多媒體在醫(yī)學(xué)教學(xué)的不足及對策

摘要：多媒體教學(xué)是一個隨著科技不斷發(fā)展的常態(tài)化趨勢，需要不斷更新硬件設(shè)施，提高課件的制作水平，加強(qiáng)與板書的有機(jī)結(jié)合，不斷積累多媒體教學(xué)應(yīng)用的經(jīng)驗，才能使多媒體教學(xué)真正從熱點走向?qū)嵱茫瑥牡蛯哟闻腔沧呦蚋咚桨l(fā)展，真正發(fā)揮其優(yōu)勢【1】。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);不足與對策

隨著電腦科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體課件在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用得到了普及。當(dāng)前，在醫(yī)學(xué)教學(xué)、科研學(xué)術(shù)交流中，多媒體形式已成主流，占據(jù)了今后相當(dāng)長一段時間內(nèi)醫(yī)學(xué)教育的主導(dǎo)地位。目前我校各個教室內(nèi)均配備有多媒體投影播放系統(tǒng)，與校園網(wǎng)連接，為多媒體教學(xué)的迅猛發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，通過本人給學(xué)生上課使用的體會，我認(rèn)為現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)還處在一個發(fā)展階段，存在著諸多亟待改進(jìn)之處。所以要認(rèn)真總結(jié)當(dāng)前多媒體教學(xué)存在的問題，為改革尋找創(chuàng)新點和突破口，使多媒體的教學(xué)真正從熱點走向?qū)嵱茫瑥牡蛯哟闻腔沧呦蚋咚桨l(fā)展，真正擔(dān)負(fù)起承前啟后的劃時代現(xiàn)代教育改革的重任【1】。醫(yī)學(xué)具有系統(tǒng)性、抽象性，同時也直觀、枯燥，所以醫(yī)學(xué)教學(xué)的多媒體不能照本宣科，盡量要把醫(yī)學(xué)的枯燥變成“故事”弄活，把手術(shù)搬上黑板，就要用好多媒體。我就多媒體課件制作及課堂實際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的一些問題，來談?wù)劕F(xiàn)在應(yīng)用多媒體的不足和對策。

1、硬件環(huán)境有待改善

進(jìn)行有效的多媒體教學(xué)需要一系列相關(guān)硬件環(huán)境的支持，并不是有投影機(jī)和電腦就夠了。還應(yīng)具備：掃描儀、刻錄機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)據(jù)存貯媒介。相對而言，這些硬件設(shè)備投資不高，且可重復(fù)應(yīng)用。而在多媒體教學(xué)中，如果缺少了必要的硬件支持，教學(xué)效果肯定會下降。沒有掃描儀和數(shù)碼相機(jī)，教師就只能將文字材料拷貝到Powerpoint里，加上幾張靜態(tài)圖片，實際是在照本宣科，學(xué)生時時接受單一的視覺疲勞影響，效果還不如傳統(tǒng)的板書授課。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動的主體，一支粉筆、一塊黑板、就可以完成規(guī)定學(xué)時的教學(xué)任務(wù)。并且學(xué)生聽課的思路可緊隨教師的授課思路走，不易開小差。另外，移動存儲介質(zhì)也非常重要，包括局域網(wǎng)傳輸、光盤、移動硬盤或者U盤。而實際情況是大多數(shù)單位只是將相應(yīng)的硬件配置到教室，至于教師備課階段所需要的硬件基本上是自行解決，這就造成了備課質(zhì)量的不穩(wěn)定、太隨意，最后敷衍了事。

2、提高課件制作的水平

計算機(jī)在我國的普及主要集中在近10年，大部分青年教師在醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)了省級一、二級計算機(jī)等級的基本操作，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足制作醫(yī)學(xué)多媒體課件的需要。即使相當(dāng)一部分教師能夠進(jìn)行簡單的課件制作，也多半是自學(xué)成才，摸石頭過河。至于老一輩的教師，多數(shù)連計算機(jī)都沒摸過，操作更是成問題。雖然目前在市面上流通的有現(xiàn)成的由個人或?qū)W校組織編制的多媒體課件，但真正能夠應(yīng)用于教學(xué)的非常少，不是教材內(nèi)容有出入，就是課件與教師風(fēng)格不吻合，勉強(qiáng)用是可以的，但又對不起學(xué)生，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，提高教師自身的計算機(jī)應(yīng)用水平，提倡個性化的課件制作仍是目前提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校教育信息技術(shù)中心也組織全校教師學(xué)習(xí)多媒體制作和應(yīng)用，達(dá)到了以點帶面、相互促進(jìn)提高的良好效果。

3、多媒體不能完全取代板書

多媒體教學(xué)一夜之間紅遍大江南北。現(xiàn)在能夠做到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教師已不太多。然而有人提出多媒體教學(xué)能夠完全代替板書？當(dāng)然不能?？梢哉f多媒體形式在學(xué)術(shù)交流中是可以完全取代板書的，但在醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中卻不能抹殺傳統(tǒng)板書的優(yōu)點。多媒體教學(xué)具有信息量大、節(jié)省時間、圖片清晰、形象直觀、形式多樣化，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)查詢的優(yōu)點。但信息量大就會造成播放速度快，內(nèi)容堆積如山，使學(xué)生目不暇接，課中、課后沒有時間理解、分析、消化，只一味的低頭在課本上找知識點，課后看筆記卻回憶不起來疾病的因果關(guān)系，久而久之對多媒體產(chǎn)生厭惡，從而學(xué)習(xí)情緒被抵觸。教師整堂課下來只和電腦交流，偏移了授課對象。而板書雖然信息量少，形式單調(diào)，色彩對比不明顯，但教師現(xiàn)場在黑板上依次依過程描述教學(xué)重難點，一步一個腳印穩(wěn)穩(wěn)地吸引學(xué)生的注意力，無形中培養(yǎng)了師生間的默契，充分有了師生交流，講授內(nèi)容的同時培養(yǎng)了感情，利于提高教學(xué)質(zhì)量，這是多媒體無法體現(xiàn)的。現(xiàn)在大多數(shù)老教授不善于多媒體教學(xué)，如果片面追求的話，很可能使得這一部分寶貴的教學(xué)資源得不到有效的利用。因此片面追求多媒體教學(xué)，忽略傳統(tǒng)板書是不對的，應(yīng)該以多媒體教學(xué)為主，結(jié)合板書，兩者有機(jī)結(jié)合，達(dá)到相輔相成的效果。

4、多媒體教學(xué)過程中的一些實際問題從傳統(tǒng)教學(xué)方式到現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式，不論是教師還是學(xué)生，都有一個不斷適應(yīng)、調(diào)整和改進(jìn)的過程。教學(xué)中我們還得重視這些問題：①課件的設(shè)計太流于形式，缺乏個性設(shè)計。有些教師一味的復(fù)制粘貼，課件缺乏了應(yīng)有的內(nèi)涵，局限了內(nèi)容的擴(kuò)展、補充及案例的融入，所以要收集豐富的教學(xué)資源，以教學(xué)目標(biāo)為中心，深入淺出，生動闡述，并依據(jù)學(xué)生學(xué)情、學(xué)生素質(zhì)、工學(xué)結(jié)合、課證融合及教學(xué)考核要求等，設(shè)計出有血有肉的課件。②如何使多媒體教學(xué)和板書結(jié)合應(yīng)用。以前的課堂往往容易產(chǎn)生滿堂灌的結(jié)局，而今天的多媒體因減少了板書的時間但內(nèi)容增大，播放速度控制不好，滿堂灌有過之而無不及。即使教師能夠講得生動活潑，但連續(xù)幾個課時的講解，長時間的電腦輻射，眼睛會疲勞，學(xué)生長時間強(qiáng)光刺激也疲勞，加上環(huán)境、光線、氣候等的影響，導(dǎo)致整個人昏昏沉沉，精力無法集中，最后放棄學(xué)習(xí)。其實在教學(xué)過程中，教師是主體，多媒體只是輔助教具，真正好的教師應(yīng)通過人格魅力、演講技巧、獨特的教學(xué)風(fēng)格來吸引學(xué)生【2】。當(dāng)然，如果能夠適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合板書教學(xué)，教師和學(xué)生就可以在方式變化的過程中，調(diào)整思維，保持注意力。③教室布局不合理。所有教室的設(shè)計都是在黑板前面垂下屏幕，黑板基本上被擋了2/3。如果想寫板書，需要開燈，在剩下的1/3黑板上描繪，不夠?qū)懙倪€要上升屏幕，麻煩又費時。造就了教師依賴多媒體上課的情況越來越嚴(yán)重。我認(rèn)為，把黑板弄成上下、左右滑動，多媒體屏幕裝在黑板中間或里面，這樣既美觀、省時又不影響兩種方式的教學(xué)活動。

5、多媒體教學(xué)方式是今后發(fā)展的必然，也是教學(xué)進(jìn)步的手段之一。努力改進(jìn)則是我們面臨的主要任務(wù)。今后的發(fā)展應(yīng)該大力依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)方式【2】。在局域網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)共享資源區(qū)，各教研室匯集各種素材及優(yōu)秀課件，放于平臺供不同學(xué)科教師參考，各取所需。再建立課后答疑QQ群，學(xué)生有任何問題都可通過QQ群提問，教師在答疑的同時可掌握學(xué)生對知識的掌握情況，從而決定教學(xué)方法。闡述機(jī)理、舉例、錄像、導(dǎo)課可以多媒體為主，基本概念，分解過程，操作流程以板書為主，因材施教。在與時俱進(jìn)應(yīng)用科技的同時，有機(jī)地結(jié)合黑板教學(xué)，避免了片面性，杜絕了用新丟老的做法，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，跟進(jìn)了社會發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周佩德.現(xiàn)代計算機(jī)基礎(chǔ)【M】.南京：東南大學(xué)出版社，1999：166.

[2] 倪武.論當(dāng)前多媒體教學(xué)實踐中的不足及對策們.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2000，4（5）：23.

作者簡介：

肖磊;性別：女;出生年月：1982.03;民族：彝族;籍貫（精確到省市）：云南省元陽縣;學(xué)歷：大學(xué)本科;畢業(yè)院校：昆明醫(yī)學(xué)院;職稱（具體職稱）：高校講師;研究方向：外科、康復(fù)、急救

（作者單位：紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）