交互式電子白板在高中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究

陳今強(qiáng)

摘 要：隨著信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的推廣和普及，現(xiàn)代高中英語教學(xué)的方式發(fā)生了巨大的變化，特別是交互式電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)效果的提升發(fā)揮出了顯著的作用，科學(xué)合理地運(yùn)用交互式電子白板，不僅有利于培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，還能提高教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)生語言實(shí)踐能力、跨文化交際能力、及時(shí)評(píng)價(jià)能力等方面的發(fā)展都具有重要的意義。近些年來，交互式電子白板在教學(xué)活動(dòng)中得到了較為廣泛的運(yùn)用，但在一些落后地區(qū)的學(xué)校中，交互式電子白板的運(yùn)用卻處于剛剛起步的階段，還需要教育工作者不懈地努力探索。結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)交互式電子白板在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;高中英語;有效應(yīng)用

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲

“興趣是最好的老師”，幾乎每個(gè)教育工作者都知道這句話。心理學(xué)研究也表明：當(dāng)個(gè)體對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣、好奇心和求知欲的時(shí)候，不僅會(huì)形成情感遷移，還能使注意力更加集中和持久，學(xué)習(xí)的能力也會(huì)更高。然而，在英語學(xué)科中，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)是一個(gè)難點(diǎn)，高中英語課程要掌握的英語詞匯、語法知識(shí)比較多，對(duì)學(xué)生的記憶能力、理解能力提出了更高的要求，加上傳統(tǒng)教學(xué)模式中以死記硬背為主要的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，且效率較低，許多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難心理。交互式電子白板在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用，可以通過生動(dòng)、真實(shí)的畫面來呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)情景，將抽象的英語教學(xué)內(nèi)容以形象化的方式表現(xiàn)出來，由以往的靜態(tài)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵牻Y(jié)合、圖文并茂的動(dòng)態(tài)過程，筆者所在的學(xué)校位處山區(qū)，學(xué)生平時(shí)接觸到現(xiàn)代化媒體設(shè)備的機(jī)會(huì)比較少，因此，交互式電子白板的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來說十分新穎，有利于充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高其思維的活躍性，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，積極地投入英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的不斷提高。

二、拓展內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)資源

由于教學(xué)資源的缺乏，過去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，英語教師在教學(xué)內(nèi)容上只能依靠教材，不僅形式上較為單一，且知識(shí)內(nèi)容有限，難以滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需求。電子白板在豐富教學(xué)資源方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⑵綍r(shí)難以看到的情景和不便帶入課堂的事物以圖像或視頻的方式呈現(xiàn)出來，將抽象的概念具象化，通過視覺和聽覺上的刺激來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性，利用豐富的課外教學(xué)資源對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，增加課堂上的信息量，開闊學(xué)生的知識(shí)視野。從而在較短的時(shí)間里，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)與技能，提高課堂教學(xué)效率。

比如在教學(xué)Wild Protection Warming up一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的熱情與積極性，教學(xué)的基本思路是讓學(xué)生了解當(dāng)今世界上濫捕濫殺動(dòng)物的實(shí)例，并讓學(xué)生通過自主思考與討論交流，發(fā)表自己對(duì)于保護(hù)野生動(dòng)物的看法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通過語言的方式來描述實(shí)例，大約需要花費(fèi)6到8分鐘的時(shí)間，這種方式教學(xué)較為抽象，學(xué)生雖然知道野生動(dòng)物的處境不容樂觀，但感覺依然比較模糊。如果將電子白板運(yùn)用到這一課的教學(xué)中，教師就可以用展示圖片或播放視頻的方式來代替語言描述，展示或播放的用時(shí)可控制在3分鐘以內(nèi)，通過這些資料能夠讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)和感受到野生動(dòng)物的處境，引起他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感波動(dòng)，從而使他們積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，探究保護(hù)野生動(dòng)物的方法。通過這兩個(gè)教學(xué)模式的對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)，教師利用交互式電子白板的“視頻鏈接”和“拖放”功能，能夠便捷地將課外資源引入英語課堂中來，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，拓展學(xué)生的視野，用時(shí)少，效果佳，可顯著地提高教學(xué)的效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)

高中英語核心素養(yǎng)將文化意識(shí)作為一個(gè)重要的培養(yǎng)目標(biāo)，即教師不僅要教給學(xué)生英語語言知識(shí)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解豐富多元的文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際意識(shí)與能力。這一點(diǎn)在近幾年的高考當(dāng)中也有所體現(xiàn)，試題更加突出語言的運(yùn)用，對(duì)跨文化語用方面的考查逐漸增多。但由于筆者學(xué)校的所在地較為偏遠(yuǎn)落后，文化交流上比較閉塞，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中感受英語文化的機(jī)會(huì)很少，這就使得學(xué)生在文化意識(shí)方面有所欠缺，運(yùn)用英語的能力較弱。利用交互式電子白板的教學(xué)方式可以較好地解決這一問題，教師可圍繞教學(xué)內(nèi)容借助電子白板呈現(xiàn)世界各國(guó)的文化風(fēng)貌，創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景，將學(xué)生帶入到特定的語言情境中來，減弱學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的距離感和陌生感，引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的探究創(chuàng)設(shè)出開放性的空間，讓學(xué)生在觀察和探究的過程中，提高英語知識(shí)水平和文化意識(shí)，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的不足。

比如在教學(xué)Unit 5 Canada一課的Reading環(huán)節(jié)時(shí)，教師先利用電子白板展示幾幅圖片，有加拿大的國(guó)旗、地圖和城市風(fēng)貌等，讓學(xué)生初步了解加拿大的基本情況。在學(xué)習(xí)課文的過程中，教師可再次呈現(xiàn)加拿大地圖，讓學(xué)生自主閱讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容在電子白板上畫出兩個(gè)女孩在加拿大的行經(jīng)路線。通過這種教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生更好地理解課文，還能讓他們進(jìn)一步了解加拿大的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等，在促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)水平提高的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的文化意識(shí)。

四、結(jié)語

在教學(xué)信息化發(fā)展的趨勢(shì)下，交互式電子白板已然成為現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中不可替代的重要教學(xué)工具之一。交互式電子白板在高中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠使英語教學(xué)過程圖文并茂，為師生之間的信息交流構(gòu)建起良好的平臺(tái)，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，將有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)與無意識(shí)的知識(shí)滲透結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)他們英語知識(shí)水平、運(yùn)用能力以及文化意識(shí)等多方面的綜合發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代化的高效英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]何桂花.靈活應(yīng)用交互式電子白板提高高中英語教學(xué)效率[J].科教導(dǎo)刊，2018（24）：123-124.

[2]吳翠苗.交互式電子白板在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].作文成功之路（上旬），2018（2）：24.

編輯 張佳琪