張香玲

摘 要：隨著教育體制的不斷改革和新課標的實施，越來越重視學生的德育。對小學生實施德育過程中，班主任老師具有重要的作用。在具體的教育工作中，班主任要應用各種激勵方式，積極調動學生的興趣，促進德育教學的順利實施。班主任要正確認識德育中的問題，從多方面實施激勵方式，進行德育工作的有效落實，提高小學生的德育品質，增強其綜合素質。

關鍵詞：激勵方式;小學班主任;德育工作

小學班主任老師要對學生傳授科學文化知識，同時也要對其進行德育，讓學生得到全面教育，促進其全面發(fā)展。如今提倡素質教育，德育在其中占有重要地位，對學生身心發(fā)展有重要作用，能有效使學生樹立正確價值觀和人生觀。所以，小學班主任老師要在教學中應用激勵方式開展德育工作，真正落實德育內容，讓學生得到道德教育、思想教育、心理健康教育等教育，使學生獲得良好的道德思想品質。

一、建設相應的德育環(huán)境和氛圍

在小學教育中，班主任老師要想把激勵方式更好地融入德育工作中，關鍵是要改變德育觀念，建設相應的德育環(huán)境和氛圍。實際教學中，班主任老師要把學生作為教學主體，進行德育時尊重學生的個體差異;并且要對學生進行積極引導，提高其道德素養(yǎng)，以積極樂觀的態(tài)度參與德育學習。教育過程中，班主任老師要對學生進行全面了解，要和學生積極交流和溝通，針對不同學生應用不同的鼓勵方式[1]。實際工作中，要更好地改善和提升班主任德育工作效果，班主任老師要關注學生的思想動態(tài)，圍繞其心靈波動，對其進行有效鼓勵，凈化和熏染學生的心靈，提高其自覺德育意識。

如每周的升國旗活動，老師要引導學生主動爭當國旗手，積極參與升旗儀式，以此增強學生的愛國意識;在學生的學習中，老師引導優(yōu)秀學生對學困生進行幫助，輔導其做作業(yè)，以提高其學習成績;在班級建設時，引導學生做好班級衛(wèi)生打掃工作，遵守學校和班級紀律，尊敬老師，學生間互相幫助等，老師在班會和家長會等活動中，對上述活動表現(xiàn)良好的學生進行獎勵和表揚，同時引導其他學生向這些學生學習，進而激勵更多學生提高自身素質和德育思想，促進學生積極主動學習德育知識，養(yǎng)成良好的道德行為，進而提高學生的綜合素質。

二、提高學生的德育自律意識

德育過程中，要有效應用激勵方式，讓學生積極主動地學習德育的內容，培養(yǎng)其德育思想和道德品質。小學德育的目的主要是要使學生懂得德育自律，增強其自覺性，培養(yǎng)學生良好的道德品質。所說的德育自律是使小學生能夠在主觀上真正認可德育教學內容，并在其行為中積極體現(xiàn)，培養(yǎng)學生的自覺思想意識。在具體的班級管理工作中，班主任老師要引導學生自覺自愿參與，把自己當作班級的主人，積極管理班級，在班級活動中學習和體會德育思想，提高自己的思想品質。

如老師讓學生擔任小班主任，領導學生進行相應的班級活動，在班級管理活動中認識和理解德育思想，提高學生的綜合能力和素質。老師和學生對“小學生班主任”的管理情況進行評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行獎勵，激勵學生提高自己的道德素養(yǎng)。這樣的德育活動能增強學生的集體主義精神，增強學生的責任感，讓學生具有團結意識，增強其自覺自律意識，積極主動地營造良好的班級環(huán)境和構建和諧的班級集體，形成良好的學生關系，促進學生健康成長。

三、與實際相聯(lián)系實施德育

1.結合生活實際，開展學生的德育

德育要和生活實際相聯(lián)系，在實際生活中開展德育工作，同時應用有效的激勵方式，對學生實施實際的教育和培養(yǎng)。與生活實際相聯(lián)系，可以增強德育的實踐性，能讓學生深入理解和認識德育知識[2]。具體的教育中，班主任老師要有效利用身邊事物，結合生活小事，進行學校教育和生活實際的結合，對學生進行德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。

如組織學生開展環(huán)境保護小衛(wèi)士活動，要求學生進行環(huán)保知識學習和宣傳，不亂扔垃圾?；顒咏Y束后，對有突出表現(xiàn)者進行獎勵和表揚，激勵學生更好地學習和行動。在生活中不斷培養(yǎng)學生德育意識，提高其自覺遵守德育的意識和綜合素質。

2.在學科教學中融合德育

小學班主任老師在教授文化知識的同時，融合相應的德育，以激勵形式促進學生德育品質的提高。小學的德育內容和學科學教學關系密切，在具體教學中，老師要把激勵教學融入德育工作中，提高學生的綜合素質和課堂教學效果。

如學習語文知識時，與課文內容相結合，進行德育。如果課文涉及山河內容，老師要教育學生熱愛祖國大好河山;如果課文包含抗戰(zhàn)事宜，引導學生保家愛國，為國家做貢獻;如果學科內容涉及父親、母親，就要教育學生孝敬長輩，弘揚我國傳統(tǒng)美德等等。

小學德育對學生的成長有重要作用，在實際教學中，老師要改變教學思想，調整教學方式，以激勵形式對學生進行正確引導。把學生作為教學主體，與學生積極交流和溝通，和學生建立良好的關系，讓學生有德育自律意識，在實際生活中進行德育知識的學習和教育，提高學生綜合素質。

參考文獻：

[1]康歡歡.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中國校外教育，2016（7）：47.

[2]董新宇.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].神州，2017（14）：165.

編輯 馮志強