孟芳

摘 要：課前演講是一種別具特色的語文教學(xué)導(dǎo)入方式之一，這種教學(xué)方式于課堂教學(xué)而言，可以起到“預(yù)熱”的作用。課前演講主要以4分鐘左右為宜，其涉及的內(nèi)容也多種多樣，包括名言警句、時(shí)事新聞、精彩影評(píng)等。課前演講的性質(zhì)多以健康向上、催人奮進(jìn)的內(nèi)容為主。在學(xué)生演講過后，初中語文教師給予點(diǎn)評(píng)，從而讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維更具有層次性和發(fā)散性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;課前演講;教學(xué)效應(yīng)

隨著新課改浪潮向初中語文教學(xué)沙灘地不斷涌進(jìn)，其對初中語文教師的思想更新、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。對于初中語文教師而言，從初中語文教學(xué)的哪一方面入手能夠更好地提升整體的初中語文教學(xué)效果，成為現(xiàn)階段初中語文教學(xué)工作者需要思考的問題。筆者針對此問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、課前演講的積極意義

大語文觀在課前演講教學(xué)方面體現(xiàn)得淋漓極致。課前演講打破了傳統(tǒng)的語文教學(xué)框架，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視角由課本轉(zhuǎn)向?qū)W生的生活、社會(huì)生活以及千姿百態(tài)的大世界中，從而在開闊學(xué)生視野的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和思維方式的創(chuàng)新，從而讓學(xué)生的語言表達(dá)能力更具有豐富性和生命力，提升了學(xué)生的語用能力。

二、提升初中語文課前演講效應(yīng)的有效措施

語文學(xué)習(xí)是知識(shí)積累由量變到質(zhì)變的過程，而初中語文課前演講也離不開學(xué)生對于語文知識(shí)方面的積累。初中語文教師為了獲得課前演講的效果，可以從以下三方面入手。

1.拓展語言積累的渠道

初中語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道提升語言積累的數(shù)量，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。學(xué)生主要積累的語言材料包括名言警句、優(yōu)美詞語、精巧性的句式等。初中語文教師可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：第一方面，學(xué)生可以從課本中，尋找自己喜歡的語句，并作相應(yīng)的積累和批注。第二方面，課外閱讀中積累。學(xué)生可以廣泛地涉獵多種書籍，比如，各種課外讀物、報(bào)刊、電視廣告等。第三方面，摘錄網(wǎng)絡(luò)語言和群眾語言。初中學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中摘取優(yōu)美的語言、有哲理的篇章以及相應(yīng)的順口溜、諺語和俗語等。值得注意的一點(diǎn)是教師要讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行記憶，并針對性地做分類整理，并對整理的語言作出相應(yīng)的批注，進(jìn)而在提升學(xué)生理解語言能力的同時(shí)，增強(qiáng)他們靈活運(yùn)用這些文字的能力。

2.從生活中探尋課前演講材料

語文是文字化的生活，生活是情景化的語文。初中語文教師在開展課前演講指導(dǎo)教學(xué)的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛，觀察生活，從生活中尋找演講的素材，增強(qiáng)演講內(nèi)容的生活性，使演講的內(nèi)容更具有質(zhì)感。具體初中語文教師可以從以下兩方面執(zhí)行：第一方面，學(xué)生要積累生活，并需要懂得觀察生活、體驗(yàn)生活，才能提升生活化語言積累的數(shù)量和質(zhì)量。初中生可以針對生活中的一段趣聞或是具有深刻情感體驗(yàn)的事情進(jìn)行描述，從而將更多的生活片段和生活體驗(yàn)制作成課前演講的素材。第二方面，學(xué)生應(yīng)提升自身的寫作技巧。語言材料是開展語言的基礎(chǔ)性一步，要想提升整體的課前演講效果，學(xué)生可以提升自身的語言寫作技巧，比如，學(xué)生可以加強(qiáng)在材料的解析、材料中心內(nèi)容的提煉、寫作內(nèi)容的安排等方面的練習(xí)，從而讓自己的整篇課前演講更加主體分明，層次有致。

3.聽說互動(dòng)，提升整體的課前演講效果

以上兩個(gè)階段是學(xué)生開展課前演講的必備階段，在學(xué)生積累課前演講語言的過程中，他們的視野由課本擴(kuò)展到生活，延伸到社會(huì)，從而在一定程度上使學(xué)生的語文知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維能力得到優(yōu)化。在開始演講的過程中，大部分學(xué)生由于緊張，演講內(nèi)容往往東拉西扯，語無倫次。有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了面紅耳赤，不能表達(dá)的狀況。

針對以上情況，初中語文教師可以將說和寫進(jìn)行巧妙的相融，提升學(xué)生的說寫能力。在語文的教學(xué)中，說和寫往往是相伴而生的。初中語文教師可以最大限度地發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的最大效用。教師可以從學(xué)生生活入手展開相應(yīng)的論述，比如，“個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)抽煙、酗酒好嗎？”“早戀這種行為對嗎？”“在家節(jié)假日，教師可以補(bǔ)課嗎？”初中語文教師可以針對這種內(nèi)容開展課前演講，讓學(xué)生在演講的過程中，增強(qiáng)對這方面的正確認(rèn)知。與此同時(shí)，初中語文教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，并讓學(xué)生進(jìn)行寫作。因?yàn)檫@些演講話題都是學(xué)生身邊的事情，所以他們在寫作的過程中更能抒發(fā)自己的想法，從而在提升學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)上，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，提升整體的語文教學(xué)效果。值得注意的是初中語文教師在學(xué)生開展課前演講的過程中，應(yīng)適時(shí)地對學(xué)生的演講順序與演講主次做清晰的引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生更有層次地進(jìn)行演講，提升學(xué)生的說寫能力。

“預(yù)熱”是課前演講在課堂教學(xué)的主要作用，也是優(yōu)化學(xué)生語文知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升他們語文思維的重要方式之一。初中語文教師在課前演講的指導(dǎo)教學(xué)中，不僅要從語文學(xué)科的特點(diǎn)角度開展授課，而且要以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，從而讓語文教學(xué)發(fā)揮最大效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春芳.語文課前三分鐘演講[J].杭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（6）.

[2]彭偉.課前演講：提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方式[J].湖南教育，2017（8）.

編輯 杜元元