【摘要】語(yǔ)料庫(kù)背景下，英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中聽說能力的培養(yǎng)是所有英語(yǔ)老師應(yīng)該關(guān)注的教學(xué)重點(diǎn)之一。在平時(shí)教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的聽說能力是很多老師都感到困惑的問題。這就需要老師想辦法來提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力，最終目標(biāo)在于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)料庫(kù);高中英語(yǔ);聽說教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】謝焱，江蘇省常州市戚墅堰實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

在語(yǔ)料庫(kù)背景下英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，聽說是進(jìn)行英語(yǔ)交流的很重要的手段，也是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法和途徑。英語(yǔ)教學(xué)不只是讓學(xué)生擁有英語(yǔ)語(yǔ)言方面的知識(shí)，更主要的是讓他們會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流，從長(zhǎng)遠(yuǎn)一些來考慮，學(xué)生畢業(yè)無論是走向社會(huì)還是繼續(xù)深造，高中階段的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練不僅能為高考英語(yǔ)的提分打下基礎(chǔ)，還能夠全方位提升學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。高中英語(yǔ)老師需要整理一套有效的高中英語(yǔ)聽說教學(xué)方法來提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也有利于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、在英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，老師要樹立威信，力爭(zhēng)做一位師德高尚、值得信賴與愛戴的好英語(yǔ)老師

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，老師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，首先要建立良好的師生關(guān)系，做一位學(xué)生信賴、愛戴的好英語(yǔ)老師，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確態(tài)度。

二、在英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，老師要充分利用語(yǔ)料庫(kù)中的聽說材料為學(xué)生創(chuàng)造愉悅輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本來就枯燥乏味，聽力在英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中更是關(guān)乎學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高的關(guān)鍵。假設(shè)缺乏愉悅輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果是可想而知的。于是老師會(huì)根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)采取了下面的措施來營(yíng)造快樂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

1.在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，自高一年級(jí)剛剛開始，老師就讓學(xué)生們跟隨“每日英語(yǔ)聽力”或“喜馬拉雅聽力”等app中的語(yǔ)音材料進(jìn)行跟讀、模仿來復(fù)習(xí)音標(biāo)，然后進(jìn)行分組互相糾正音標(biāo)。通過熟練學(xué)習(xí)音標(biāo)知識(shí)就使得一些平時(shí)不敢開口的學(xué)生敢于開口了，他們能夠自己預(yù)習(xí)單詞了，如果發(fā)音準(zhǔn)確了，他們就會(huì)感覺嘗到了甜頭。老師要正確引領(lǐng)學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞，任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離詞匯的學(xué)習(xí)和積累密不可分。老師從最基本的英語(yǔ)知識(shí)入手，使得學(xué)生感覺到老師確實(shí)是想提高他們的英語(yǔ)能力。2.在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，老師要多加注意語(yǔ)料庫(kù)中的朗讀技巧來訓(xùn)練和提升，適時(shí)在班級(jí)學(xué)校組織朗誦演講比賽，拓寬學(xué)生的參與面，爭(zhēng)取在全校范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。3.在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，老師最好讓學(xué)生們?cè)谡n前兩分鐘聽一段英文歌曲、一個(gè)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)幽默小故事或者是名人佚事，或者做個(gè)歌詞填詞比賽活動(dòng)，老師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們一起觀看經(jīng)典的英語(yǔ)大片，或者是動(dòng)畫片，使得學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情境中感受英語(yǔ)的魅力，讓學(xué)生們真正感覺到學(xué)好英語(yǔ)的用途。

三、在英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，老師要將語(yǔ)料庫(kù)中聽說理解訓(xùn)練融于日常教學(xué)當(dāng)中

在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，訓(xùn)練聽說要與平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。在英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，老師要最大可能地用英語(yǔ)組織教學(xué)，這屬于聽說訓(xùn)練教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也屬于最有效的聽說訓(xùn)練方法。牛津英語(yǔ)教材中的Welcome to the unit部分就是非常好的課前導(dǎo)入部分，老師一定要認(rèn)真充分地備好課，爭(zhēng)取用簡(jiǎn)單、學(xué)生感興趣的內(nèi)容來吸引學(xué)生，使得學(xué)生樂意聽。牛津英語(yǔ)高中教材模塊7 Unit4向大家介紹了Public transport，基于交通工具對(duì)于學(xué)生來說屬于非常熟悉的話題，老師可以讓學(xué)生上課自主羅列日常生活中常見的交通工具比如：trains， buses， ships， cars等。老師還可補(bǔ)充一些學(xué)生相對(duì)陌生的新興產(chǎn)物，比如：maglev trains aeroplanes（planes），這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)內(nèi)容選擇方面，不能只做高考聽力題型，還要做一些專項(xiàng)訓(xùn)練，好好挖掘并充分利用教材中的聽力材料，不能輕易放棄。老師最好讓學(xué)生們既掌握課外知識(shí)，又提升聽力水平。在英語(yǔ)內(nèi)容的呈現(xiàn)上應(yīng)按照聽、說、讀、寫的教學(xué)順序，堅(jiān)持隨著教學(xué)展開訓(xùn)練。

四、在英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，老師要注意應(yīng)考能力的提升及強(qiáng)化訓(xùn)練

日常教學(xué)過程當(dāng)中，功在平時(shí)，但是英語(yǔ)應(yīng)考能力也非常重要。在英語(yǔ)考試過程中，老師們應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：首先，要排除干擾信息，準(zhǔn)確理解語(yǔ)段意思。例如：W： I want to return this book. Some pages are missing. M： The manager is over there， You can go and ask him. Question： where can this dialogue probably happen？ 學(xué)生們很容易依據(jù) return 這個(gè)英語(yǔ)單詞來判斷在圖書館library，實(shí)際上在書店的可能性更大一些，原因在于圖書館里管理人員應(yīng)該是librarian，而不是單詞manager。其次，要特別注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)氣，爭(zhēng)取捕捉弦外之音。比如：I wish I could . 這樣的虛擬句型在聽力練習(xí)中的大量運(yùn)用需要老師給學(xué)生們具體講解。再次，要能夠抓住關(guān)鍵句和主題思想。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)料庫(kù)背景下英語(yǔ)聽說教學(xué)過程當(dāng)中，老師要注意展開對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽說技巧的訓(xùn)練，這是提升學(xué)生英語(yǔ)聽力理解水準(zhǔn)的有效策略。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，要想提升學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力，并不是一朝一夕就能夠完成的。老師認(rèn)為英語(yǔ)聽說教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)聽說能力增強(qiáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有老師正確引領(lǐng)學(xué)生，不間斷堅(jiān)持合理訓(xùn)練，才會(huì)使得學(xué)生能夠順利用英語(yǔ)進(jìn)行交流，最終達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

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