董立宏
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是運(yùn)用,一是會(huì)表達(dá),而是會(huì)寫作.小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生敘述一件事情的前因后果來(lái)龍去脈并不難,而且有大多數(shù)學(xué)生能采用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫將寫事作文寫得具體生動(dòng)。但寫景作文就不同了,首先孩子們?nèi)鄙僖浑p善于觀察的眼睛,不知該寫些什么;其次沒(méi)有條理,順序混亂,讓人云里霧里看得稀里糊涂;另外就是不會(huì)升華主題,不能由此及彼產(chǎn)生合理的聯(lián)想。針對(duì)這種寫作盲區(qū),我嘗試著用以下幾點(diǎn)對(duì)寫景作文進(jìn)行指導(dǎo),收到了良好的效果。
運(yùn)用 表達(dá) 具體生動(dòng) 升華主題 良好的效果 細(xì)致入微
【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877(2019)03-0123-01
1.選擇篇課文,從其結(jié)構(gòu)、寫作方法學(xué)習(xí)寫作
北師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元主題“春潮”中,編排了一篇題為《三月桃花水》的文章,這是一篇優(yōu)美的散文詩(shī),文字美,畫面美,意境美,作者先后從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)角度細(xì)致入微地描寫了三月桃花水令人陶醉的美,這其中包括水面自身的美“是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?”更有它流經(jīng)之處與其他景物的耳鬢廝磨悄悄私語(yǔ)或相互碰撞而發(fā)出來(lái)的美妙的音樂(lè)之聲,這在作者聽(tīng)來(lái)“三月的桃花水,是春天的豎琴”。三月的桃花水,還“是春天的明鏡”,它是這樣的清澈,天上的藍(lán)天白云,歸來(lái)的燕子,岸邊的柳樹(shù),人家屋頂上的裊裊炊煙都一一映在了水中,它不是明鏡又是什么呢?文章結(jié)尾把三月桃花水比作陶冶我們心靈的美酒,盛滿我們心靈的酒杯,升華了主題,拔高了思想。
學(xué)生在誦讀中領(lǐng)略到了文字之美,在想象中如身臨其境,感受到了畫面的美,課堂上,他們徜徉在如詩(shī)如畫的美景之中,深深陶醉,心曠神怡。我問(wèn)他們“為什么作者把三月桃花水寫的這么讓人沉醉呢?”孩子們七嘴八舌,有的說(shuō)作者運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,有的說(shuō)作者觀察的仔細(xì),抓住了三月桃花水的特點(diǎn),也有的說(shuō)作者善于展開(kāi)豐富合理的聯(lián)想,還有的說(shuō)作者先概括描寫后具體描寫,從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上形象地描繪出三月桃花水的無(wú)可比擬的美。我說(shuō)那好啊,我們也可以試著寫寫春天的水,比如《春天的小雨》啊、《春天的湖水》啊、《春天的小河》啊等等,孩子們對(duì)這次寫作充滿了期待。
2.實(shí)景觀察,或一點(diǎn)觀面,或登高望遠(yuǎn),或移步換景
為了讓孩子們真切地感受觀景的順序,我先讓孩子們趴到窗臺(tái)跟前向外望,我告訴他們,一般來(lái)說(shuō),觀察的順序應(yīng)該是從高到低,從遠(yuǎn)到近,從前到后,從左到右,當(dāng)然你也可以根據(jù)自己目光所及倒過(guò)來(lái),但必須要按照一定的順序有序地描寫景物,比如你要寫我們的校園,先要弄清現(xiàn)在是什么季節(jié),你要寫的主要內(nèi)容是什么,然后確定題目為《春天的校園》。站在教室里,你從不同的角度去觀察校園,春天來(lái)了,天氣有什么變化 ,周圍的景物還和冬天一樣嗎,從學(xué)校的左面到右面都有哪些不同的景觀呢,為了更好地表述清楚,我們可以用上一些方位詞,如東面、東南角、正南、西南角、西面、西北角,若四面都是透明的玻璃,或是一片空曠抑或是山頂,我們只要轉(zhuǎn)動(dòng)身子 ,就站在這一處,四周美景盡收眼底。如果我們要寫好細(xì)節(jié),了解校園每一處景物在春天的變化,你們就跟著老師的步伐從教學(xué)樓的東門出發(fā)吧。在校園里,孩子們看到了樹(shù)木抽出了嫩綠的新芽,迎春花綻開(kāi)了金燦燦的笑臉,矮灌木變成了修剪齊整的小圍墻,西面高處的少年宮樓前柳樹(shù)已經(jīng)“萬(wàn)條垂下綠絲絳”了,丁香花也在次第冒出零星幾朵來(lái),香味還很淡,遺憾的是校園北面的五月的槐花六七月的月季此時(shí)未到盛開(kāi)時(shí),孩子們只能去憧憬它們那燦爛飄香的季節(jié)。我問(wèn)孩子們,學(xué)校最主要的建筑是什么,當(dāng)然是教學(xué)樓了,對(duì),還要寫寫我們矗立在學(xué)校中間的高大的教學(xué)樓,從外觀造型色彩標(biāo)語(yǔ)到內(nèi)部結(jié)構(gòu)功能裝飾等,最后不要忘了我們的具有古建筑風(fēng)格的學(xué)校大門,它與教學(xué)樓遙遙相對(duì),左右兩道電子閘門,中間一堵朱紅色的墻壁,里面正對(duì)著旗桿,外面書寫著我們的校名,我們從里走到外,從外看到里,我們的學(xué)校美不美,它就像什么呢?這篇習(xí)作,絕大多數(shù)孩子寫得生動(dòng)具體,若會(huì)借鑒佳作妙句,那更是錦上添花了。
3.角換位思考,了解學(xué)生的視野,理解學(xué)生的情感
我是一個(gè)熱愛(ài)生活的人,家人和朋友還有同事都說(shuō)我有一雙善于現(xiàn)美的眼睛,也真是,我很容易感動(dòng)于生活中的山山水水花鳥(niǎo)蟲魚,一有靈感就趕快記錄下來(lái),我曾經(jīng)將自己寫的《一只小狗》貼在教室后面的黑板上讓學(xué)生和我一起感受小動(dòng)物的靈氣與可愛(ài),我也曾和學(xué)生一道提筆寫下《春天的校園》共同贊美我們身處的這塊學(xué)習(xí)和生活的寶地,就如同我親身體驗(yàn)了今年我們北方陽(yáng)春三月的第一場(chǎng)春雨帶給我的驚喜與享受之后,我的《春天里的小雨》也一揮而就了,還有我?guī)啄昵俺鐾饴糜闻郎降奈迩ё肿笥业摹队曛械菈勐埂?,等等,隨筆更有不少。我不光要和我的學(xué)生們分享寫作的經(jīng)驗(yàn),更重要的是,我希望每個(gè)孩子的心中都充滿著陽(yáng)光,滿懷著感恩,都能和這個(gè)世界,和大自然和諧相處。