，體會到美好的事物都需要一定的規(guī)則去維持，讓幼兒在幼兒園中提高自身社會性。因而，設(shè)置區(qū)域活動過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種機會，讓幼兒之間自己解決問題。通過多種形式作品展示和欣賞，真正彰顯出內(nèi)在的藝術(shù)氣息，使幼兒可以在自我的展示、對比與欣賞當(dāng)中不斷增強自身的素質(zhì)修養(yǎng)，在展開的多種實踐活動當(dāng)中深化自身的核心素養(yǎng)。

（三）增加豐富的材料投放和動手操作的機會，加強幼兒動手能力

材料作為支持區(qū)域活動開展不可或缺的重要物質(zhì)保證，活動區(qū)域的功能不一樣，所投放的材料也不一樣。第一，材料美觀外形、顏色鮮艷，具有良好的觀賞性。如此一來，不但能夠吸引幼兒主動地參與區(qū)域活動，而且可以提高幼兒的審美情趣。第二，與幼兒的年齡特點進行緊密聯(lián)系，投放數(shù)量適當(dāng)、種類適合幼兒玩耍的材料。第三，在選擇材料方面也非常講究，主要是提供具有較高可塑性的低結(jié)構(gòu)材料，比如紙箱、碎布等，為幼兒自主實踐操作提供機會。經(jīng)過反復(fù)操作材料，提高幼兒動手能力的同時，培養(yǎng)積極探究的能力。投放材料是一件較為復(fù)雜的事情，一定要重視材料的動態(tài)性，按照幼兒的個性特征、自身能力以及有關(guān)主題和目標(biāo)進行及時更換。在選擇各區(qū)域材料當(dāng)中，為幼兒提供選擇自由，確保幼兒參與區(qū)域活動的積極性，激發(fā)出幼兒積極動手、樂于探索的熱情，培養(yǎng)出幼兒勇于探究的核心素養(yǎng)。

（四）通過主題課程中的規(guī)則設(shè)置培養(yǎng)幼兒的責(zé)任性

主題課程設(shè)置需要有一定的規(guī)則，要求每一個幼兒都嚴(yán)格遵守。設(shè)置規(guī)則是為了確?；顒涌梢粤己眠M行，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識，了解到即使是區(qū)域游戲同樣要遵循規(guī)則。例如進入各區(qū)域之前要了解區(qū)域規(guī)則并且主動遵守，珍惜愛護各區(qū)域活動的材料;結(jié)束游戲后，將活動材料放到原位等。比如，閱讀區(qū)規(guī)則是保持安靜、愛護書本、保持干凈、歸還原位。幼兒要充分了解并且積極遵守規(guī)則，才可以進入?yún)^(qū)域中展開自由的活動。規(guī)則設(shè)置，讓區(qū)域活動中的幼兒具備責(zé)任意識，了解到自己應(yīng)該主動遵守規(guī)則，提醒同伴間要互相遵循規(guī)則。

通過長時間的教學(xué)實踐，我了解到培養(yǎng)幼兒個性的重要性，但不能忽視為孩子提供德育，要從小培養(yǎng)幼兒懂得為人處世的道理。教師的勞動具備一定的特殊性，在帶領(lǐng)孩子們了解周邊世界的基礎(chǔ)上，自己也同樣作為周圍世界當(dāng)中的一個重要組成部分展示在孩子的面前，參與到孩子的認(rèn)識過程中。這主要是因為教學(xué)不單純是輸出知識，還是教師內(nèi)心世界的體現(xiàn)，教師在教學(xué)當(dāng)中不經(jīng)意流露出的行為舉止會在很大程度上對孩子的心靈產(chǎn)生影響。孩子具有較強的向師性，從幼兒園的兒童到大班的孩子都具有模仿教師的傾向。因此，教師的一言一行、待人接物的態(tài)度都會給孩子帶來非常大的影響，被孩子們模仿。

（五）引入多媒體教學(xué)手段，推動幼兒素質(zhì)全面發(fā)展

伴隨著時代的不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)水平的快速進步，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能與時代發(fā)展相適應(yīng)。教師一定要盡可能快速引入全新的教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)技術(shù)，有助于提高教學(xué)效率。幼兒的年齡小，具有活潑貪玩的性格，幼兒的心理、思想等還未發(fā)育成熟。因此，教師可以通過多媒體教學(xué)激發(fā)出幼兒的參與興趣，將不容易理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加簡單易懂，更好地提高教學(xué)水平。例如區(qū)域活動教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為圖片、音樂、視頻等多種形式，呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒產(chǎn)生直觀的感受，增強幼兒的情感體驗，讓幼兒盡快融入自己喜歡的游戲場景當(dāng)中，實現(xiàn)多媒體與區(qū)域活動的良好融合。此種教學(xué)模式也能夠良好地提高幼兒的領(lǐng)悟與欣賞水平，確保幼兒快速進入?yún)^(qū)域活動中，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，豐富幼兒的想象力，增強幼兒園區(qū)域活動的效果，獲得最大化的幼兒園區(qū)域活動教學(xué)價值，推進幼兒身心全面、健康、良好發(fā)展。

總之，區(qū)域活動對于培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)意義重大，作為新時代背景下的幼兒教師，要在未來的教學(xué)實踐當(dāng)中不斷歸納、總結(jié)、思考，為學(xué)前教育事業(yè)貢獻出自己的力量，希望本文能為大家?guī)硪恍┯杏玫膮⒖肌?/p>

（責(zé)編 ?張 欣）