董樹偉
摘要:立足高校思想政治工作實際,在堅持教師主體地位前提下開展高校思想政治工作,積極建立、完善以教師為主體的高校教師思想政治工作模式。
關(guān)鍵詞:教師為主體;高校思政工作
黨的十八大以來,黨和國家對高校思想政治工作更加重視,并對其提出了系列新要求。建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍日益重要、迫切。針對當(dāng)前高校思想政治工作現(xiàn)狀,堅持以教師為主體開展高校思想政治工作尤顯重要。
一、以教師為主體開展高校思想政治工作十分重要
習(xí)總書記指出:“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”,他高度評價教師隊伍在鑄魂育人、立德樹人方面的重大作用,深情囑托廣大教師要引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一??圩?,并對加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)提出了明確要求。高校教師思想政治工作說到底是做“人”的工作,而且是做一個知識層次、內(nèi)涵修養(yǎng)普遍較高的群體的思想政治工作。承認(rèn)、堅持教師在高校思想政治工作中的主體地位十分重要。
二、當(dāng)前高校教師思想政治工作的現(xiàn)狀亟待確立教師的主體地位
(一)目前高校教師思想政治工作面臨許多新問題
進(jìn)入新世紀(jì),國際國內(nèi)形勢在大變革、大調(diào)整,各種思潮進(jìn)入高校并影響著廣大師生,高校教師的世界觀、人生觀和價值觀呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化的變化趨勢,在少數(shù)教師中甚至出現(xiàn)了政治信仰迷茫、理想信念模糊的不良現(xiàn)象,從而給教師思想政治工作帶來了新問題。
(二)當(dāng)前高校教師思想政治狀況呈現(xiàn)新特點(diǎn)
主要表現(xiàn)在:對政治的關(guān)注與參與更理性,在價值取向上雖能兼顧國家與集體利益,但更加注重個人的實際利益和成長發(fā)展,價值觀念多樣化、個性化色彩更為明顯;對關(guān)系自己切身利益的問題會更敏感,如果處理不好,容易引發(fā)不和諧、不穩(wěn)定的因素。
(三)高校教師思想政治工作本身還存在一些不足及需要加強(qiáng)的方面
首先,高校對教師思想政治工作重要性的認(rèn)識不足,缺乏人員、經(jīng)費(fèi)和體制的保證;其次,教師思想政治工作方式、方法單一,理論學(xué)習(xí)、思想教育與教師生活、工作的切合度不強(qiáng),效果有待于提高;再次,許多教師工作量日益增大,進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的時間、精力不足;最后,對教師的個性、心理、興趣、愛好和處境等研究不夠深入,導(dǎo)致教師思想政治工作缺乏針對性和系統(tǒng)性等。
為此,高校教師的思想政治工作必須牢固樹立“以教師為主體”的理念,要結(jié)合教師的思想實際和正當(dāng)需求的變化,及時調(diào)整工作方式、方法、教育內(nèi)容,有針對性地進(jìn)行理論引領(lǐng)、思想教育、情緒疏導(dǎo)和行為指導(dǎo)等,使教師能夠正確對待自己的利益需求,形成正確的思想動機(jī),采取適當(dāng)?shù)男袨?,切實形成以“教師為主體”的高校教師思想政治工作模式。
三、建立、完善以教師為主體的高校教師思想政治工作模式
(一)構(gòu)建教師思想政治工作的體制機(jī)制。
高校教師思想政治工作要真正做到尊重教師的主體地位,要想教師之所想、急教師之所急、解教師之所憂;要積極構(gòu)建教師思想政治工作的體制機(jī)制,發(fā)揮多部門的合力聯(lián)動效應(yīng),建立健全學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管的工作格局。學(xué)校黨委應(yīng)定期聽取各部門教師思想政治工作匯報,研究落實相關(guān)措施,切實加強(qiáng)對教師思想政治工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。形成相關(guān)部門齊抓共管、協(xié)同配合,廣大干部師生共同參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制,創(chuàng)造性地做好教師的思想政治工作,推動工作形成合力。
(二)建立教師思想政治狀況常態(tài)調(diào)研機(jī)制。
教師的思想政治素質(zhì),關(guān)乎教師為誰服務(wù)的問題,關(guān)乎教師以何種態(tài)度對待教書育人的問題,關(guān)乎教師以多大的熱情投身學(xué)術(shù)的問題,關(guān)乎教師傳輸何種價值觀給學(xué)生的問題。一個教師影響一批人,教師的觀念可能會影響一批學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀。習(xí)近平總書記曾深情回憶“教過我的老師很多,至今我都能記得他們的樣子,他們教給我知識、教給我做人的道理,讓我受益無窮”。教師的思想是大學(xué)生“三觀”的源頭之一,教師的思想如符合傳道授業(yè)解惑、符合社會贊許、符合大學(xué)生合理需要,則會帶給大學(xué)生成長成才的積極能量。反之,則會帶給大學(xué)生負(fù)面影響。因此,在高校思想政治工作實踐中,要堅持教師的主體地位,必須了解高校教師的利益需求和思想實際,建立教師思想政治狀況常態(tài)調(diào)研機(jī)制;要通過座談、訪談、發(fā)放調(diào)查問卷等形式及時了解教師,特別是青年教師的思想動態(tài)和他們關(guān)注的問題,并適時匯集民意,釋疑解惑,加強(qiáng)思想政治工作的針對性。同時,要高度關(guān)注教職工的利益訴求,積極為教職工辦實事,建立并完善訴求反映渠道,著眼教職工幸福,抓民生工程,促進(jìn)校園和諧。
(三)切合教師實際,分層推進(jìn)、多措并舉。
以教師為主體開展思想政治工作,就要學(xué)會對教師進(jìn)行分層、分類指導(dǎo),結(jié)合教師的年齡、職務(wù)、職稱、思想實際等,有針對性地推進(jìn)理論學(xué)習(xí)和思想教育。要通過高校各種形式的學(xué)習(xí),形成以中層領(lǐng)導(dǎo)干部、普通教職工、基層黨組織、青年教師為主體的理論學(xué)習(xí)和教育平臺,實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)學(xué)、專家導(dǎo)學(xué)與基層互學(xué)、教師自學(xué)相結(jié)合,形成學(xué)校院系、校內(nèi)校外之間理論學(xué)習(xí)資源的良性共享機(jī)制。在學(xué)習(xí)形式上,也要改革創(chuàng)新,著力多措并舉,搭建便于廣大師生參與的活動平臺,提升教育的實效性和針對性。
(四)改革評價機(jī)制,使教者重道。
好的評價機(jī)制使教師不為職稱所累,不為名利所累,能夠安心從教、靜心從教、全心從教。
改革評價機(jī)制,需要考慮兩個問題,一是連續(xù)性問題。設(shè)立評價指標(biāo)旨在指引教師努力的目標(biāo)、方向,是為了調(diào)動教師的積極性而非為了管住教師;是為了激發(fā)教師的創(chuàng)造性而非遏制其創(chuàng)造性。因此,評價標(biāo)準(zhǔn)需要符合教師總體水平又要保持一定的連續(xù)性。頻繁變動的評價機(jī)制可能帶來教師的無所適從、精力分散而影響教師的本職工作。二是合理性問題。合理即要合事理、情理,合個體、整體提高的要求。評價標(biāo)準(zhǔn)必須符合教師群體的總體實際,不宜過高、過低。否則,均不能實現(xiàn)既定目標(biāo)。
古人云:“師者,人之模范也?!痹趯W(xué)生眼里,老師是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”,一言一行都給學(xué)生以極大影響。教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性,要堅持教育者先受教育,讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者、引路人的責(zé)任。高校教師思想政治工作只有立足于教師這一“主體”的需求,跟進(jìn)影響教師思想狀況的社會變化,了解教師的思想實際和利益訴求變化,尊重教師自身的價值,遵循教師發(fā)展的規(guī)律,激發(fā)教師“自教自律”的主體意識,才能真正實現(xiàn)高校教師思想政治工作由“被動型”向“主動型”轉(zhuǎn)向,促進(jìn)高校教師自由全面發(fā)展,助推高校辦學(xué)水平和質(zhì)量的進(jìn)一步提升,進(jìn)而使高校思想政治工作積極推進(jìn)、卓有成效。
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