在專業(yè)成長路上，做一個(gè)快樂的行者

李香玉

北京市海淀區(qū)圖強(qiáng)第二小學(xué)（以下簡稱“圖強(qiáng)二小”）位于五棵松地區(qū)，緊鄰航天部二院，創(chuàng)辦于1982年5月，是一所全面育人、富有辦學(xué)特色的學(xué)校。作為海淀區(qū)天文教育基地校，圖強(qiáng)二小依據(jù)海淀區(qū)特色校建設(shè)“綻放計(jì)劃”、《海淀區(qū)小學(xué)特色建設(shè)“四個(gè)十工程”工作方案》，把“天文教育”作為著力打造的校本特色項(xiàng)目。學(xué)校從天文教育環(huán)境營造、天文師資隊(duì)伍建設(shè)、天文教育活動開展、天文校本課程實(shí)施等方面穩(wěn)步有序地落實(shí)育人目標(biāo)，確保學(xué)校在特色項(xiàng)目建設(shè)的過程中推動教師的專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的天文素養(yǎng)和探究精神，從而提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

學(xué)校的發(fā)展離不開鋼鐵般的教師團(tuán)隊(duì)，圖強(qiáng)二小這些年來在天文教育上收獲的累累碩果也同樣得益于一支專業(yè)性強(qiáng)、意志力堅(jiān)、不畏困難、積極向上的天文教師團(tuán)隊(duì)。近十年來帶領(lǐng)這支團(tuán)隊(duì)一路成長的正是李春雨老師。

采訪初見，他的健談與快樂極富感染力。談起學(xué)校天文教育的發(fā)展，他滔滔不絕，眼睛里散發(fā)著一種光芒和力量，那是來自他對天文教育的熱愛。2010年大學(xué)畢業(yè)至今，李春雨在圖強(qiáng)二小工作了整整九個(gè)年頭。回想剛走上工作崗位接手學(xué)校天文社團(tuán)時(shí)，李春雨坦言，當(dāng)時(shí)的自己還是一個(gè)沒有社團(tuán)學(xué)生天文知識多的老師。面對任務(wù)和壓力，他不畏艱難，在師父任云老師的帶領(lǐng)下，和社團(tuán)里的孩子共學(xué)習(xí)、同成長，從天文知識、天文觀測到天文攝影，一步一個(gè)腳印地穩(wěn)扎穩(wěn)打，又將自己在信息化方面的專業(yè)知識融于天文教學(xué)，使之更加科學(xué)化、系統(tǒng)化?？偨Y(jié)這些年的經(jīng)驗(yàn)和成績，他說自己是隨著學(xué)校天文社團(tuán)的發(fā)展一路成長起來的。在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上，他愿意做一個(gè)快樂的行者，不僅實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，也帶領(lǐng)其他青年教師一起成長，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

1.0時(shí)代——致力于天文競賽

圖強(qiáng)二小的天文教育始于2002年?！爱?dāng)時(shí)主要致力于天文競賽小組的培訓(xùn)，局限在有天文比賽時(shí)，選拔一些學(xué)生組成臨時(shí)小組，突擊學(xué)習(xí)天文知識。這一時(shí)期學(xué)校的天文骨干正是我的第一任師父任云老師。那時(shí)學(xué)校沒有天文館和天文觀測器材，可以說是‘零基礎(chǔ)’。師父主動利用自己的人脈資源，下班后帶著學(xué)生到有望遠(yuǎn)鏡的中學(xué)去練習(xí)實(shí)際觀測能力。憑借老師的認(rèn)真和學(xué)生的努力，圖強(qiáng)二小的天文競賽小組在海淀區(qū)的天文競賽中屢獲佳績，天文項(xiàng)目在圖強(qiáng)二小從無到有，逐漸扎實(shí)根基。”

雖然李春雨沒有親歷和參與過學(xué)校天文教育的1.0時(shí)代，但他對學(xué)校發(fā)展天文教育的歷史非常了解，師父那些年默默付出、甘于奉獻(xiàn)，對待工作細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的精神，李春雨更是聽在耳里，記在心上。

2.0時(shí)代——天文社團(tuán)做大做強(qiáng)

為了給學(xué)生進(jìn)一步提供天文學(xué)習(xí)的平臺和便利條件，2008年學(xué)校成立了“浩淼之星”天文社團(tuán)，并適當(dāng)購進(jìn)觀測設(shè)備。2010年，李春雨來到圖強(qiáng)二小工作時(shí)，學(xué)校的天文教育剛剛邁進(jìn)2.0時(shí)代，從集訓(xùn)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為日常普及型學(xué)習(xí)，參加天文社團(tuán)的學(xué)生越來越多，這也給他提供了歷練自我、施展才華的陣地。

在圖強(qiáng)二小，天文社不僅僅是一個(gè)社團(tuán)，它已然與學(xué)校的課程改革和育人體系緊密融合在了一起。圖強(qiáng)二小的天文課堂同樣不是傳統(tǒng)意義上的課堂，它打破了課堂的秩序和邊界，將范圍延伸到了更廣的空間里。李春雨利用課余時(shí)間，組織學(xué)生參加各種天文活動，寒暑假的冬、夏令營，一去就是七八天，周末只要天氣好就帶孩子們到近郊觀測，“五一”“十一”等假期也都不放過。玩天文一般去的都是人少、地野、環(huán)境差的地方。夏天觀測陪著蟲子過夜，冬天觀測穿著軍大衣還恨不得再貼一身暖寶寶。李春雨帶領(lǐng)學(xué)生一起摸爬滾打、探究學(xué)習(xí)，幾年下來，天文社團(tuán)的能力越來越強(qiáng)、作品越來越棒、知識學(xué)習(xí)越來越系統(tǒng)。

2.0時(shí)代后期，學(xué)校進(jìn)一步加大了對天文教育的支持力度，不僅購買了更多天文器材，還建立了海淀區(qū)第一個(gè)小學(xué)校內(nèi)天文館，在室內(nèi)數(shù)字球幕天象廳，學(xué)生們上課時(shí)就可以觀看360°全天星空。在學(xué)校的大力支持下，在李春雨和天文團(tuán)隊(duì)其他教師的帶領(lǐng)下，北京市天文知識競賽中，天文觀測、天文攝影、天文知識、天文論文四個(gè)項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)都被圖強(qiáng)二小收入囊中，“浩淼之星”天文社團(tuán)從挑戰(zhàn)大咖到成為大咖，一步步走向強(qiáng)大。

3.0時(shí)代——開展全員天文教育

課程是生命成長的土壤，學(xué)校的教育理念必須落實(shí)到課程中去。當(dāng)天文項(xiàng)目比賽以及科技普及活動做到一定程度后，再拓展就是將其轉(zhuǎn)化為天文課程，通過天文課程培養(yǎng)全校學(xué)生的天文素養(yǎng)。

其實(shí)早在2012年，學(xué)校天文組就開始著手研發(fā)天文課程和校本教材。那年暑假，李春雨和幾位老師在學(xué)校天文館里一待就是一個(gè)禮拜，泡在各種書籍里，在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種資料，不斷分析學(xué)校特色、學(xué)生特點(diǎn)，四處尋求天文專家的支持。最終，摸著石頭終于趟過了第一條河，出版了第一套天文校本教材。隨后學(xué)校安排了一個(gè)年級做天文課程試點(diǎn)，自此，圖強(qiáng)二小的課表上有了自己的天文課。

天文學(xué)是一個(gè)變化莫測的學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容不可能是一成不變的。在此后的教育教學(xué)中，通過實(shí)踐、修訂、再實(shí)踐、再修訂，學(xué)校出版了第二套校本教材，不但擴(kuò)充了知識內(nèi)容，也使課程體系更加科學(xué)。截至目前，李春雨帶領(lǐng)天文團(tuán)隊(duì)編寫出的第三套校本教材即將投入使用，天文課也從一個(gè)年級開設(shè)到了全校六個(gè)年級，至此，可以說圖強(qiáng)二小的天文教育步入了3.0時(shí)代。

現(xiàn)在的圖強(qiáng)二小，擁有基礎(chǔ)、興趣、競賽三級天文校本課程，還擁有一個(gè)很專業(yè)的“浩淼之星”天文社團(tuán)，從服務(wù)校內(nèi)所有學(xué)生的開放觀測活動，到服務(wù)社區(qū)的路邊天文活動，再到服務(wù)全社會的浩淼公開課，讓更多人接收來自圖強(qiáng)二小的小天文學(xué)家的科學(xué)普及。

在學(xué)校天文社團(tuán)不斷壯大、天文教育逐步深化細(xì)化的過程中，李春雨主動承擔(dān)研究課、示范課的教研工作，積極推進(jìn)科研工作，以研究帶動學(xué)科建設(shè)，科研成果及論文獲得各級各類多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，近三年總計(jì)輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)1260人次。此外，他還領(lǐng)銜學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科并指導(dǎo)青年教師參與各類活動。

4.0時(shí)代——做新時(shí)代天文普及教育的引領(lǐng)者

天文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，天文學(xué)的普及任重道遠(yuǎn)。李春雨表示，他將帶領(lǐng)天文團(tuán)隊(duì)，把圖強(qiáng)二小的天文特色做大做強(qiáng)的同時(shí)，輻射到更大范圍，讓更多人了解天文、愛上天文，為提高全民科學(xué)素養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

今年，李春雨更是被學(xué)校委以重任，成為圖強(qiáng)二小的一名行政干部，負(fù)責(zé)學(xué)校信息化、天文特色教育和信息課程?！斑@些成績的獲得都依賴于學(xué)校的平臺、校長的支持以及團(tuán)隊(duì)的努力奮斗?！崩畲河陮W(xué)校始終懷有一份深深的感恩之情。的確，他的成長歷程正是見證了圖強(qiáng)二小培養(yǎng)年輕教師的方法，無論是“青藍(lán)之約”的師徒結(jié)對，還是“雙培養(yǎng)”工程，抑或校長潤物無聲的指引，都在源源不斷地把教師培養(yǎng)成復(fù)合型專業(yè)級人才，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展儲備綿綿不絕的后續(xù)力量。