王慶佩

摘 要：幼兒期是品德教育的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒健康的心理和健全的人格，是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要。文章從“提高教師和家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，樹(shù)立榜樣，做好表率”“開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，豐富幼兒良好的情感體現(xiàn)”“利用一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，滲透德育教學(xué)”“家園合作，鞏固和發(fā)展品德教育”四個(gè)方面談?wù)摯龠M(jìn)幼兒德育發(fā)展的策略，以此培養(yǎng)及提高幼兒的品德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;教師;德育發(fā)展;教學(xué)策略

幼兒園在促進(jìn)幼兒的德、智、體、美全面發(fā)展中，德育占首位。幼兒期是品德教育的關(guān)鍵時(shí)期，如何提高幼兒的品德修養(yǎng)，這是幼教工作者經(jīng)常探索的問(wèn)題，筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)劥龠M(jìn)幼兒德育發(fā)展的策略。

一、提高教師和家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，樹(shù)立榜樣，做好表率

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源，模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式?！敝挥薪處熅邆涓呱械牡赖虑椴俸土己玫男袨榱?xí)慣，才能為學(xué)生樹(shù)立榜樣，做出表率。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響。教師以身作則，言傳身教，幼兒受到影響，其不良行為和習(xí)慣受到約束，得到修正，良好的道德情感才能被激發(fā)出來(lái)。因此，我園經(jīng)常組織教師一起學(xué)習(xí)師德理論，樹(shù)立人民教師道德的理論人格，鼓勵(lì)教師多參加社會(huì)實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一，提高自己的素質(zhì)，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。人們常說(shuō)，父母是孩子的第一任老師。子女從小就是學(xué)著父母的言行長(zhǎng)大的，父母的道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為是孩子重要的模仿學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，父母要想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)品德高尚的人，首先要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的修養(yǎng)，用模范的行為影響和感化孩子。因此，我園常聘請(qǐng)有名的品格教育專(zhuān)家來(lái)園給家長(zhǎng)們開(kāi)講座，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身道德修養(yǎng)影響孩子的發(fā)展，同時(shí)傳授思想道德修養(yǎng)文化知識(shí)，提高他們的思想道德意識(shí)，并且創(chuàng)設(shè)良好的品德學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)。

二、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，豐富幼兒良好的情感體現(xiàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)?！痹陂_(kāi)展德育活動(dòng)時(shí)，我們把教學(xué)活動(dòng)和綜合性的游戲活動(dòng)有機(jī)融合，讓幼兒通過(guò)自己的親身實(shí)踐來(lái)獲得有益的社會(huì)知識(shí)和情感的體驗(yàn)。例如：通過(guò)語(yǔ)言課講授童話經(jīng)典作品，利用故事情節(jié)對(duì)他們進(jìn)行高尚的道德熏陶，引發(fā)潛在的道德共鳴，比如用《狼來(lái)了》的故事教育幼兒要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。讓他們用心去體會(huì)什么是“真善美”，什么是“假惡丑”;在國(guó)慶節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日講愛(ài)國(guó)英雄的故事，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體的情懷;通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，建立“小工匠”“機(jī)器人”等區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒在自由探索快樂(lè)游戲時(shí)能夠遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則;在自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)飼養(yǎng)小烏龜，小螃蟹等動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)以及做事細(xì)心，持之以恒的態(tài)度;借用傳媒工具投放科普影視錄像，通過(guò)圖像和聲音直觀感受宇宙的魅力，萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和情感;設(shè)計(jì)“扶起跌倒的老奶奶”“幫助同伴找蠟筆”等情景表演讓幼兒體會(huì)幫助別人、關(guān)心別人的樂(lè)趣;舉辦“扣紐扣、系鞋帶、穿衣褲”“收玩具”等競(jìng)賽活動(dòng)，讓幼兒從小懂得自己的事情自己做，不能依賴(lài)別人。這些活動(dòng)都能激勵(lì)幼兒積極情感因素的開(kāi)發(fā)，從而促進(jìn)幼兒良好品德的形成。

三、利用一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，滲透德育教學(xué)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。”因此，我們把德育教學(xué)滲透在幼兒一日生活中。

首先，結(jié)合一日生活各環(huán)節(jié)對(duì)小朋友進(jìn)行良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)。例如：通過(guò)兒歌“小手真有用”“小手洗一洗”讓幼兒逐步掌握正確的洗手順序和方法，要求他們飯前便后洗手，分析不洗手的后果，獎(jiǎng)勵(lì)飯前便后愛(ài)洗手的幼兒，強(qiáng)化他們的好行為。每周開(kāi)展“文明進(jìn)餐之星”評(píng)比活動(dòng)，要求幼兒在用餐過(guò)程中保持安靜、保持桌面、地面無(wú)臟物、飯后學(xué)會(huì)把自己的餐具放在指定的位置，進(jìn)餐時(shí)不挑食、不剩飯、不剩菜等，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成文明就餐、愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。午睡時(shí)要求睡前要脫下衣服、襪子、鞋子并擺放整齊，同時(shí)要求安靜入睡，不影響別人。通過(guò)不斷地引導(dǎo)和督促，讓幼兒在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

其次，抓住教育的契機(jī)，隨機(jī)開(kāi)展引導(dǎo)，鞏固和強(qiáng)化行為習(xí)慣。例如：早上來(lái)園時(shí)教會(huì)與老師、同伴說(shuō)“你好”，與家人道別時(shí)說(shuō)“再見(jiàn)”。當(dāng)看到幼兒說(shuō)粗言穢語(yǔ)、隨便打斷別人的講話甚至說(shuō)話態(tài)度暴躁時(shí)，教師要及時(shí)制止并進(jìn)行客觀的分析，用故事來(lái)引導(dǎo)幼兒糾正不禮貌的行為;當(dāng)幼兒亂翻亂拿別人的東西，把紙屑亂扔地上，用完的東西不放回原處時(shí)，教師要針對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)教育，并耐心教育，講清道理，讓幼兒明辨對(duì)錯(cuò)，認(rèn)識(shí)到自己不正確的行為。我們也經(jīng)常采用“榜樣激勵(lì)法”來(lái)滲透德育教學(xué)。例如：對(duì)自覺(jué)遵守常規(guī)或樂(lè)于幫助別人的幼兒，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)擁抱或者一朵小紅花，這樣就可以使他們對(duì)正確的行為獲得正面的強(qiáng)化而固定下來(lái)?？傊谝蝗丈钪凶プ∑鯔C(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，逐步進(jìn)行規(guī)范的行為滲透，從而培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。

四、家園合作，鞏固和發(fā)展品德教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械靡匝永m(xù)，鞏固、甚至發(fā)展?！苯陙?lái)學(xué)校比較重視對(duì)幼兒的品德教育，有些幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好，聽(tīng)話、勤勞、樂(lè)于助人。但回到家里就變成飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“小公主”或“小皇帝”，這是幼兒園和家庭對(duì)幼兒教育不一致造成的，不利于幼兒道德認(rèn)識(shí)的提高和良好習(xí)慣的鞏固。所以幼兒的道德教育實(shí)現(xiàn)家園共育是很重要的。在家園共育方面，我園采取了以下措施：

首先，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、宣傳欄、倡議書(shū)、網(wǎng)絡(luò)信息等方式告知家長(zhǎng)本園品德教育的內(nèi)容和目標(biāo)，同時(shí)也向家長(zhǎng)宣傳家園共育的重要性和正確的家庭教育方法，并要求家長(zhǎng)能夠結(jié)合幼兒園的品格目標(biāo)在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)督促。教師也要經(jīng)常向家長(zhǎng)了解幼兒在家的表現(xiàn)，找出他們某些不良行為習(xí)慣形成的原因，然后形成一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)和判斷，以便于在日常生活中針對(duì)具體情況采取相對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行因材施教，以達(dá)到事半功倍的效果。

其次，開(kāi)展豐富多彩的家園互動(dòng)活動(dòng)及時(shí)地把教育信息和家教經(jīng)驗(yàn)傳遞給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)更多更快地了解幼兒園教學(xué)情況，并積極主動(dòng)配合，共同做好鞏固和發(fā)展幼兒品德教育的工作。例如：在重陽(yáng)節(jié)“孝親”主題活動(dòng)中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒共同表演節(jié)目，家長(zhǎng)在活動(dòng)中通過(guò)與幼兒互動(dòng)，親身體驗(yàn)濃濃親子之情，讓尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)文化浸透幼兒的心靈。在開(kāi)展“榜樣”宣傳活動(dòng)中，建議家長(zhǎng)把幼兒在家?guī)蜖敔斈棠檀繁?、端水，幫爸爸媽媽掃地板、洗碗的圖片拍下來(lái)交給教師，然后把這些照片貼在教室門(mén)口，鼓勵(lì)模仿學(xué)習(xí)。教師也把幼兒在園遵守規(guī)矩、樂(lè)于助人的行為拍下來(lái)發(fā)到班里的微信群，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。根據(jù)家長(zhǎng)們的反饋，自從開(kāi)展一系列的家園互動(dòng)活動(dòng)后，幼兒的德育發(fā)展良好，幼兒在各方面都發(fā)生了很大變化，如有禮貌、有愛(ài)心、自己的事情自己會(huì)做并能幫家人做一些力所能及的事情等等。實(shí)踐證明，只有家園合作，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，共同監(jiān)督才能讓德育教育產(chǎn)生實(shí)效，為幼兒形成、鞏固、發(fā)展良好的品行奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望。只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能為國(guó)家培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

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