廖德君 莫興澤

摘 ?要：微信小程序作為一種極受歡迎的應(yīng)用，內(nèi)嵌于微信中，具有不需安裝及卸載等優(yōu)點。目前，將微信小程序應(yīng)用于醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)教學(xué)的研究較少，文章通過分析醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、微信小程序特點以及知識獲取方式的改變，探討基于微信小程序開發(fā)醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)教學(xué)應(yīng)用的可行性，以期為后人的開發(fā)提供參考。

關(guān)鍵詞：微信小程序;醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué);可行性

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）03-0182-03

Abstract： WeChat Mini Program is a very popular application， embedded in WeChat， which can be used without downloading and installing. At present， there are few researches on applying WeChat Mini Program to medical parasitology teaching. The article discusses the development of medical parasitology based on WeChat Mini Program by analyzing the current situation of medical parasitology teaching， the characteristics of WeChat Mini Program and the change of knowledge acquisition methods. The feasibility of the program， in order to provide reference for the development of future generations.

Keywords： Wechat mini program; medical parasitology; feasibility analysis

當(dāng)今，我們已經(jīng)步入了移動互聯(lián)網(wǎng)時代，不斷發(fā)展的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正深刻改變我們的學(xué)習(xí)理念和方式，移動學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式逐漸被人們認(rèn)可和接受，并漸漸盛行起來。隨著移動互聯(lián)技術(shù)的不斷升級發(fā)展和移動通訊設(shè)備等硬件的全民普及，諸如微信平臺、QQ、慕課、其他在線學(xué)習(xí)平臺等已被高校教師運(yùn)用到實際教學(xué)中[1-4]。微信小程序作為一種極受歡迎的新興在線應(yīng)用程序，目前還沒有被應(yīng)用到醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)教學(xué)的研究報道，筆者希望通過分析微信小程序開發(fā)醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)輔助教學(xué)平臺的可行性，以期將微信小程序應(yīng)用于該課程的教學(xué)中，提高其教學(xué)質(zhì)量。

一、我國醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會的快速發(fā)展，疾病譜發(fā)生了巨大變化。一些曾經(jīng)嚴(yán)重危害我國人民健康的寄生蟲病得到了控制或消除，土源性線蟲病發(fā)病率和感染率呈明顯下降趨勢。因此，很多醫(yī)學(xué)院校不同程度地減少了臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防、檢驗等專業(yè)醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)課程學(xué)時[5]。目前，我國醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)教學(xué)模式以教師講授，學(xué)生被動聽講為主，這種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式單調(diào)枯燥乏味，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時在傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生互動往往很少，課堂氣氛比較壓抑、沉悶，教學(xué)效果不夠理想;而減少壓縮的課程學(xué)時，使得教師在課堂上只能像科普講座一樣做簡要的講授重點及難點，不能對某些十分重要的知識點或者細(xì)節(jié)進(jìn)行充分講授。此外，醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)理論知識點多、理解和記憶難度大，實驗課內(nèi)容多、操作多和形態(tài)學(xué)鑒別特征難掌握，學(xué)生難以當(dāng)堂理解掌握?？偟膩碚f，我國醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)課程學(xué)時少、教學(xué)模式單調(diào)、內(nèi)容多、任務(wù)重，教學(xué)效果不甚理想。因此，如何運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)并結(jié)合醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)的學(xué)科特點進(jìn)行教學(xué)改革，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，便成為了一個值得研究的課題。

二、學(xué)科知識模式化有利于碎片化的教學(xué)設(shè)計

醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)是連接臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的一門橋梁學(xué)科，是醫(yī)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程。該課程除總論外，各章節(jié)內(nèi)容呈現(xiàn)明顯的模式化，非常有利于醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)學(xué)習(xí)主題的構(gòu)建，具體如圖1所示。其中，寄生蟲形態(tài)學(xué)和生活史是課程教學(xué)的重點和難點，教師可按圖1所示的模式化知識點制作微視頻、微課件等碎片化的教學(xué)內(nèi)容，將非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計的學(xué)習(xí)微程序，既可使學(xué)生在已經(jīng)構(gòu)建好的系統(tǒng)知識體系中根據(jù)自身的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，又利于學(xué)生學(xué)科知識體系的完善，從而有效的避免了碎片化學(xué)習(xí)削弱學(xué)習(xí)者把控系統(tǒng)知識能力的缺點。

筆者認(rèn)為，“醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)”輔助教學(xué)微信小程序應(yīng)設(shè)置7個程序模塊結(jié)構(gòu)，具體如圖2所示。除“系統(tǒng)通知”和“互動和反饋”程序模塊外，其他程序模塊均可按照教學(xué)內(nèi)容主題進(jìn)行制作，例如在“視頻學(xué)習(xí)資源”程序模塊中，先按照“一級主題”分類，然后再按照“二級主題”和“三級主題”的要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

三、基于微信小程序構(gòu)建醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)輔助教學(xué)平臺的可行性分析

（一）微信小程序具有良好的用戶基礎(chǔ)

微信（WeChat）是一個為智能終端提供即時通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，截止到2016年第二季度，微信已經(jīng)覆蓋中國94%以上的智能手機(jī)[6]，到2018年微信全球活躍用戶數(shù)已突破10億大關(guān)[7]。據(jù)估計，至少有90% 的大學(xué)生在使用微信，而且微信在大學(xué)生中的使用率和使用時長在逐年遞增[8]。2017年1月，微信小程序橫空出世并迅速獲得了大量關(guān)注。微信小程序是無需安裝即可在線使用的微信內(nèi)部應(yīng)用程序，釋放了手機(jī)的存儲空間，有效解決了手機(jī)界面“拖尾”現(xiàn)象，而其操作簡單、無需注冊、風(fēng)格極簡的特點更是深受大學(xué)生的喜愛。

（二）微信小程序支持開發(fā)輔助教學(xué)平臺

微信小程序的功能十分豐富，能夠提供預(yù)約服務(wù)、資訊熱點及后臺管理等功能，在線使用就可以實現(xiàn)外部 APP 才可以實現(xiàn)的功能，具有較強(qiáng)的開放性。從目前已有的小程序來看，微信小程序支持虛擬社區(qū)建設(shè)、圖書和技術(shù)文檔閱讀、在線問答、多人音視頻通話、上傳或下載多媒體資源、發(fā)布圖書共享等[9]。實際上，微信小程序已經(jīng)應(yīng)用于教育領(lǐng)域。許多大型的在線學(xué)習(xí)APP也已開發(fā)了小程序版本，如“網(wǎng)易云課堂”小程序;而已經(jīng)有研究者在開發(fā)應(yīng)用微信小程序進(jìn)行輔助教學(xué)[10，11]。

（三）基于微信小程序開發(fā)輔助教學(xué)平臺具有明顯優(yōu)勢

1. 微信小程序“輕量化”特點突出，用戶可接受性強(qiáng)。微信小程序位于微信內(nèi)部，使用的過程中用戶不需要另行下載安裝外部APP，避免了傳統(tǒng)APP安裝慢、占用系統(tǒng)資源多、使用繁瑣的缺點;用戶通過掃二維碼、他人分享或直接搜索等形式可以直接接入微信小程序，僅僅需要點擊微信授權(quán)即可，避免了傳統(tǒng)APP需要頻繁的注冊或者登錄，提供一種沉浸式體驗環(huán)境，提高了使用效率;用戶使用微信小程序不需要安裝及訂閱，服務(wù)功能使用完畢直接退出即可，不需卸載。因此，微信小程序相比傳統(tǒng)APP無疑更易被接受。

2. 微信小程序技術(shù)成熟，讓教師可以專注于教學(xué)資源制作和教學(xué)設(shè)計。微信小程序為用戶提供了極為完整的功能，微信小程序可以方便的使用硬件設(shè)備提供的各種功能，如掃碼、拍照、錄音等。微信小程序的功能可媲美其他APP，且具有跨平臺、跨系統(tǒng)的優(yōu)勢，只要在智能移動設(shè)備上安裝有微信軟件，就可以使用微信小程序。因此，開發(fā)者只要專注于信息和內(nèi)容建設(shè)，后臺的系統(tǒng)架構(gòu)、系統(tǒng)維護(hù)、系統(tǒng)設(shè)備都不用投入大量的人力和物力。這種系統(tǒng)架構(gòu)更加契合學(xué)校課程教育初衷，使教師更專注于課程資源的制作方面，提高課程資源質(zhì)量。

3. 微信小程序開發(fā)、運(yùn)營和維護(hù)成本低廉。開發(fā)微信小程序不需要相應(yīng)的設(shè)備機(jī)房、服務(wù)器主機(jī)系統(tǒng)，同時在開發(fā)時不需要安卓和iOS系統(tǒng)分開做，降低了開發(fā)成本。微信小程序可以使用微信web開發(fā)者工具或者第三方開發(fā)工具進(jìn)行開發(fā)設(shè)計，甚至教師在進(jìn)行一定的培訓(xùn)后，即可自行開發(fā)，開發(fā)設(shè)計的門檻大大降低，能減少很大一部分開發(fā)費(fèi)用。與此同時，微信小程序僅需支付很少的端口服務(wù)費(fèi)，其友善的后臺管理服務(wù)也使得教師就可以完成小程序的后臺管理，節(jié)省了維護(hù)成本。

4. 微信小程序可充分發(fā)揮其社會性軟件的優(yōu)勢。微信是一款十分優(yōu)秀和流行的社會性軟件，小程序則是內(nèi)嵌于微信內(nèi)部，因為使用微信小程序的用戶都來自于微信用戶，使得微信小程序本身就帶著社會性軟件的屬性優(yōu)勢。微信小程序可以輕松地給用戶營造出一個更接近生活的虛擬環(huán)境，并提供一種相當(dāng)真實的社會臨場，使用戶更能沉浸到這種學(xué)習(xí)環(huán)境中。

四、結(jié)束語

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式在此背景下也正經(jīng)歷深刻的變革，許多傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)課程正積極的參與其中，而醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)這樣的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)課程更應(yīng)采用新技術(shù)、新手段進(jìn)行大膽的教學(xué)改革[12]。我們應(yīng)當(dāng)及時的認(rèn)識到微信小程序是移動互聯(lián)網(wǎng)時代醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)教學(xué)的有效載體，在去教學(xué)“教師中心化”，創(chuàng)新教育模式和手段，促進(jìn)教學(xué)資源的共享等方面具有較大的優(yōu)勢。而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息的大爆炸，人們學(xué)習(xí)知識越來越依賴于移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)方式已不可避免的趨向移動化和碎片化[13]，利用微信小程序進(jìn)行教學(xué)順應(yīng)了移動學(xué)習(xí)和知識傳播碎片化趨勢。對于醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)教學(xué)而言，在課時不斷減少的今天，以微信小程序為載體的碎片化傳播的方式能充分利用學(xué)生非整塊的閑暇時間，教師還可利用微信小程序平臺開發(fā)隨時學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)知識的“微課程”，開辟課程教學(xué)“第二課堂”，以非系統(tǒng)化、碎片化的方式呈現(xiàn)知識點，以提高教學(xué)質(zhì)量。

我們教育工作者應(yīng)與時俱進(jìn)，善于利用信息時代提供的各種新工具，并結(jié)合新的理念大膽進(jìn)行教育改革。微信小程序技術(shù)成熟、功能強(qiáng)大、優(yōu)勢明顯，深受群眾喜愛，用于開發(fā)一款醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)輔助教學(xué)平臺是完全可行的，并且是值得嘗試的。

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