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      淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

      2019-09-10 07:22:44周秀秀
      當(dāng)代家庭教育 2019年3期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)課堂

      周秀秀

      在教育改革不斷推進(jìn)的情況下,各個(gè)學(xué)校都在不斷的提升自身的教學(xué)水平,積極完善和改進(jìn)教學(xué)模式。在當(dāng)前的小學(xué)教育中,小組合作學(xué)習(xí)方式是一種新型的教學(xué)方式,已成為了教師教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響作用,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式,使得小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)作用能夠充分的展現(xiàn)出來(lái)。這篇文章分析了小組合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的運(yùn)用,講述了其運(yùn)用的意義,并提出了相關(guān)的教學(xué)意見(jiàn)。

      小組合作學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

      【中圖分類(lèi)號(hào)】G 623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877(2019)03-0053-01

      1.小組合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

      對(duì)于學(xué)生而言,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)課堂上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式有著非常積極的作用。一是有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提升。我們都知道,一個(gè)人的智慧是有限的,但是眾多人的智慧卻是無(wú)限的。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,教師經(jīng)常會(huì)向?qū)W生們提出一些問(wèn)題,如果學(xué)生一個(gè)人在思考問(wèn)題,他們可能思考很久也無(wú)法想出問(wèn)題的答案,但是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生們集思廣益,很快便能夠解出問(wèn)題的答案。而且,在分配小組時(shí),一個(gè)小組中肯定會(huì)存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生,此時(shí),這一部分就能夠帶動(dòng)其他學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。二是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小組合作學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生能夠得到其他同學(xué)的幫助,這樣一來(lái),他們能夠有效增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分為很多個(gè)部分的學(xué)習(xí),有一些學(xué)生可能某個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)的很好,但是其他章節(jié)的學(xué)習(xí)卻沒(méi)有那么理想,此時(shí),通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,便能夠有效地解決這一問(wèn)題,讓小組成員互相幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,促進(jìn)組內(nèi)全體成員數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。不僅如此,小組間的學(xué)生也可以展開(kāi)學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng),教師可以根據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)、發(fā)言、作業(yè)完成情況等情況來(lái)給小組評(píng)分,表現(xiàn)良好的小組給予一定程度上的獎(jiǎng)勵(lì),這樣一來(lái),學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的熱情便會(huì)得到極大的增強(qiáng),學(xué)生們會(huì)充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而展開(kāi)更加積極有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

      2.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用策略

      (1)要實(shí)施優(yōu)化分組教學(xué)。數(shù)學(xué)教師要想使小組合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中發(fā)揮出最大限度的作用,就必須要重視一點(diǎn),那就是進(jìn)行合理的分組。數(shù)學(xué)教師在分小組時(shí),應(yīng)該根據(jù)班級(jí)中的人數(shù)進(jìn)行合理的分配。比如說(shuō),班級(jí)中有40位學(xué)生,教師便可以將學(xué)生們分成五個(gè)小組,每個(gè)小組中有八名學(xué)生。其中,每個(gè)小組中必須要有一兩名數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生以及兩個(gè)左右上課積極發(fā)言的學(xué)生,這樣一來(lái),便可以充分的調(diào)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的積極性,另外,教師必須要在每個(gè)小組中選出一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),組長(zhǎng)必須要學(xué)習(xí)成績(jī)好,而且愿意幫助他們,具有團(tuán)隊(duì)的凝聚力,這樣一來(lái),組長(zhǎng)不僅可以幫助教師向組內(nèi)學(xué)生布置作業(yè),還能夠團(tuán)結(jié)成員,充分發(fā)揮出小組的合作學(xué)習(xí)能力。

      (2)仔細(xì)策劃小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程。數(shù)學(xué)老師在分配完小組的成員之后,應(yīng)該為小組合作創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就需要數(shù)學(xué)老師拜托傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的束縛,不能夠由自己占據(jù)課堂的主要位置,而應(yīng)該給予學(xué)生們充足的小組討論時(shí)間和師生活動(dòng)時(shí)間。教師在利用一些事例向?qū)W生們講授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行討論,并列舉出相似的例子進(jìn)行驗(yàn)證。這樣一來(lái),學(xué)生們便能夠在這一過(guò)程中進(jìn)行積極主動(dòng)地思考,而不是被動(dòng)的接受老師知識(shí)的灌輸。實(shí)際上,小組合作學(xué)習(xí)的真正價(jià)值在于小組全體成員展開(kāi)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的討論和交流,所以,數(shù)學(xué)老師必須要向?qū)W生們布置好自己后一天要講授的核心問(wèn)題,這樣一來(lái),學(xué)生們才能夠獲得明確的學(xué)習(xí)任務(wù),當(dāng)學(xué)生們有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)后,他們便可以在小組合作學(xué)習(xí)中展開(kāi)有針對(duì)性的討論和學(xué)習(xí),有效增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

      (3)要建立健全小組間的評(píng)比機(jī)制。為了有效增強(qiáng)小組的團(tuán)結(jié)力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),數(shù)學(xué)老師必須建立出健全的小組評(píng)比機(jī)制。以這一評(píng)比機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生們可以有效增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師建立健全的小組評(píng)比機(jī)制,主要在于組內(nèi)小組成員的評(píng)比和各個(gè)小組間的評(píng)比。比如說(shuō),數(shù)學(xué)教師可以獎(jiǎng)勵(lì)那些上課積極發(fā)言和積極完成作業(yè)的小組成員,并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行加分,對(duì)于那些課堂表現(xiàn)不理想、不按時(shí)按要求完成作業(yè)的小組成員,教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鄯?。與此同時(shí),數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)和加分那些在課堂上贏得競(jìng)賽的小組。除此之外,教師還應(yīng)該每天簡(jiǎn)單的總結(jié)小組情況,并在每一大周對(duì)小組整體表現(xiàn)進(jìn)行深入的總結(jié),表?yè)P(yáng)表現(xiàn)良好的小組。在期末綜合小組的成績(jī)中,教師應(yīng)該不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)前三名小組。通過(guò)這種方式,小組成員的學(xué)習(xí)熱情和組內(nèi)凝聚力便可以明顯的增強(qiáng),同時(shí),這也能夠確保小組合作學(xué)習(xí)方式順利的開(kāi)展下去。

      3.總結(jié)

      總而言之,在當(dāng)前的小學(xué)教育中,小組合作學(xué)習(xí)方式是一種新型的教學(xué)方式,教師在教育教學(xué)中并沒(méi)有熟練的運(yùn)用這一教學(xué)方式,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下這一問(wèn)題的出現(xiàn)。之所以出現(xiàn)這一問(wèn)題,主要是以為小學(xué)生不具備較強(qiáng)的自我控制能力,很容易在小組合作學(xué)習(xí)中閑聊,在這一情況下,小組合作學(xué)習(xí)方式便失去了其真正的意義和作用。因此,作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該深入到學(xué)生中去,不能夠僅僅站在講臺(tái)之上,而應(yīng)該深入的觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并掌握好學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的各方面情況,這樣一來(lái),便能夠有效保證小組合作學(xué)習(xí)方式的順利進(jìn)行,同時(shí),也能夠真正的發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的作用。

      參考文獻(xiàn)

      [1]玉松. 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].未來(lái)英才,2017,(5).

      [2]鐘永隆. 淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版),2017,(18).

      [3]馬正霞. 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教(上半月),2013,(12).

      [3]劉思家,何亞平. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].科教導(dǎo)刊-電子版(上旬),2016,(12).

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