吳迪

摘 要：伴隨著素質(zhì)化教育理念的深入人心，小學(xué)教育教學(xué)模式也開(kāi)始從原先的應(yīng)試教育朝著個(gè)性化、素質(zhì)化方向發(fā)展。為了能夠適應(yīng)新時(shí)期的小學(xué)教育模式，簡(jiǎn)要討論了小學(xué)個(gè)性化教育的內(nèi)涵，并針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)個(gè)性化教育的目標(biāo)給出了一些有效的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化;自主學(xué)習(xí);多媒體教學(xué);創(chuàng)新

為了能夠讓學(xué)生的成績(jī)得到提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)投入了大量的金錢與時(shí)間來(lái)要求學(xué)生加入各種補(bǔ)習(xí)班當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)業(yè)更是繁重，小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間堪比中高考，還有一部分家長(zhǎng)運(yùn)用半強(qiáng)制的語(yǔ)氣或者手段來(lái)將學(xué)生規(guī)劃為只知道服從的人，總是讓學(xué)生去做，學(xué)生不知道為什么做，這樣學(xué)生總是被動(dòng)地接受知識(shí)并且所掌握的知識(shí)只是其中很少的一部分。

一、“個(gè)性化”的特色

個(gè)性化教育是指通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合研究、調(diào)查、分析、測(cè)試、考核和診斷。個(gè)性化學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)生個(gè)體差異性、獨(dú)特性的學(xué)習(xí)，為促進(jìn)小學(xué)生全面主動(dòng)的發(fā)展，在教學(xué)組織上要明確各個(gè)學(xué)生的偏好，為學(xué)生量身訂制學(xué)習(xí)方法和知識(shí)整合，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

因此，無(wú)論是新課程目標(biāo)的設(shè)置，還是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，都應(yīng)圍繞學(xué)生的個(gè)性發(fā)展展開(kāi)，讓小學(xué)生在一定的環(huán)境中，在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)幫助下，找到自己獨(dú)特的特點(diǎn)，通過(guò)多元化評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生自己個(gè)性化學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、個(gè)性化教學(xué)的方式和策略

《學(xué)記》曾經(jīng)指出：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”個(gè)性化教育是一種教育思想也是一種教育活動(dòng)，在教育活動(dòng)中，讓學(xué)生選擇其感興趣的事情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。后進(jìn)生要多表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn);中等生要采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，告訴其努力的方向;對(duì)于優(yōu)等生可以簡(jiǎn)單明了地說(shuō)：“很好！可以！”給予肯定即可。

根據(jù)孩子的獨(dú)有個(gè)性來(lái)實(shí)施教育，而不是無(wú)視孩子的個(gè)性存在、千篇一律的、劃一性的教育，強(qiáng)調(diào)孩子的獨(dú)特個(gè)性更多的是指包括人的思想、態(tài)度、興趣、潛能、人生哲學(xué)以及體格和生理等個(gè)性特征。個(gè)性化教育的前提條件不僅要考慮到孩子獨(dú)特的個(gè)性特征，同時(shí)還必須考慮到孩子所處的社會(huì)環(huán)境變化和未來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

小學(xué)生個(gè)性化教育更注重做中學(xué)，學(xué)中做，并且在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)先進(jìn)和實(shí)用知識(shí)的基礎(chǔ)上，更注重個(gè)人特長(zhǎng)、興趣、目標(biāo)、真實(shí)生活感受。以上主要采取引導(dǎo)、激勵(lì)和輔導(dǎo)的方式，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

教育者在教學(xué)過(guò)程中不僅要有自己的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格和想法，還要有自己的創(chuàng)新。靈活運(yùn)用電教設(shè)施和借助網(wǎng)絡(luò)吸引學(xué)生的注意力，讓課堂豐富多彩，聲情并茂，更要讓教育對(duì)象成為課堂上的主體。每節(jié)課前給學(xué)生三分鐘時(shí)間來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的理解，在教學(xué)過(guò)程中還要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生以適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。之后，這節(jié)課結(jié)束再讓其談?wù)勈斋@的東西，并且提出問(wèn)題。這樣把多媒體教學(xué)工具與課堂提問(wèn)相結(jié)合，刺激了學(xué)生的感官，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教師在引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，并投入真實(shí)情感，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

杜威說(shuō)：“教育即生活?！庇捎谛W(xué)生處于剛剛對(duì)這個(gè)世界展開(kāi)翅膀的階段，作為教育者就是讓其相信自己，勇敢地去追尋自己的方向，找到自己的學(xué)習(xí)軌跡，創(chuàng)造一片自己獨(dú)有的天地。

三、個(gè)性化教育讓學(xué)生有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)

二十一世紀(jì)的教育使人的生命價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，教育的過(guò)程是學(xué)習(xí)者潛能得以發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，教育不是“教”“育”，更不是把知識(shí)直接灌輸給教育對(duì)象，而是讓教育對(duì)象在自主學(xué)習(xí)下，去創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)，去感悟。教育者是引導(dǎo)、啟發(fā)的關(guān)鍵。我也相信只有個(gè)性化的教師，才能創(chuàng)造出個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。我國(guó)的教育也是以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，由于應(yīng)試教育嚴(yán)重，很多學(xué)生的個(gè)性化得不到充分的發(fā)揮，從而造成人才素質(zhì)的嚴(yán)重缺陷。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的”，在這樣的情境下，學(xué)生缺少的是屬于自己的舞臺(tái)。所以教育對(duì)象要在教育者的引導(dǎo)下找到自己的個(gè)性才能和獨(dú)特領(lǐng)域，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)教育對(duì)象的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)。注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的個(gè)性化，展示自己的個(gè)性，按照自己的個(gè)性來(lái)學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)小學(xué)生現(xiàn)有個(gè)性的基礎(chǔ)上，從每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，給他們一個(gè)舞臺(tái)，使其個(gè)性潛能獲得充分的、全面的發(fā)展。讓其大膽地說(shuō)出自己的想法，創(chuàng)建自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的壓力下感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在課堂中自然輕松地消化知識(shí)。

個(gè)性化教育的課堂多姿多彩，也許每個(gè)教育者追尋個(gè)性化的路很艱辛，但我相信，風(fēng)雨過(guò)后，彩虹依舊。

參考文獻(xiàn)：

張艷榮.如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015（5）.

編輯 王 敏