摘要：我國有著五千多年的文化歷史，最早的舞蹈可追溯到人類發(fā)展的洪荒時期。漢代宮廷舞蹈藝人隨著朝代的更迭而流落民間，民間表演藝術(shù)“角抵戲”等雜技相互結(jié)合交融形成最早的民族民間舞蹈。中國有56個民族，各民族有不同的風土人情和舞蹈文化，是中國民族民間舞蹈重要的組成部分。在小學音樂教學過程中，教師帶領(lǐng)學生認識、了解、感受中國民族舞蹈，通過學習基本的舞蹈動作，認知體驗各民族的風土人情、民族舞蹈和民族音樂，對加強小學生的音樂基本素養(yǎng)，提升其對民族舞蹈的認知能力有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：課堂 民族舞蹈 少數(shù)民族 音樂

民族舞蹈是從各少數(shù)民族人民的生活和生產(chǎn)中，結(jié)合自身特色出發(fā)，經(jīng)過幾百年、幾千年的發(fā)展與傳承，發(fā)展成為具有自我民族特色的舞蹈。其憑借久遠的歷史底蘊成為我國優(yōu)秀文化的重要組成部分。發(fā)展與傳承需要的是大量的學習者和發(fā)展者，少兒是承接國家未來發(fā)展的棟梁之材，所以教材中民族音樂聆聽和民族舞蹈的學習顯得尤為重要。

一、民族舞蹈在小學音樂課堂中的作用

（一）認識民族舞蹈

在小學音樂教材中，少數(shù)民族歌曲如蒙古族、維吾爾族、彝族、藏族音樂占據(jù)的比例較多，并配有圖片展示舞蹈動作，將民族舞蹈動作融入教學律動中，能帶動學生對各民族音樂和舞蹈的認識，激發(fā)學生學習民族舞蹈的興趣，提高學生對民族舞蹈的學習熱情，帶動學生對民族舞蹈的創(chuàng)編能力與認識。有舞蹈基礎的學生可以通過小學教師的角色帶領(lǐng)同學學習，發(fā)揮自己的想象，參與到舞蹈活動中來，增加對民族舞蹈的學習興趣。

（二）加強學生對民族舞蹈文化的認識與歸屬

華夏文化豐富多彩，少數(shù)民族舞蹈是中國舞的重要組成部分，體現(xiàn)少數(shù)民族的音樂風情、文化特點，更是美的展現(xiàn)。而我國幾千年來非常注重“和”的理念，舞蹈中集體舞蹈的展現(xiàn)更是團結(jié)協(xié)助的體現(xiàn)。民族關(guān)系的和睦直接關(guān)系到國家的內(nèi)部穩(wěn)定，從小對學生傳授民族間和睦相處，學習少數(shù)民族的核心文化，學習民族舞蹈是對學生正確認知的引領(lǐng)。這不光是提升音樂素養(yǎng)，更是對民族關(guān)系團結(jié)互助的深層次升華。在日常的小學音樂課堂中可以適當融入舞蹈律動教學，在小學音樂教材中有較多的民族音樂，配合舞蹈律動教學，可以提升對孔雀舞、傣族舞、蒙古族舞、維吾爾族舞、藏族舞等少數(shù)民族舞蹈的教學效果，可以讓學生領(lǐng)略少數(shù)民族舞蹈的獨特魅力，了解少數(shù)民族的生活、風土人情、風俗文化，進一步讓學生對少數(shù)民族文化產(chǎn)生探知的興趣。

（三）感受民族舞蹈的內(nèi)在含義

各少數(shù)民族在幾千年中通過勞動與生活的結(jié)合形成獨特的音樂節(jié)奏、舞蹈動作，蘊含勞動人民的韻律智慧和特點，具有強烈的民族情感。把民族舞蹈融入小學音樂課堂律動教學中，使之通過課堂中教師的介紹、集體的舞蹈學習，可使學生感受少數(shù)民族人民的生產(chǎn)生活，探索傳統(tǒng)風土人情，感受民族舞蹈的魅力。

二、如何在教材中融入民族舞蹈律動

（一）教師通過圖片、視頻介紹營造少數(shù)民族舞蹈氛圍

音樂與舞蹈本身具有不一樣的學科本性，但有時卻是密不可分的兩項學科。民族舞蹈需要美妙的音樂伴奏襯托下才會顯得魅力動人。在小學音樂課堂的教授時，非舞蹈專業(yè)的教師，可以通過圖片、視頻等多媒體手段展現(xiàn)所教授的民族舞蹈內(nèi)容。通過教師的引導，學生的學習與創(chuàng)作參與到教材音樂或者歌曲的伴舞、創(chuàng)編舞蹈中來，共同學習民族舞蹈的內(nèi)容，包括視頻教程。教師讓學生在積極的歌曲氛圍中感受少數(shù)民族的魅力。

（二）民族舞蹈文化融入校園文化建設

學校設有展板、宣傳欄、板報等校園文化展示欄，可將其民族舞蹈的發(fā)源、發(fā)展、舞蹈人物、作品等圖片展示出來，讓更多師生認識和了解。校園電視臺可以播放民族歌舞，豐富校園文化的同時，可以讓學生了解民族舞蹈。

（三）課外延伸，加強學生與家長間的互動

學校是學生的第一課堂，社會活動是學生的第二課堂。在普及型的舞蹈活動中，劇院、電影、展覽、文化館（站）、少年宮等社會機構(gòu)中常年有各種公益性的民族舞蹈活動在展覽或者展演。教師可以號召學生參與其中進行觀看與學習，加深學生對民族舞蹈的了解與認識，提升學生的審美能力。

三、發(fā)揚優(yōu)秀民族文化，提升學生音樂素養(yǎng)

民族舞蹈是學生音樂課學習的重要組成部分，不僅增強學生對民族文化的理解，還激發(fā)學生對民族舞蹈的學習興趣，增強學生對民族的認同感。學生通過學習民族舞蹈，感受民族舞蹈的律動，可以提升民族文化在內(nèi)心的存在感。

參考文獻：

[1][美]塔林·卓別林.舞蹈即興：動作的瞬間[M].北京：北京日報出版社，2016.

[2]龐志娟.淺談怎樣在幼兒舞蹈教學中融入少數(shù)民族舞蹈[J].藝術(shù)科技，2014（06）.

（作者簡介：陳晉寧，男，本科，中山市石岐中心小學大信學校，二級，研究方向：音樂教育）（責任編輯 劉冬楊）