鐘曉玲

[摘要]語文學習對于初中學生來說是十分重要的，現(xiàn)代詩歌雖然在語文教學中占的比例不大，但是，卻是語文教學中的重點及難點。學習現(xiàn)代詩歌不只是為了簡單解讀詩句的意思，而是要深入理解詩句中包含的各種情感，并剖析詩人所處的環(huán)境，引導學生感悟其中包含的人生哲理。目前，許多初中學校都存在著詩歌教學進展不順利的現(xiàn)象，其中的原因有學校對其不重視、教師素養(yǎng)不高因素，也有學生對其興趣不高的心理因素，應努力克服。

[關鍵詞]初中語文;現(xiàn)代詩歌;教學策略

語文是初中學生學習的重要組成部分，現(xiàn)代詩歌是初中語文教學的重點和難點，教師應加以重視。為了使現(xiàn)代詩歌的教學良好地開展下去，就要實行有效的教學策略來使學生自覺投入到學習中。

一、初中語文現(xiàn)代詩歌的教學現(xiàn)狀

1.學生的學習興趣不高

語文教學是初中學生的必修課程，初中語文雖然在學習上仍然處于基礎階段，學習的知識不是太深、太細、太難，但是，目前大部分初中生的語文課業(yè)量非常大，課業(yè)壓力遠遠超過其所能承受的范圍，這導致許多學生都對語文學習出現(xiàn)不同程度的排斥。現(xiàn)代詩歌是語文課的重要組成部分，是語文課拔高階段，現(xiàn)代詩歌雖然使用的都是較為容易理解的白話語言，學生讀取并不存在什么壓力，但是，苦于量太大，一些學生的學習只限于表面，對詩歌各種情感以及其內(nèi)在的含義確實很難直接讀取。現(xiàn)代詩歌雖然看似簡單，實則相比于古典詩歌，顯得更為晦澀。初中生的文學素養(yǎng)普遍不高，對一些事物的認知存在局限性，所以，理解現(xiàn)代詩歌是一件非常困難的事，自然會對其產(chǎn)生抵觸心理，且學生心理發(fā)育仍未成熟，不能理解欣賞詩歌帶來的樂趣，這也是學生對其興趣不高的原因之一?，F(xiàn)代詩歌在教學中占有的比例太小，并且教學難度以及學習難度都較大，所以，不受到教師的重視，許多學校甚至默認地將其不視為考試的范圍，忽略對其的教學。因此，學生能接觸到現(xiàn)代詩歌的機會就更少，許多可能會對其產(chǎn)生興趣的學生也無法通過學習而了解更多相關知識。學生的普遍興趣不高導致了初中現(xiàn)代詩歌教學的開展受到了阻礙，學生這方面的知識拓展很難實施。

2.教師素養(yǎng)有待提高

教師的素養(yǎng)對于初中生的各項學習都是很重要的，教師本身對于現(xiàn)代詩歌的理解是否高超透徹直接影響學生的學習質量，尤其是現(xiàn)代詩歌教學這種需要教師來對學生進行指導的科目。現(xiàn)代詩歌的教學在多年前是沒有被納入到初中生學習的知識體系的，所以，許多教師都沒有對現(xiàn)代詩歌過多了解，其自身對現(xiàn)代詩歌了解有限導致教學過程中會出現(xiàn)錯誤或解讀不夠全面，不能用風趣、詼諧的語言把詩歌精髓講出來，吸引學生的興趣，在教學生時很難有良好效果，學生在相關知識的學習上很難進步。教師缺乏對于相關方面的教學經(jīng)驗，這種情況一旦積累太長時間，就可能會導致其自身對于詩歌的教學能力出現(xiàn)問題，可能會影響到教師對于其他知識的教學。所以，教師素養(yǎng)對于現(xiàn)代詩歌的教學很重要。

3.填鴨式教學

目前，在現(xiàn)代詩歌的教學過程中，教師太過注重對于考試考點的教學，不注重對詩歌本身所包含的各種情感進行剖析。在初中教學中，現(xiàn)代詩歌的考點主要集中在其表達的思想上，許多教師為了使學生在考試中能取得好的分數(shù)，甚至不對詩歌進行合理剖析，直接讓學生死記硬背詩歌表達的思想。這種做法導致的結果就是學生對詩歌的理解片面，甚至不理解其真正的含義。由于現(xiàn)代詩歌在教學中占比較小，課堂時間對其的教學也有所限制，教師多是在組織學生進行朗讀后直接對詩歌進行講解，沒有讓學生自由地對其進行鑒賞，并表達自己的觀點。所以，現(xiàn)在大部分學生都是機械地將詩歌的內(nèi)容或者表達的思想背下來應付考試，并不能深入了解詩歌中表達的情感以及詩人當時所處的環(huán)境。不理解含義而死記硬背加重了學生的學習任務，使學生對詩歌產(chǎn)生抵觸的情緒。這種填鴨式的教學不僅影響學生在現(xiàn)代詩歌學習方面的提高，同時也是對優(yōu)秀作品的一種褻瀆。更有一些學生認為，現(xiàn)代詩歌在考試中分值較少，在教學中量還非常大，所以干脆放棄學習。

二、初中語文現(xiàn)代詩歌教學有效策略

1.培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩歌的學習興趣

培養(yǎng)學生的學習興趣是十分重要的，只有興趣使然才能使學生在對各種事物的學習上有著積極的心態(tài)?，F(xiàn)代詩歌其本身有著許多吸引人的特別之處，例如，其白話語言中包含了作者許多心理活動，如果教師能夠很好地對詩歌進行剖析，并且引導學生對其進行深入理解，可以有效提高學生的興趣。在進行詩歌教學之前，應讓學生對詩人及其詩的歷史背景有所了解，知道詩歌表達的情感，這樣才能在對詩歌進行剖析時更加理解詩人當時的情感是如何產(chǎn)生的。一般情況下，詩歌的創(chuàng)作都是詩人在特定環(huán)境下有感而發(fā)，所以，其內(nèi)容多是表達內(nèi)心情感的語句，但是，其背后也有著引人深思的故事，教師可以將故事與詩歌的內(nèi)容相結合，作為提高學生學習積極性的一種方式。有條件的學校，應該組建現(xiàn)代詩歌協(xié)會或現(xiàn)代詩歌學社，吸納有興趣愛好的學生積極參加，專門研討現(xiàn)代詩歌方面的知識，開展現(xiàn)代詩歌學習及寫作。通過舉辦現(xiàn)代詩歌作品展等活動，在學生中產(chǎn)生影響力，提高認知程度，弘揚及傳承現(xiàn)代詩歌，將優(yōu)秀作品進行推廣，激發(fā)學生的興趣愛好。

2.提升教師的素養(yǎng)

教師在現(xiàn)代詩歌方面的素養(yǎng)決定了學生是否能夠得到良好的教學體驗，也就決定了學生能否在現(xiàn)代詩歌學習方面有所進步。目前，教師在這方面的素養(yǎng)普遍有待提高，所以，通過各種措施提高其素養(yǎng)是勢在必行的。首先，應注意在招聘教師的過程中對其素養(yǎng)的考察，制定科學合理的招聘選拔機制，將招聘教師的重心放在教師各方面教學能力及文學素養(yǎng)上，避免其教學存在盲點。在招聘各項要求都基本合格的教師后，應組織被聘教師進行各項教學內(nèi)容的學習，豐富其教學方面的知識，提高其教學能力。對于已經(jīng)入職的教師也應定期進行相關知識的學習，避免其在各種知識不斷更新的前提下，在某一方面存在知識的盲點。同時，可以及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足，以便進一步改正。有條件的學校可以定期組織教師進行培訓，通過進修培訓提高教師在現(xiàn)代詩歌方面的素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代詩歌專業(yè)講解技能。

3.引導學生理解詩歌

教師應引導學生對詩歌進行理解，而不是直接將自己的理解灌輸給學生。對詩歌的理解不存在嚴格意義上的正確或錯誤，針對不同的學生，學生的接受能力不同，每個人都有著自己的理解，每個學生對詩歌的理解都是不同的，教師應引導學生對詩歌進行解讀，聽取學生們對詩歌的理解，這樣才能充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)他們賞析現(xiàn)代詩歌的能力。教師用通俗易懂的語言，風趣幽默地講解現(xiàn)代詩歌的精髓，可以提高學生的理解能力，提升學生的興趣愛好。現(xiàn)代詩歌都有著本身的主體思想，但是，所表達的感情卻可以多方面進行剖析，教師不能單純地將其作為一項固定的考試指標，不能為了考試而學，而要為了興趣愛好主動去學，在保持正確中心思想的前提下，引導學生自己主動理解其內(nèi)涵。

4.加強學生的詩歌訓練

在教師的正確引導下，適當?shù)木毩暿潜夭豢缮俚?，如果說正確的引導是學生掌握詩歌的基石，那么適當?shù)木毩暠闶强蚣埽艨蚣懿焕喂?，再高的大樓也有坍塌的可能，但練習并不是每天花費大部分的時間來刷題，也不是千篇一律做同種閱讀的練習題。教師應了解學生，有針對性地布置習題，使學生短時間內(nèi)提升自己。

總之，對初中學生現(xiàn)代詩歌教學是十分有必要的，現(xiàn)代詩歌教學不僅可以使學生的文學素養(yǎng)更快提高，而且可以使學生從中領悟其所包含的人生哲理。目前許多學校都注重教學成績，對現(xiàn)代詩歌的教學持有不重視的心態(tài)，許多教師教學素養(yǎng)不高，現(xiàn)代詩歌教學過程中過于死板，加之一些學生學習觀念不對，缺乏興趣愛好，不積極主動進行學習，使現(xiàn)代詩歌教學的效果不盡人意，但是，在這方面仍然有著巨大的提升空間。如果對初中生的現(xiàn)代詩歌學習方面采取合理的策略，提高重視程度，相信可以有效提高學生對學習現(xiàn)代詩歌的興趣以及教師在這方面的教學水平。

參考文獻：

[1]丁文靜，韋冬余.試論語文核心素養(yǎng)的涵義、特征及培養(yǎng)策略——基于研究性教學模式理論的分析[J].現(xiàn)代語文（學術綜合版），2016，（06）.

[2]倪玉平.試論初中語文詩歌語言教學的美育策略[J].讀與寫（教育教學刊），2012，（08）.

（責任編輯 馮 璐）