葉凱紅

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了10個(gè)核心素養(yǎng)詞，即數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中新增設(shè)的“動(dòng)手做”內(nèi)容進(jìn)行了教材梳理，并結(jié)合小學(xué)階段（第一、二學(xué)段）的數(shù)學(xué)內(nèi)容以及具體的教學(xué)案例分析核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);“動(dòng)手做”;內(nèi)涵;價(jià)值

“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”聽起來似乎很深?yuàn)W、很生疏，然而它一直潛移默化地滲透在我們的日常生活中，如：商場(chǎng)打折信息、家庭投資理財(cái)問題等。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

“核心素養(yǎng)”是在“素養(yǎng)”這一概念基礎(chǔ)上衍生出來的。其中“素養(yǎng)”是指?jìng)€(gè)人應(yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)應(yīng)具備的各種綜合能力，主要包括知識(shí)與技能、情感態(tài)度及價(jià)值觀?！昂诵乃仞B(yǎng)”是指其中最為關(guān)鍵、最核心的部分，具體來說就是學(xué)生在經(jīng)過教育后所具備的個(gè)人成功生活與社會(huì)健全發(fā)展的知識(shí)、技能與情感態(tài)度的綜合體。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)具備的特定數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。它不同于傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)能力，而是高于具體數(shù)學(xué)知識(shí)技能的一種素養(yǎng)。

二、“動(dòng)手做”主題在教材中的編排及其價(jià)值體現(xiàn)

蘇教版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐操作，自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢?，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式充滿了多樣性。

自一年級(jí)開始，教材便增設(shè)了“動(dòng)手做”欄目，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和探究問題方法的理解?；跀?shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的“數(shù)學(xué)”本質(zhì)和“經(jīng)驗(yàn)”屬性，“動(dòng)手做”強(qiáng)調(diào)邊做邊思考，著力于引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和探究問題方法的理解，組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行反思和交流。同時(shí)，“動(dòng)手做”還精心選擇了具有數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)的素材作為活動(dòng)載體，讓學(xué)生在“做”的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化的魅力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

“動(dòng)手做”主題活動(dòng)貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教材中，每個(gè)“動(dòng)手做”活動(dòng)都注意結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排。“動(dòng)手做”主題內(nèi)容與“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)比較相似，都是“一類以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。區(qū)別在于：“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容涉及的點(diǎn)比較多，有時(shí)不能一課時(shí)完成;而“動(dòng)手做”內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，便于研究。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)12冊(cè)教材中共安排了37個(gè)“動(dòng)手做”（一到六年級(jí)分別是1、8、6、8、5、9個(gè)），涵蓋“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域。其中，“圖形與幾何”領(lǐng)域的“動(dòng)手做”最多，共計(jì)22個(gè)，占59.5%;“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域安排了11個(gè)“動(dòng)手做”;“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了4個(gè)“動(dòng)手做”，前后貫穿整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系，內(nèi)容豐富又具有趣味性。

三、從“動(dòng)手做”的教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

孔企平教授在《小學(xué)兒童如何學(xué)數(shù)學(xué)》一書中提出，“動(dòng)手做”教學(xué)大致要經(jīng)歷以下過程：

（1）情境探索;（2）提出問題;

（3）動(dòng)手操作;（4）觀察記錄;

（5）整理歸納; （6）解釋討論;

（7）得出結(jié)論; （8）表達(dá)陳述。

我校對(duì)“動(dòng)手做”這一專欄進(jìn)行了深入的課題研究，我執(zhí)教的“有趣的拼擺”，是小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元“表內(nèi)除法（一）”，在學(xué)生對(duì)平均分的概念有了初步認(rèn)知之后的一個(gè)“動(dòng)手做”活動(dòng)：

活動(dòng)設(shè)計(jì)主要分為四個(gè)層次：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，把6塊巧克力分給兩個(gè)小朋友，可以怎么分？讓學(xué)生各抒己見，并用相應(yīng)的乘法算式表示。

2.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生嘗試12個(gè)、18個(gè)小正方形的拼塔，展示學(xué)生的各種拼法，學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。同時(shí)通過小組與小組的競(jìng)爭(zhēng)，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.深入研究，通過拼長方形的過程思考拼一個(gè)正方形最少需要多少個(gè)這樣的小正方形，并通過操作加以驗(yàn)證。這一活動(dòng)，不但可以幫助學(xué)生體會(huì)小正方形的總數(shù)與每排小正方形的個(gè)數(shù)、排數(shù)之間的關(guān)系，加深對(duì)平均分含義的理解，豐富對(duì)長方形和正方形的特征的感知，而且有利于學(xué)生感受借助直觀操作展開推理和想象的過程，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考與表達(dá)的能力。

4.小結(jié)，能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。學(xué)生通過回憶整理，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，學(xué)生把收獲說出來，會(huì)有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。

在教學(xué)中，我注意提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，特別是注意多提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在拼一拼、擺一擺、剪一剪的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)多種感官，適時(shí)給出評(píng)價(jià)，啟迪學(xué)生思維和智慧，使學(xué)生萌生創(chuàng)新欲望，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。整節(jié)課學(xué)生興致高昂，可以感受到和平時(shí)的數(shù)學(xué)課有不一樣的體驗(yàn)，“動(dòng)手做”讓整個(gè)課堂變得生動(dòng)起來。

動(dòng)手實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的有效方法。教材中“動(dòng)手做”的內(nèi)容為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了很好的資源，我們要有效把握“動(dòng)手做”的價(jià)值，從聆聽走向思考，以思考觸發(fā)行動(dòng)，以行動(dòng)促進(jìn)成長。在成就自身專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗芳.小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策探討[J].課程與教學(xué)，2016（7）：65.

[2]孔企平.小學(xué)兒童如何學(xué)數(shù)學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2001.

編輯 李燁艷