按照時(shí)間線索，有條不紊敘述

劉騰輝

【名家選段】

春天終于來(lái)了，萬(wàn)木高高興興地吐翠了。然而，散落在地面上的陳葉，早已腐爛化作泥土了。

你迅速長(zhǎng)成一片嫩葉，在初夏的太陽(yáng)下浮綠泛金。對(duì)于柔弱的綠葉來(lái)說(shuō)，初夏，既是生機(jī)旺盛的季節(jié)，也是最易遭受害蟲(chóng)侵蝕的季節(jié)。幸好，你平安地迎來(lái)了暑天，而今正同伙伴們織成濃密的青陰，遮蔽著枝頭，任鳴蟬在你的濃陰下長(zhǎng)嘯。

我預(yù)測(cè)看你的未來(lái)。等一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)襲過(guò)，天氣也隨之涼爽起來(lái)。蟬聲一斷，代之而來(lái)的是樹(shù)根深處秋蟲(chóng)的合唱，這唧唧蟲(chóng)聲，確也能為靜寂的秋夜增添不少雅趣。你的綠意，不知不覺(jué)黯然失色了，終于變成了一片黃葉，在冷雨里垂掛著。夜來(lái)，秋風(fēng)敲窗，第二天早晨起來(lái)，樹(shù)枝上已消失了你的蹤影。等到新的幼芽綻放綠意的時(shí)候，你早已零落地下，埋在泥土之中了。

（節(jié)選自東山魁夷《一片樹(shù)葉》）

到了晚上，只有他們倆待在爐火旁邊，她就開(kāi)始熱情地細(xì)細(xì)觀看那些假珠寶，好像其中有一種無(wú)窮的、秘密的樂(lè)趣似的。她一邊用手指轉(zhuǎn)動(dòng)著珍珠項(xiàng)鏈，或者讓寶石的切面放出奪目的光彩，一邊不停地說(shuō)：“你倒是瞧瞧呀，做得多么好，簡(jiǎn)直跟真的一樣。”

一個(gè)冬天的夜里，她從歌劇院回來(lái)，凍得全身直打哆嗦，第二天不停地咳嗽，一個(gè)星期以后就害肺炎死了。

朗丹差一點(diǎn)也跟她進(jìn)了墳?zāi)?。他是那么失望，不到一個(gè)月的工夫頭發(fā)都變白了。他從早哭到晚，難以忍受的痛苦撕碎了他的心靈……

終于有一天早上，離月底還有整整一個(gè)星期，手上卻連一個(gè)子兒也沒(méi)有了。于是他打主意變賣東西。他立刻想到了他妻子的那些“便宜貨”。他在她留下的那一堆假貨中找來(lái)找去，他決定賣掉她好像特別喜歡的那串大項(xiàng)鏈，因?yàn)殡m是假貨，可是做工考究，想來(lái)還可以值個(gè)七八法郎。

（節(jié)選自莫泊?！吨閷殹罚?/p>

十二點(diǎn)的鐘聲剛剛敲過(guò)，學(xué)校的大門(mén)就開(kāi)了，孩子們爭(zhēng)先恐后、你推我擠地涌出來(lái)?？墒?，他們不像平日那樣很快散開(kāi)，卻在三五成群地低聲談?wù)?。他們?tīng)完了又互相轉(zhuǎn)告一個(gè)十四五歲的大孩子說(shuō)的這句話：“你們知道吧……西蒙……嘿嘿，他沒(méi)有爸爸。”

第二天放學(xué)以后，那個(gè)大孩子又想重新開(kāi)始，可是他像扔石子似的，沖著他的臉把話扔了過(guò)去：“我爸爸叫菲列普?！?/p>

周圍響起了一片高興的喊叫聲：“菲列普誰(shuí)？……菲列普什么？……菲列普是個(gè)啥……？……你這個(gè)菲列普是打哪兒弄來(lái)的？”

第二天，快要上課的時(shí)候，小西蒙站起來(lái)，用響亮的聲音說(shuō)：“我的爸爸是鐵匠菲列普·雷米，他說(shuō)誰(shuí)要是再欺侮我，他就要擰誰(shuí)的耳朵?！?/p>

這一次再?zèng)]有人笑了。因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)識(shí)這個(gè)鐵匠菲列普·雷米，有他這樣的一個(gè)人做爸爸，不管是誰(shuí)都會(huì)感到驕傲的。

（節(jié)選自莫泊?！段髅傻陌职帧罚?/p>

【亮點(diǎn)借鑒】

順敘也稱正敘，敘事的手法之一。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法，很講究“先來(lái)后到”的原則。用這種方法進(jìn)行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。三段名家的精彩片段，有以下三點(diǎn)值得借鑒：

一是要有一條時(shí)間線索貫穿全文。東山魁夷《一片樹(shù)葉》節(jié)選的片段中，是按照去年春天——初夏——暑天——秋季——明年春天的季節(jié)順序，體現(xiàn)了生命在四季里的不停變化，展示了樹(shù)葉完整的生命過(guò)程，線索特別清晰。

二是按照先后次序敘述。莫泊?！吨閷殹肥前凑帐挛锇l(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述，節(jié)選的部分有明顯的表示時(shí)間的詞語(yǔ)：“到了晚上”“一個(gè)冬天的夜里”“終于有一天早上”，這樣寫(xiě)可以將事物的發(fā)展過(guò)程有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，使情節(jié)的發(fā)展與時(shí)間的進(jìn)展剛好一致。來(lái)龍去脈，十分清楚。

三是注意敘述有波瀾。運(yùn)用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出，要把最精彩的片段放到最重要的位置。莫泊桑《西蒙的爸爸》采用順敘的方式，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一線展開(kāi)。文章的開(kāi)篇已是一石激起千層浪，在激烈的矛盾沖突中故事發(fā)展可謂一波三折?？廴诵南?。

【快樂(lè)仿寫(xiě)】

后來(lái)我在喧鬧的教室里，聽(tīng)著那些年輕的聲音說(shuō)著不甚明了的事情，笑笑，不想插話，無(wú)非是些學(xué)校里的流言蜚語(yǔ)被傳來(lái)傳去，又或者是某某的成績(jī)與分?jǐn)?shù)……我不知道為何一切竟是如此蒼涼，人與人之間的冷漠隔閡無(wú)法穿越，這樣一個(gè)變化的世界的底線究竟是什么？而我曾經(jīng)迎風(fēng)飛舞的時(shí)光像美麗的肥皂泡，承載著七彩的幻想冉冉上升，終究也隨著我的幻想一起消失無(wú)影蹤。我用手撐著頭望著窗外，不小心碰到了剛穿了耳洞的左耳，疼痛一點(diǎn)一點(diǎn)蔓延。我哼起了奶茶那首寂寞的歌：“我想我會(huì)一直孤單/這一輩子都這么孤單/我想我會(huì)一直孤單/這樣孤單一輩子……”

直到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并習(xí)慣一個(gè)人走路，身旁的喧器散去，我終于靜下心來(lái)思考，思考自己的過(guò)去還有不明朗的未來(lái)，我思考自己正面臨著什么，又期待什么，思考自己該怎么做，怎樣選擇。

（周嫻《左耳聽(tīng)見(jiàn)》）

第一次來(lái)上課，他并沒(méi)怎么介紹自己。他先拿起粉筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)點(diǎn)，指著這個(gè)點(diǎn)說(shuō)：“當(dāng)我們所研究的對(duì)象可以忽略其本身大小和形狀時(shí)，那么這個(gè)物體就可看作一個(gè)具有該物體相同質(zhì)量的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就叫質(zhì)點(diǎn)，如圖，物體運(yùn)動(dòng)就必然有運(yùn)動(dòng)軌跡，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡可以有多種……”就這樣邊說(shuō)邊拿粉筆畫(huà)圖。

下課了，他丟下粉筆：“課下把第一單元一、一節(jié)有關(guān)作業(yè)處理掉?！蔽覀儭鞍　钡囊宦暎恍?，說(shuō)：“我上完了?！贝嗽捯怀觯旅婢驼ㄩ_(kāi)了鍋?！笆裁?？一堂課連書(shū)都沒(méi)翻一下，就可以做作業(yè)了？”“是啊，就畫(huà)了幾個(gè)圖，太張狂了。”“哼！也不知究竟有多高水平，我倒要看看到底有多厲害。”

第二節(jié)課依舊如此，書(shū)一下沒(méi)動(dòng)，圖形畫(huà)滿了一大黑板。第三次照常，不過(guò)還把書(shū)上的某一小段話念了一遍，我們都開(kāi)玩笑說(shuō)他有點(diǎn)覺(jué)悟了。

（王彬彬《我的物理老師》）

【片段升格】

運(yùn)用順敘，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水賬，使人讀了索然無(wú)味。請(qǐng)看下面的文段：

他一個(gè)人在房間里，反鎖著門(mén)呆呆地坐在床上，就這樣整整一下午。他的心那么絕望，他看不到一丁點(diǎn)希望。他多么想看看陽(yáng)光。

天亮了，他看到了陽(yáng)光，他看到了向日葵，陽(yáng)光十分燦爛，向日葵十分燦爛。

梵高感動(dòng)了，急忙找來(lái)畫(huà)筆，架好畫(huà)架，想把這棵向日葵畫(huà)下來(lái)。他想畫(huà)出一個(gè)漂亮的向日葵，他用上了黃色和橙色，他又用上了綠色與藍(lán)色，他畫(huà)出了花瓣和花莖，他又畫(huà)出了籽粒。畫(huà)面十分醒目，筆觸十分堅(jiān)實(shí)，朵朵向日葵十分引人注目。

這是《溫暖的向日葵》一文的片段，表現(xiàn)為平鋪直敘，缺少波瀾，升格時(shí)應(yīng)該抓住魅力點(diǎn)，展示動(dòng)情點(diǎn)，抓住最讓人感動(dòng)的內(nèi)容加以渲染。

他一個(gè)人在房間里，反鎖著門(mén)呆呆地坐在床上，就這樣整整一下午，直到黑暗蔓延了整個(gè)房間。他沒(méi)有點(diǎn)燈，也沒(méi)有開(kāi)窗，他寧愿讓這黑漆漆的夜吞噬著他那快死的心。周圍死一樣的安靜，只有桌子上的鐘在不知疲倦地哼著“滴答……”似乎要將這黑夜驚起一點(diǎn)波瀾。他無(wú)力地拿起煙斗，劃亮了火柴，想要用它來(lái)驅(qū)散這毫無(wú)生氣的黑夜?；鸩駝澇龅幕鹧嬲樟亮怂菑堫j廢的臉?！盀槭裁礇](méi)有人懂我的畫(huà)呢？”此刻的他，多么希望得到陽(yáng)光般的溫暖。

天亮了，他迷迷糊糊地睜開(kāi)雙眼，迫不及待地跑到窗前，掀起窗簾，他想感受新鮮的陽(yáng)光，推開(kāi)窗戶，陽(yáng)光就如同洪水般瀉進(jìn)他的房間，窗外一望無(wú)際的田野里，莊稼們也在沐浴著溫暖的陽(yáng)光。他的目光突然停在了田埂上那棵向日葵上，那棵孤零零的向日葵正昂著頭，接受陽(yáng)光的洗禮。他和它一樣孤獨(dú)無(wú)助，一樣追隨著渴望著陽(yáng)光。他的心輕微地顫了一下，急忙找來(lái)畫(huà)筆，架好畫(huà)架，心中只想把這棵向日葵畫(huà)下來(lái)。終于，他完成了這個(gè)作品。朵朵黃花有如明亮的珍珠，耀人眼目，孤零零地插在花瓶里。這時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)快下山了，他似乎和這向日葵一樣，即使在落日的余暉里，都拼命要抓住逐漸遠(yuǎn)去的夕陽(yáng)。

升格后的文段，敘述有波瀾，先寫(xiě)梵高在暗夜里的孤獨(dú)，接著寫(xiě)梵高創(chuàng)作《向日葵》的投入。劃亮火柴的細(xì)節(jié)，表明了他對(duì)溫暖的渴望，他與向日葵融為一體的心理體驗(yàn)，表明他完成了藝術(shù)升華。