王文亭

作文教學(xué)是語文教學(xué)很重要的內(nèi)容，可以說，作文教學(xué)的成功與否，直接關(guān)系著語文教學(xué)質(zhì)量好壞。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要尤其注重學(xué)生的寫作，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的的閱讀，增加閱讀量。同時，還應(yīng)該在生活中捕捉素材，積累素材。只有這樣，才能打開學(xué)生想象的空間，給學(xué)生一個作文的天地，很大程度上避免學(xué)生冥思苦想?yún)s無話可寫的情況。

小學(xué) 作文教學(xué) 策略

【中圖分類號】G623.2【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0127-01

對于語文作文的寫作過程來說，積累素材和具有發(fā)散式思維是直接與文章的好壞聯(lián)系得。所以這就需要語文教師在平時的作文教學(xué)中注重對學(xué)生語言組織能力及語言表達能力進行培養(yǎng)和鍛煉，最終使學(xué)生可以獨立完成一篇符合“好文章”定義的作文。教師應(yīng)在平時的作文指導(dǎo)中加強學(xué)生在個人情感方面的表達，只有這樣，才能使學(xué)生熟練掌握語言應(yīng)用，進而將作文達到新的水平高度。我們的學(xué)生在小學(xué)期間由于年齡較小，文筆過于稚嫩，并且還沒有形成將情感語言實際應(yīng)用的習(xí)慣，造成小學(xué)生作文的整體水平及質(zhì)量不佳的現(xiàn)象。那么如何對這樣的現(xiàn)狀進行應(yīng)對，就需要從以下幾個方面入手：

1.增加課外閱讀量

古人常說，“讀書破萬卷，下筆如有神”。所以，若要在根本上提升學(xué)生作文的水平，就需要教師要求學(xué)生的課外閱讀量。由于小學(xué)生現(xiàn)階段的作文要求只是“習(xí)作”，其目的主要是練習(xí)寫話的方法。因此，閱讀量的大量增加可以使得學(xué)生在文字方面的組織能力大大提高。對于小學(xué)生寫作過程來說，寫作的過程無疑是枯燥的，所以這又同時需要教師們在這一枯燥的能力提升的過程中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生閱讀對語言描寫和詞匯運用方面有幫助的書籍，例如《格林童話》、《伊索寓言》等，學(xué)生們會對這種故事類型的書充滿興趣。等待學(xué)生們將此種類型的書反復(fù)讀過幾遍后，再對書中具體的語言描寫和人物描寫進行理論性的教導(dǎo)，從而達到提高學(xué)生寫作的能力的目的。

2.運用新型教學(xué)模式

一直以來，傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)模式都是以純粹理知識為主，而忽略了對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。這就造成了學(xué)生在作文寫作過程中過于枯燥，找不到自己在其過程中的興趣，從而作文質(zhì)量和水平停滯不前的惡性循環(huán)。教師們可以制作并在課堂上放映與作文寫作知識有關(guān)的視頻短故事，例如，可以在浙教版小學(xué)一年級下冊《狼來了》這一章節(jié)中，在課堂上放映關(guān)于該課文的短視頻，并在視頻末尾提出“文中哪段話對放羊小孩的心理進行了描寫”等寫作手法相關(guān)問題。這樣既能使學(xué)生加深對課文的印象，還能讓學(xué)生們學(xué)到課文中的寫作描寫手法，從而可以使學(xué)生在他們的作文中運用這種描寫手法，以此提高作文質(zhì)量。

3.注重素材積累

學(xué)生在寫作過程中，其實最常用的方法是將自己在生活中實際發(fā)生的事情用到寫作中，但往往學(xué)生們不會用適當(dāng)?shù)恼Z言及人物描寫方法將事例表達出來。所以，這就需要教師們在課堂上對學(xué)生進行寫作手法方面的引導(dǎo)。教師們要將基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練融入到課堂練習(xí)中去，強調(diào)學(xué)生們在自己的作文中多運用課堂上所教的寫作手法?？梢宰寣W(xué)生們養(yǎng)成寫每天的事件記錄的習(xí)慣，在事件記錄中對每天在自己以及他人身上發(fā)生的事情進行記錄，并運用作文描寫手法進行整理。教師們可以通過對事件記錄進行篩選，選出其中優(yōu)秀的進行班級展覽，并讓學(xué)生們多多對其中運用的寫作手法進行交流。對于學(xué)生們來說，身邊小伙伴寫作的提升才是真正能讓他們看到的。通過學(xué)生自己進行寫作討論交流，更易于接受并運用這些優(yōu)秀的寫作手法在自己的作文中。對于學(xué)生寫作教學(xué)，還有一個最容易被教師借鑒和利用的方法，那就是培養(yǎng)學(xué)生對于觀察的敏銳性。由于小學(xué)生對所處的自然環(huán)境和周邊事物有著強烈的好奇心，教師就可以利用這一學(xué)生年齡特點進行引導(dǎo)。比如，可以通過在課堂末尾提出一個關(guān)于周邊動植物的外表特點及習(xí)性問題，留作學(xué)生的觀察作業(yè)，學(xué)生們自然會為了完成觀察作業(yè)而認(rèn)真觀察動植物的外表及生活習(xí)慣，這就是在引發(fā)學(xué)生們的求知欲和對事物的探索精神。而在學(xué)生完成觀察作業(yè)之后，可以讓他們就觀察到的動植物進行原始記錄，這就是學(xué)生們作文素材的來源。由于親自觀察過，學(xué)生們對于這件事的印象也會比較深，因此，在寫作文時很容易就可以結(jié)合課堂上教過的寫作手法進行寫作。當(dāng)這種觀察的行為變?yōu)閷W(xué)生的習(xí)慣，在寫作時就會將事物的細節(jié)及重點進行細致的描寫，從而逐漸提高學(xué)生的作文質(zhì)量和水平。

總而言之，對于小學(xué)語文作文教學(xué)來說，閱讀量的增加、新型教學(xué)模式的運用以及結(jié)合生活實際的素材積累都是非常重要的。重點是教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合目前班級學(xué)生的寫作特點以及作文中存在的重點問題，來對這些方法進行進一步的修改，從而使這些教學(xué)方法變?yōu)檫m合自己班級的真正能改變學(xué)生寫作環(huán)境的有效手段。同時，應(yīng)該在嘗試推行這些新的作文教學(xué)方法后，對學(xué)生的課堂反饋進行記錄，從而找到其中的問題。只有在結(jié)合這些教學(xué)方法的同時，對產(chǎn)生的問題進行針對性解決，才能提高班級學(xué)生作文的質(zhì)量和水平，從而效推行素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

參考文獻

[1]馬文章.談小學(xué)語文寫作教學(xué)策略[J].教師，2016（25）：38-38.

[2]李麗麗.論述小學(xué)語文寫作教學(xué)策略[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（14）.

[3]禱秋霜.小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析[J].亞太教育，2016（1）：58-59

[4]李娟.小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2016（08）：72-73

[5]余曉年.小學(xué)語文作文教學(xué)的策略和方法[J].現(xiàn)代交際，2017（01）：124