試論現(xiàn)代多媒體教學(xué)法在瑜伽教學(xué)中的應(yīng)用

諸愛(ài)琴

摘要：當(dāng)下現(xiàn)代多媒體正處于高速發(fā)展進(jìn)步階段，已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的輔助教學(xué)的工具，在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中扮演很重要的角色。在現(xiàn)代瑜伽教學(xué)中也滲透進(jìn)了很多多媒體教學(xué)法，將這種使用多媒體教學(xué)法的瑜伽課堂，和過(guò)去傳統(tǒng)的瑜伽教學(xué)進(jìn)行比較，前者有著非常顯著的優(yōu)勢(shì)，充分的發(fā)揮了現(xiàn)代多媒體自身生動(dòng)形象的特點(diǎn)，收到了廣大師生的追捧與青睞。多媒體教學(xué)法正在逐漸成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一種元素。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代多媒體教學(xué);瑜伽教學(xué)

引言：

國(guó)家近年來(lái)也在不斷提倡教育深化改革，敢于創(chuàng)新，將教育方法進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)。而多媒體教育方法是使用最廣泛，最能體現(xiàn)教育方法改革的教育手段。因而在瑜伽教學(xué)中加入多媒體元素，可以使瑜伽教學(xué)內(nèi)容更加的直觀明了，并且能夠充分的調(diào)動(dòng)瑜伽學(xué)習(xí)者的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，突出教學(xué)效果。因此在瑜伽教學(xué)的過(guò)程中充分的利用多媒體的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，可以提升瑜伽課堂的效率與質(zhì)量。本文將從多角度剖析多媒體在瑜伽教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體教學(xué)法簡(jiǎn)述

教師們?yōu)榱烁玫赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，提升教育質(zhì)量，更直觀的為學(xué)生講授知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法和疑難點(diǎn)解答，更好的指導(dǎo)學(xué)生往往都會(huì)采用多媒體教學(xué)方式。常說(shuō)的課件，就是為了滿足課堂需求所設(shè)計(jì)的一些計(jì)算機(jī)程序?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)法有一些顯著的特點(diǎn)，譬如說(shuō)可以超鏈接，內(nèi)容豐富，圖文并茂，集視頻，圖片，影像，動(dòng)畫(huà)于一體。多媒體在瑜伽教學(xué)中，可以向?qū)W生們展示豐富的內(nèi)容，將動(dòng)作多角度展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度體會(huì)到動(dòng)作要點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠更好地感知瑜伽動(dòng)作要領(lǐng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠有更多的激情投入學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)一步的提高訓(xùn)練水平。再將這種多媒體嵌入式學(xué)習(xí)的課堂與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行比較，就可以突出它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)有一定的針對(duì)性，可以滿足一些特殊的需求，體現(xiàn)了多媒體在瑜伽教學(xué)中無(wú)與倫比的特點(diǎn)[1]。

二、多媒體在瑜伽課堂中應(yīng)用

（一）情景創(chuàng)設(shè)引人入勝

在課堂傳授的過(guò)程中想要吸引學(xué)生們的興趣、讓他們對(duì)瑜伽動(dòng)作更深入的了解，就需要運(yùn)用多媒體創(chuàng)造出一些指定的情景。多媒體在瑜伽課堂上的應(yīng)用可以根據(jù)教學(xué)需求來(lái)可分別創(chuàng)設(shè)一些特定的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)建這些情境可以讓學(xué)員們更有代入感，能夠更加直接有效的了解一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。如講解一些難度大的動(dòng)作，傳統(tǒng)的授課方式只能靠老師們的語(yǔ)言進(jìn)行描述，和自己簡(jiǎn)單的演示，但是使用多媒體技術(shù)后，可以將聲音和影像結(jié)合，從不一樣的視角展現(xiàn)動(dòng)作細(xì)節(jié)，將學(xué)生們快速的引入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率[2]。

（二）多媒體在瑜伽理論學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

想要提高瑜伽課堂的效率，就需要運(yùn)用到多媒體教育法，對(duì)瑜伽的基礎(chǔ)理論進(jìn)行介紹講解，建立一套別出心裁的教育方式，可以幫助學(xué)生形成一套完整的知識(shí)體系，也可以提高提高老師們的教學(xué)效率。在瑜伽的學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論課的開(kāi)展是最困難的，首先在態(tài)度層面上，很多學(xué)生認(rèn)為理論并不重要，動(dòng)作和技術(shù)到位就可以了，因而會(huì)忽略理論學(xué)習(xí)的重要性，其次是理論的學(xué)習(xí)與動(dòng)作學(xué)習(xí)比起來(lái)比較枯燥乏味，學(xué)生難以提起興趣，而且一般傳統(tǒng)的瑜伽理論教學(xué)中老師們，學(xué)生難以明白而又必須掌握的瑜伽理論知識(shí)，如果單單只用傳統(tǒng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是很難達(dá)到預(yù)期效果的。而我們將現(xiàn)代多媒體教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中，來(lái)輔助瑜伽的理論學(xué)習(xí)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有著很大的作用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情。舉個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)例，在瑜伽起源的教學(xué)過(guò)程中，老師們可以多多利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)法，向?qū)W生們展示一些通過(guò)有關(guān)瑜伽歷史的視頻，讓學(xué)生們?cè)谟^看視頻的過(guò)程中了解瑜伽的起源，在理論課開(kāi)啟初期，在多媒體顯示屏上顯示出教學(xué)大綱，方便學(xué)生來(lái)了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方式和目標(biāo)，給學(xué)生們提供更加直觀形象的內(nèi)容，有明確的學(xué)習(xí)方向[3]。

三、媒體在瑜伽課堂中的優(yōu)勢(shì)

（一）提高了瑜伽學(xué)習(xí)的效率

用多媒體教學(xué)法進(jìn)行瑜伽教學(xué)，可以極大地將學(xué)生們的注意力聚焦在課堂之中，使課堂更有感染力，讓更多學(xué)生投入其中，也可以激起學(xué)員們的求學(xué)欲望，除此之外，學(xué)生們可以根據(jù)每個(gè)人的不同需求，來(lái)反復(fù)的學(xué)習(xí)他們一些生疏的動(dòng)作，配上老師的示范，學(xué)生的腦海中會(huì)對(duì)完整的動(dòng)作有很深的映像，這樣學(xué)生可以更直觀的學(xué)習(xí)每一個(gè)動(dòng)作，可以更快的掌握每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，這樣他們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有熱情和積極性。比如，在瑜伽的體式教學(xué)過(guò)程中，可以巧用多媒體，將一些錯(cuò)誤動(dòng)作和正確的示范動(dòng)作進(jìn)行比對(duì)，讓學(xué)生自己進(jìn)行觀察，去發(fā)現(xiàn)思考自己的問(wèn)題，之后老師可以和學(xué)生慢慢分析這些錯(cuò)誤動(dòng)作產(chǎn)生的原因，針對(duì)一些典型的錯(cuò)誤體式進(jìn)行糾正。同樣在瑜伽體位教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代多媒體法的應(yīng)用體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師運(yùn)用錄像技術(shù)進(jìn)行錄制，然后進(jìn)行播放，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)觀看自己的瑜伽動(dòng)作，并對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分析，讓大家自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，再配合老師的指導(dǎo)，既鍛煉了學(xué)生們的分析能力，又能提升大家的動(dòng)作準(zhǔn)確性。

（二）多媒體教學(xué)法好處的展現(xiàn)

通過(guò)大力推廣多媒體教學(xué)技術(shù)，有利于對(duì)傳統(tǒng)的瑜伽課堂進(jìn)行升級(jí)，讓學(xué)生完全投入課堂，成為課堂的主人。調(diào)動(dòng)了老師和學(xué)生們的積極性，教師也將更多空間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變成課堂的主人，也給學(xué)生提供了足夠的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自主學(xué)習(xí)的空間。多媒體法教學(xué)方式的推廣，能夠?qū)⒔滩臐撘颇臐B透給學(xué)生們，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以更好地掌握一些動(dòng)作技巧，學(xué)生學(xué)習(xí)每個(gè)新動(dòng)作都是從機(jī)械地重復(fù)開(kāi)始，再通過(guò)不斷地糾錯(cuò)，來(lái)慢慢掌握要點(diǎn)，最后能夠自如的運(yùn)用。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以充分參與其中掌握核心知識(shí)，而不是過(guò)去的教師單調(diào)的講授，更多的是在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，起到更好的課堂效果[4]。

總結(jié)：推廣多媒體教學(xué)法再瑜伽課堂的運(yùn)用，可以更好的幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握瑜伽技巧，促進(jìn)學(xué)生全面提升瑜伽的能力。充分的利用計(jì)算機(jī)程序?qū)⒅仉y點(diǎn)動(dòng)作分解，讓學(xué)生們更好的拿捏一些動(dòng)作的細(xì)節(jié)，是學(xué)生對(duì)瑜伽的動(dòng)作更加的熟悉，也可以提起學(xué)生的興趣。多媒體教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的很多弊端，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)方式結(jié)合，可以給瑜伽課堂帶來(lái)新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭玉梅.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].教育教學(xué)論壇，2018（26）：270-271.

[2]劉艷麗.淺談多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2018（05）：77-78.

[3]孫毅紅.現(xiàn)代多媒體教學(xué)法在瑜伽教學(xué)中的運(yùn)用[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（01）：38-39.

[4]王山.現(xiàn)代多媒體教學(xué)法在瑜伽教學(xué)中的運(yùn)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）：130.