新課標(biāo)下農(nóng)村初中語(yǔ)文作文成績(jī)的提高研究

陳立奇

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升越來(lái)越重視。學(xué)生的寫(xiě)作水平能反映出學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，作文成績(jī)的好壞也能夠體現(xiàn)出學(xué)生的內(nèi)在思想境界和文化素養(yǎng)的高低，因此，作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。而當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的作文水平普遍較低，學(xué)生作文成績(jī)不容樂(lè)觀(guān)，這就需要教師采用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，拓展閱讀深度、夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)以及加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)等?；诖?，首先闡述了農(nóng)村初中生作文成績(jī)較低的原因，而后針對(duì)其提出了提升初中生作文成績(jī)的教學(xué)策略，望對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文教師作文教學(xué)工作提供有益幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中語(yǔ)文;作文;教學(xué)實(shí)踐

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在初中語(yǔ)文教學(xué)中作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的培養(yǎng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出富有內(nèi)涵、富有情感的高水平作文來(lái)，進(jìn)一步促使學(xué)生的作文成績(jī)得以提高，最終提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。但是，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的初中來(lái)說(shuō)，受師資水平和生活環(huán)境等多方面因素的影響，學(xué)生的作文成績(jī)普遍偏低，為此語(yǔ)文教師應(yīng)采取良好的解決方式，在落實(shí)新課標(biāo)的大背景下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)，從根本上提升初中生作文寫(xiě)作成績(jī)。以下，筆者就從其產(chǎn)生原因和解決策略?xún)纱蠓矫娲譁\地談一談自己的想法。

一、影響農(nóng)村初中學(xué)生作文成績(jī)的原因

農(nóng)村初中學(xué)生作文水平偏低，成績(jī)不高，有教師方面的原因，也有學(xué)生自身方面的原因。以下筆者就從這兩方面做出簡(jiǎn)要分析。

（一）教師觀(guān)念落后

由于部分農(nóng)村地區(qū)地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，受信息交流、地理位置和教學(xué)條件等多方面的影響，很多教師的教育觀(guān)念不能及時(shí)更新，很難滿(mǎn)足新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求，甚至有的教師在作文課堂教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上布置一篇話(huà)題作文讓學(xué)生自由發(fā)揮寫(xiě)作，沒(méi)有科學(xué)有效的指導(dǎo)，作文教學(xué)比較隨意，并沒(méi)有按照循序漸進(jìn)的方式逐級(jí)對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的訓(xùn)練，如此下去，學(xué)生的寫(xiě)作水平要想提升就成了一大難題，作文成績(jī)也就很難得到提高。

（二）學(xué)生獲取信息的途徑較少

學(xué)生生活在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，而且很多學(xué)生的家庭條件不是很好，家長(zhǎng)學(xué)歷普遍不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視;再加上農(nóng)村初中學(xué)校的條件比較落后，學(xué)生獲取信息的方式較少，學(xué)生缺乏課外閱讀的機(jī)會(huì)與途徑，直接影響了學(xué)生寫(xiě)作素材的積累，因此他們一聽(tīng)到“作文”二字就比較抵觸，缺乏寫(xiě)作興趣，感覺(jué)寫(xiě)一篇作文很難，更別提寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)常編造事件，或者想不出更新的題材知識(shí)將個(gè)別的要求進(jìn)行更換，這樣就很難寫(xiě)出有理有據(jù)的佳作。

二、新課標(biāo)下農(nóng)村初中語(yǔ)文作文成績(jī)的提高策略

（一）生活教學(xué)，培養(yǎng)興趣

葉圣陶先生說(shuō)：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停息。只有學(xué)生的生活豐富多彩，他們才有機(jī)會(huì)積累多方面的內(nèi)容素材，為他們的寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，生活化教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)生活，獲得情感愿望，樂(lè)于主動(dòng)表達(dá)，讓他們愛(ài)上寫(xiě)作，為寫(xiě)作開(kāi)啟鮮活永不枯竭的源泉。

1.走進(jìn)自然，感受生活

大自然中奧妙無(wú)窮，一花一草都會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心，都能成為學(xué)生寫(xiě)作的好素材。教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓他們感受自然界中美麗的花草樹(shù)木，活潑可愛(ài)的動(dòng)物精靈，讓他們盡情享受大自然。在此過(guò)程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然中的生物進(jìn)行描寫(xiě)，提高學(xué)生對(duì)生活的觀(guān)察能力，鼓勵(lì)學(xué)生多與他人交流自己的想法，這樣能夠讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)寫(xiě)作。

2.進(jìn)行實(shí)踐，體驗(yàn)生活

實(shí)踐是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。在農(nóng)村初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可充分利用農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生切實(shí)感受農(nóng)村生活的酸甜苦辣，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中獲得真實(shí)的生活感受。

比如，在植樹(shù)節(jié)的時(shí)候，筆者帶領(lǐng)任教班級(jí)的學(xué)生真正體驗(yàn)了一次親自植樹(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)植樹(shù)過(guò)程的艱苦，嘗到勞動(dòng)成功的甜頭;或者組織學(xué)生到農(nóng)村田間地頭體驗(yàn)農(nóng)民種莊稼的辛苦，種地的艱辛，感受收獲莊家的喜悅心情。學(xué)生通過(guò)參與各種生活實(shí)踐活動(dòng)，獲得真實(shí)的生活感悟，再進(jìn)行寫(xiě)作就能真情流露，富有生活氣息。

（二）勤練內(nèi)功，夯實(shí)基礎(chǔ)

“千里之行，始于足下?！比f(wàn)事都要從頭做起，腳踏實(shí)地一步一步進(jìn)行，只要堅(jiān)持不懈地努力必有所成。同理，初中語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中一定要加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)的訓(xùn)練，只有打好基礎(chǔ)才能夠?qū)懗龊玫奈恼隆＠蠋熆梢越ㄗh學(xué)生多看一些文學(xué)雜志、專(zhuān)著一類(lèi)的書(shū)籍，拓寬閱讀知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在寫(xiě)作過(guò)程中該如何構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)。另外，詞匯和名句的積累及其應(yīng)用也非常關(guān)鍵，初中生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多詞匯知識(shí)，但要想讓學(xué)生將所學(xué)的詞匯靈活地運(yùn)用到寫(xiě)作中就很難。那么在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)有針對(duì)性地讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯及名句進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力。

比如，老師可以給學(xué)生留一個(gè)寫(xiě)作練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生課下時(shí)間參考文學(xué)雜志上文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)寫(xiě)出一篇作文。然后在下一節(jié)課的時(shí)候評(píng)選出寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和內(nèi)容最好的一篇文章進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作。模仿是最好的基礎(chǔ)訓(xùn)練，就像小學(xué)生剛開(kāi)始練字帖一樣，對(duì)自身寫(xiě)作能力的提高有很大幫助。還可以讓學(xué)生將所學(xué)的經(jīng)典名句、詩(shī)句運(yùn)用到作文寫(xiě)作中，根據(jù)相應(yīng)的典故知識(shí)寫(xiě)一段自己的感想，或者讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的課文寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得，并將平時(shí)所學(xué)的詞匯運(yùn)用其中，這些過(guò)程看似都是程式化的教學(xué)方法，卻都是能夠夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)的重要過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平有巨大的促進(jìn)作用。

（三）加強(qiáng)閱讀，提高水平

歷年來(lái)，作文在語(yǔ)文高考試卷中都占很大的比重。在語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是重要的教學(xué)任務(wù)之一，整合語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作，可以有效地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。初中語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇符合學(xué)生心理需求的題材，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。老師需要傳授學(xué)生基本的寫(xiě)作技巧和方法，讓學(xué)生在寫(xiě)作中找到樂(lè)趣，從而在自己寫(xiě)作的文章中注入情感。

1.認(rèn)真品味，促進(jìn)積累

老師在閱讀課堂教學(xué)中，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就應(yīng)該為學(xué)生提供有效的閱讀指導(dǎo)。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中可以釋放自己，將自己的內(nèi)心與情感表達(dá)出來(lái)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味閱讀的文章，要用心去感受文章的語(yǔ)言情感，總結(jié)閱讀文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，逐漸積累寫(xiě)作素材。另外，老師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，一定要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，總結(jié)并積累文章中的有效內(nèi)容。例如，在講《雪》這一篇文章時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先自由朗讀課文，然后勾畫(huà)并摘抄出自己認(rèn)為文章中寫(xiě)得比較優(yōu)美的詞句，并且背誦下來(lái)，為自己將來(lái)的寫(xiě)作積累素材。之后，我就組織學(xué)生對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行認(rèn)真品味，如“滋潤(rùn)美艷的江南的雪景和如粉如沙的北國(guó)的雪”這一優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整篇文章細(xì)細(xì)品味，感受文章的情感與寫(xiě)作特點(diǎn)。在老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味文章的過(guò)程中，有的學(xué)生就會(huì)感受到語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用之處，由此可見(jiàn)，學(xué)生能理解在寫(xiě)作中對(duì)語(yǔ)言的推敲可以逐漸提升寫(xiě)作水平。

2.傳授方法，學(xué)習(xí)技巧

教師一定要傳授學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生在正確的閱讀方法教學(xué)中提升自己的閱讀水平，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。老師在閱讀教學(xué)過(guò)程中選擇一些具有代表性的文章當(dāng)成教學(xué)材料，讓學(xué)生模仿文章進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)習(xí)文章中的表達(dá)方式和寫(xiě)作特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作水平在短時(shí)間內(nèi)并不能有效地提升，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能逐漸提升。因此，老師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該多訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作水平，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累素材，可以運(yùn)用在將來(lái)的寫(xiě)作中。例如，在講朱自清的《春》一課時(shí)，文章中有一句擬人手法的句子，“小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，作者在描寫(xiě)小草的時(shí)候運(yùn)用擬人的手法，突出了小草的靈性。因此，老師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生多總結(jié)文章的寫(xiě)作手法，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章表達(dá)技巧和語(yǔ)言的運(yùn)用，讓學(xué)生在寫(xiě)作中獲得靈感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（四）尊重差異，加強(qiáng)指導(dǎo)

處于初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的性格特點(diǎn)，而且每個(gè)學(xué)生的思想也是不一樣的。在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，老師一定要了解學(xué)生之間的個(gè)體差異性，采取合理的教學(xué)方法，注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)人感受，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行寫(xiě)作。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，老師可以從兩方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力訓(xùn)練，第一，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨筆就寫(xiě)的習(xí)慣，讓學(xué)生每個(gè)星期上交一篇個(gè)人隨筆，這個(gè)隨筆的題材是沒(méi)有任何限制的，可以寫(xiě)日常生活中的一些事例，也可以寫(xiě)自己在學(xué)習(xí)中的一些個(gè)人見(jiàn)解。通過(guò)這樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，促使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練中提高作文質(zhì)量。第二，老師要引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)，在積極探索中找到個(gè)人寫(xiě)作技巧。老師在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生自由寫(xiě)作的權(quán)利，為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫(xiě)作環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作思維的發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)在提高學(xué)生寫(xiě)作水平的同時(shí)使學(xué)生的作文成績(jī)有所提升。

比如，教師可以由淺入深，先提倡學(xué)生寫(xiě)一些隨筆，內(nèi)容題材沒(méi)有限制，可以總結(jié)生活日常，也可以表達(dá)自己的想法感受，隨心所欲，自由寫(xiě)作。長(zhǎng)此以往，老師可以結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)，從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。寫(xiě)作過(guò)程心態(tài)和心境尤為重要，老師要培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中找尋樂(lè)趣，逐漸提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和信心。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有了足夠的興趣，學(xué)生的作文水平和作文成績(jī)的提高也就指日可待了。

綜上所述，面對(duì)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、綜合素質(zhì)普遍不高等方面的影響，中學(xué)生寫(xiě)作水平的提高不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它要求對(duì)學(xué)生有一個(gè)全方面系統(tǒng)的訓(xùn)練，重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，多方面積累素材，拓展閱讀深度與廣度。只要我們堅(jiān)持不懈地努力，優(yōu)化作文教學(xué)方法，學(xué)生的寫(xiě)作水平和作文成績(jī)一定會(huì)有所提高。

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