對構(gòu)建高效小學(xué)體育課的實(shí)踐與思考

孫學(xué)敏

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，從課程設(shè)計(jì)到評價(jià)的各個環(huán)節(jié)激發(fā)調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展他們的體育學(xué)習(xí)能力?！庇纱丝梢姡瑯?gòu)建高效的小學(xué)體育課堂應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在40分鐘的課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的方法指導(dǎo)與情感教育，只有這樣，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，體育教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

加強(qiáng)學(xué)生思想教育

與文化課相比，體育由于種種原因得不到社會、學(xué)校、家長的重視，這些因素直接導(dǎo)致學(xué)生平時上課時常會有逃課、散漫等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。此時必須加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，教育學(xué)生端正對體育課的認(rèn)識，讓學(xué)生懂得參加體育課和體育活動的必要性，并且在平時上課時養(yǎng)成課前、課后集合報(bào)數(shù)的習(xí)慣。對學(xué)生上課時的表現(xiàn)要有一個詳細(xì)記錄，及時懲罰無故曠課和表現(xiàn)不好的同學(xué)，必要時找極個別體育后進(jìn)生談話、交心，了解學(xué)生的思想，并及時制定方針進(jìn)行改進(jìn)。

做好課前準(zhǔn)備工作

體育課的特點(diǎn)就是其實(shí)踐性強(qiáng)，一節(jié)體育課經(jīng)常出現(xiàn)多種隊(duì)伍調(diào)動。如何有效地調(diào)動學(xué)生，避免不必要的時間浪費(fèi)，成為影響體育課課堂教學(xué)有效性的一個重要因素。所謂“有效調(diào)動”是指教師為了講解、學(xué)生練習(xí)的需要，強(qiáng)調(diào)路線短、時間短，極大程度地提高課堂效率。為了做到這一點(diǎn)，我們體育老師課前要有充分的備課，合理設(shè)計(jì)，空間感和臨場反應(yīng)能力要強(qiáng)?！盁o效調(diào)動”則是指教師指揮不明，路線不明，費(fèi)時費(fèi)力，且不能為講解、示范服務(wù)。教師在課前要充分考慮一節(jié)課的上課順序及有可能出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，盡量減少時間的不必要浪費(fèi)。我們上課的時間為每節(jié)課40分鐘，如果在隊(duì)伍調(diào)動這塊浪費(fèi)過多的時間，那么學(xué)生的練習(xí)時間就會減少。因此體育課的課前備課非常重要，要充分考慮教學(xué)與組織順序，同時強(qiáng)調(diào)調(diào)動隊(duì)伍的簡約性。

重視學(xué)生養(yǎng)成教育

習(xí)慣是養(yǎng)成的。我們在上體育課的時候也是一樣的，特別是我們體育課的教學(xué)常規(guī)，大部分由集合、報(bào)告人數(shù)、宣布課的內(nèi)容、安排見習(xí)生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成，這些部分我們每次上體育課都是必不可少的，時間為5-10分鐘，在這里最少可以節(jié)省到2-3分鐘，教師只要以身作則，不遲到，及時整隊(duì)，避免不必要的提問時間，帶領(lǐng)學(xué)生上好頭幾節(jié)課，學(xué)生就會習(xí)慣這種方式，節(jié)省時間，提高效率。同時由于很多時候體育課都需要一個課后總結(jié)、回收器材的時間，教師可以課前讓體育班長安排每次的器材回收人員，從這些細(xì)節(jié)中教育我們的學(xué)生養(yǎng)成節(jié)省時間的習(xí)慣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

優(yōu)化體育教學(xué)手段

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段方面，我們要講究實(shí)效性，同時在上課時要根據(jù)教學(xué)對象的不同而采用不同的方式。在教學(xué)中，學(xué)生所要接觸的技術(shù)動作有的具有抽象性，僅憑教師的講解示范很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望;有的技術(shù)動作連貫性強(qiáng)，示范動作瞬間完成，完整示范學(xué)生根本不能看清其過程，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，形成分解做動作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就會避免上述存在的問題。同樣的技術(shù)動作，通過教師對動作進(jìn)行講解與示范，結(jié)合課件播放給學(xué)生聽與看，對于重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)慢放，并用特定的聲音、圖像顯示，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，能使學(xué)生直觀、主動、立體、全面地掌握技術(shù)動作。同時，生動的畫面能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)質(zhì)量。例如小學(xué)必修項(xiàng)目——短跑，學(xué)生在練習(xí)短跑時，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)沉肩、擺臂幅度盡量大、大臂帶動小臂，同時髖關(guān)節(jié)打開，步幅盡量大，頻率加快，教師僅僅是做幾個示范動作，學(xué)生沒有一個完整的動作印象和感覺，教學(xué)效果很不理想。若教師改為分解與完整示范相結(jié)合（加速跑30米）再配合多媒體教學(xué)，效果一定非常顯著。可見，在體育教學(xué)中適時運(yùn)用信息技術(shù)，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對所學(xué)動作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們的主動思維和觀察學(xué)習(xí)的能力，提高了體育課的教學(xué)效率。

創(chuàng)新體育教學(xué)模式

體育課教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果上。只有靈活機(jī)動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué)的有效性。因此我們可以在實(shí)際教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，例如游戲法教學(xué)、比賽競爭法教學(xué)、差別法教學(xué)等。而實(shí)踐證明，學(xué)生非常喜歡游戲法教學(xué)，因此教師可以把體育教學(xué)和游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。

總之，構(gòu)建高效的體育課堂是課改理念下實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。作為小學(xué)體育教師，應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，及時更新教育教學(xué)觀念，大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的時間觀念。只有這樣，才能開創(chuàng)體育教學(xué)工作新局面。

（作者單位：中國教育科學(xué)研究院北京大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校）